【摘 要】
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报道了用可溶性发光材料聚（２，５－二丁氧基苯）做发光材料，分别与母体聚合物聚乙烯基咔唑（ＰＶＫ）和聚甲基丙烯酸甲脂（ＰＭＭＡ）共混，并掺杂电子传输材料叔丁基联苯基苯基口恶二唑和空穴传输材料二胺衍生物
【机 构】
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吉林大学集成光电子学国家联合重点实验室,吉林大学超分子结构与谱学开放实验室
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报道了用可溶性发光材料聚（２，５－二丁氧基苯）做发光材料，分别与母体聚合物聚乙烯基咔唑（ＰＶＫ）和聚甲基丙烯酸甲脂（ＰＭＭＡ）共混，并掺杂电子传输材料叔丁基联苯基苯基口恶二唑和空穴传输材料二胺衍生物作发光层，用铟锡氧化物和铝分别作正负电极，制作了两种蓝紫光有机／聚合物单层发光器件。通过比较两种器件的器件特性，发现以ＰＭＭＡ做母体的器件比用ＰＶＫ做母体的器件有更好的稳定性，器件开启电压为１０Ｖ左右，发光峰值波长均位于４２４ｎｍ，电致发光效率可达２．９％，比用ＰＶＫ做母体的器件效率高一倍多。
It is reported that poly (2,5-dibutoxybenzene) as a luminescent material, which is a soluble luminescent material, is blended with polyvinylcarbazole (PVK) and polymethylmethacrylate (PMMA) Tert-butyl biphenyl phenyl oxadiazole and hole transport material diamine derivatives as the light-emitting layer, indium tin oxide and aluminum were used as the positive and negative electrodes were made of two blue-violet organic / Polymer single-layer light emitting device. By comparing the device characteristics of the two devices, it is found that devices made of PMMA have better stability than devices made of PVK. The turn-on voltage of the device is about 10V and the peak emission wavelength is at 424nm. The electroluminescent efficiency is up to 2.9%, more than double the efficiency of a device that uses PVK as its parent.
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写作是一个高度复杂的思维过程。它需要较高的认知、思维、语言和组织能力，对很多学生来说都是一大难点，尤其是农村初中学生。受其自身学习基础、家庭条件及生活圈较狭隘等因素的限制，大多数农村初中学生的认知、思维、语言等能力还是相当薄弱的。我们调查发现：农村初中生写作教学大多还停留在语法分析、词汇讲解或应付考试的短期写作训练上，没有遵照循序渐进、逐步提高的原则进行深层次英语写作训练，也没有形成有效提高农村中
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