目的探讨临床病理讨论在病理教学中的应用。方法以湖南省某中医药大学2013级临床医学专业学生为研究对象,分对照组和实验组,对照组采用讲授式教学,共80人,实验组采用讲授式教学结合临床病理讨论,共84人,教学结束后,对实验组发放调查问卷,同时对两组学生进行理论考试,进行效果评价。结果大部分实验组学生满意讲授式教学结合临床病理讨论的授课方式。有72名学生赞同开展临床病理讨论活动,占85.71%;有76名学生认为临床病理讨论培养了学生的临床思维能力,占90.48%;有75名学生认为增进了学生之间的交流和感情,增强了团队意识,占89.29%;有70名学生认为培养学生自主学习能力和自控能力,占83.33%;有78名学生赞同以课堂讨论和课后作业相结合的方式开展临床病理讨论,占92.86%。实验组学生考试成绩优于对照组学生,其差异具有统计学意义(P=0.041),并且在各类型的试题中,实验组学生病例分析题的成绩显著优于对照组(P=0.028)。结论在病理教学中引入临床病理讨论,有助于学生把病理基础知识和临床实践紧密结合,培养学生独立思考和分析、解决问题的能力,且为培养正确的临床思维方法打下良好的基础。