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[摘 要] 阐述了高校体育教學中思想政治教育的特点，分析了我国高校体育教学融入思想政治教育的重要意义，并提出高校体育教学存在的问题，最后结合教育实践经验，就高校体育教学中融入思想政治教育的有效途径进行探讨，以供参考。
[关 键 词] 高校体育教学；思想政治教育；途径
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0116-02
在高等教育不断发展的今天，人们对高校体育教学提出的要求越来越高，而作为高校体育教学工作者，为了提高教学的实效性，就必须重视思想政治教育的渗透与融入。而为了实现这一目标，就必须关注高校体育教学中思想政治教育的特点，分析现阶段高校体育教学存在的问题，并采取有效途径使思想政治教育工作得以顺利开展。
一、高校体育教育中思想政治教学的特点
（一）动态性
就高校体育教学而言，在教学中学生处于不停运动的状态，如此一来，他们学习与接受教育的环境就更加开放、自由，方法也更加灵活。除此之外，高校体育教学受外部环境因素的干扰较大。正是如此，通过教学活动，高校体育教学能够充分反映出学生的意志品质、思想与心理状态。站在高校体育教师的角度，必须对高校体育教学的这一动态性特点予以关注与把握，在对学生进行教育的过程中注意掌握学生的心理特点，对教学方法进行不断优化与改进，做到因材施教，对症下药，将高校体育教学的针对性与目的性体现出来。
（二）社会性
在高校体育教学中，每个人都必须严格遵守体育道德精神与竞赛规则，基于此，在教学过程中，教师需要掌握学生的个人性格特点，为他们分配不同的角色，以此开展体育活动，使他们得到全面发展。如同当今现实社会，每个人都在扮演着不同的社会角色，他们需要遵守社会法则，在行使自己权利与职责的同时，也需要履行自己应尽的义务。因此，对于高校体育教学而言，在思想政治教育的融入之下，才能够对大学生产生潜移默化的影响，使他们的良好习惯得以养成，为他们在未来融入社会的过程中打下扎实的基础。
（三）直接参与性
相较于其他学科的体育教学相比，高校体育教学的思想政治教育存在一定的区别，其并非完全的灌输式教育，而是要求学生亲自参与其中，与教师积极配合完成教学目标。以排球运动为例，在高校体育教学中排球会有一个倒地垫球的动作，在学习过程中需要学生具备顽强的意志品质与勇于直面困难的精神，这与其他学科相比显然具有更高的难度，充分体现出体育教学的直接参与性特点。
（四）身心合一
高校体育教学的特点决定了大学生需要面对生理与心理双方面的负荷与压力。为了使学生个性得到充分发展，促使他们的心理素质得到全面提升，首先就要求他们具备一定程度的运动心理负荷承受能力。换言之，就是大学生需要承受相应的运动生理与心理负荷，才能够真正体现出高校体育教学的价值与作用。从中不难发现，高校体育教学具有身心合一性，二者之间相辅相成，有着十分紧密的联系，对于大学生身心发展的协调与统一而言无疑有着十分巨大的影响。
二、高校体育教学融入思想政治教育的重要意义
长期以来，在我国教育事业发展过程中，发展学生综合素质，培养学生良好意志品质，都离不开体育教育的支撑与保障。通过体育教学，学生的体力才能够得到发展，体质才能得到增强。随着高校教育改革不断深入，人们对体育教学工作提出的要求也越来越严格，在素质教育中体育教学的地位越来越突出，成为不可或缺的一部分。而德育则是素质教育的关键所在，体育在素质教育中则发挥着基础作用。因此，思想政治教育与高校体育教学的有机融合具有十分重要的意义，对于高校教育的发展而言无疑产生了巨大的影响。
目前，随着我国社会经济转型不断深入，人们的思想观念发生了巨大的变化，然而不可否认的是，现阶段新旧思想的摩擦与碰撞依然十分激烈，对于我国社会主义现代化进程的推进而言无疑有着巨大的影响。而我国教育一直倡导的是教育与生产的有机结合，需要二者共同作用于社会经济的发展。因此，作为当代高校大学生，他们自身的思想政治水平直接决定了社会经济的发展，只有大学生的思想政治觉悟有所提升，高校才算是真正意义上完成了人才培养的任务与目标，为社会主义建设提供全面发展的新型高端人才。而在开展教育事业的过程中，体育教育作为一种重要的方法，在当代社会形势之下无疑面临着巨大的挑战，它需要学生自主、积极地参与其中，并且教育效果也趋于多元化发展，显然站在当代大学生的角度来看，思想政治教育起到的作用是非常关键的。只有高校体育教学融入了思想政治教育，才能够将高等教育的本质与特点充分体现出来。
此外，作为出生于和平年代的当代大学生，他们大多从小就享受着优越的生活，面对的困难与挫折少之又少，更谈不上经历一些社会动荡以及人生的大风大浪。与老一辈人相比，他们的人生可以说是一帆风顺的，这一点在一些独生子女家庭中尤为突出。对于这些在优越环境中成长的学生而言，他们的身体素质与心理素质往往不高，意志力也相对薄弱，在独自进入高等院校接受教育时，他们往往会面临不同程度的困惑，并产生相应的心理问题，显然这极大地增加了高等教育的生活与教学秩序的维护难度。而通过思想政治教育的融入，高等体育教学就能够帮助学生健全他们自身的人格，培养他们良好的生活与学习习惯，为他们的全面发展提供强有力的保障。
三、高校体育教学中思想政治教育现状分析
（一）教育方法有待改进
对于思想政治教育而言，其方法具有多方面的适应性，这与其有效性有着十分紧密的联系。随着社会的不断发展与进步，人们对高等教育提出的要求越来越严格，需要高校不断改进教学方法，增强教学效果，以此适应时代发展需求。然而不可否认的是，现阶段我国高校体育教学中的思想政治教育在方法上依然存在一些问题，其适应性依然有待提升。究其原因，就在于接受教育者的层次难以适应其发展规模。近年来，我国高等教育不断在数量还是规模上都取得了重大的突破，高校大力扩招，学生数量越来越庞大，站在体育教学的角度，在开展思想政治教育工作的过程中需要转变思想观念，改进教育模式，以此推动教学工作的顺利开展。但是，随着学生层次与规模之间产生的矛盾日益突出，学生之间的思想品德发展的个体差异越来越突出，思想政治教育自身的针对性与目的性却有所欠缺。除此之外，很多高校体育教学的基础设施建设并不到位，难以适应现代教育的发展形势，例如体育设施配备不齐全、场地不足以及教师队伍建设不到位等。显然，这些矛盾降低了高等体育教学中思想政治教育的实效性。 （二）高校体育教学思想政治教育缺乏完善的组织领导
根据《学校体育工作条例》，在基本条件下普通高等学校可以建立体育管理部门，并安排专门的管理人员与专职干部来负责相关工作。但是相关调查显示，目前我国各大省市的高等院校在有关体育工作的职能部门建设方面大多处于空白阶段，只有极少数的高校配备了专职的体育管理工作人员，这显然不利于高等体育教学思想政治教育工作的发展。
（三）高等体育教学的体育活动缺乏组织指导
以课外组织的体育锻炼为例，目前我国很多高校缺乏科学、合理的指导，很多高校大学生对课外体育活动的认识存在一些偏差，而根据调查，很多学生认为受到教师辅导的缺失，他们的课外体育活动的有效性并不强。还有部分学生认为课外体育活动开展不到位的原因是管理与组织缺失造成的。其次，就高校运动会而言，很多高校并没将其教育性功能充分发挥出来。现阶段，大部分高校完全没有重视学校一年一度的运动会，在开展工作时感觉是例行公事，导致这些体育教育活动流于形式，即使学生积极参加，但整体效果却并不理想，缺乏实际意义，其教育性并没有得到体现。
四、高校体育教学中融入思想政治教育的途径
（一）充分挖掘教材内容
高校体育教材有着十分丰富、多样的内容，教材结合实际需求，将高校体育教学中的思想政治教育内容充分體现出来。以体育教学中的长跑为例，该项运动的目的就在于学生顽强、坚韧意志品质的培养，又比如篮球运动则是以学生团队精神的强化为培养目标。篮球技术教学强调的是个性的发展，需要学生具备勇敢、果断的精神品质。但是篮球的战术教学则强调的是整体的协调与配合，要求学生服从命令、保持冷静。从中不难发现，这些教学活动都是基于教材内容得以实施的，因此教师必须在渗透思想政治教育的过程中充分挖掘教材内容，将二者有机结合到一起，如此才能够将高校体育教学的思想政治教育的作用与价值体现出来。
（二）强化组织教学
所谓的组织教学，就是指教师基于对体育教学实际需求的分析，采取相应措施来实现体育教学资源的合理安排。组织教学涉及的内容比较广泛，例如教学分组、场地器材布置、体育课堂常规等。在组织教学的支持下，高校体育教学工作才能够有序开展，对于教师主导地位的体现而言无疑也有着重要影响。因此，在高校体育教学中，为了充分融入思想政治教育，就必须对组织教育予以强化，基于此才能够使教学组织更加严密、有序，在帮助学生掌握体育知识与技巧的同时，也营造出良好的教学环境，推动教学效果的改善。
总而言之，随着高校体育教学的发展，作为教育工作人员，必须重视思想政治教育的渗透与融入，只有将二者有机结合到一起，才能够将高校体育教育的本质与特色充分体现出来，为培养学生健全人格、促进学生全面发展提供强有力的支持。
参考文献：
[1]尚保春.浅谈高校体育教学中的思想政治教育[J].教育与职业，2006（23）：83-84.
[2]黄河，张凤奕.浅议高校体育教学中大学生的思想政治教育[J].读与写（教育教学刊），2009，6（5）：80-81.
[3]胡建文，李洪雄.高校体育教学中的思想政治教育探析[J].广西青年干部学院学报，2012，22（4）：57-59，78.
[4]李田天.高校体育教学中渗透思想政治教育的有效途径研究[J].普洱学院学报，2016，32（3）：50-52.
[5]杨加旺.试论高校体育教学中的思想政治教育[J].河南商业高等专科学校学报，2006，19（6）：119-121.
[6]王祥.高校体育教学中思想政治教育探析[J].当代体育科技，2013，3（23）：76-77.
[关 键 词] 高校体育教学；思想政治教育；途径
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0116-02
在高等教育不断发展的今天，人们对高校体育教学提出的要求越来越高，而作为高校体育教学工作者，为了提高教学的实效性，就必须重视思想政治教育的渗透与融入。而为了实现这一目标，就必须关注高校体育教学中思想政治教育的特点，分析现阶段高校体育教学存在的问题，并采取有效途径使思想政治教育工作得以顺利开展。
一、高校体育教育中思想政治教学的特点
（一）动态性
就高校体育教学而言，在教学中学生处于不停运动的状态，如此一来，他们学习与接受教育的环境就更加开放、自由，方法也更加灵活。除此之外，高校体育教学受外部环境因素的干扰较大。正是如此，通过教学活动，高校体育教学能够充分反映出学生的意志品质、思想与心理状态。站在高校体育教师的角度，必须对高校体育教学的这一动态性特点予以关注与把握，在对学生进行教育的过程中注意掌握学生的心理特点，对教学方法进行不断优化与改进，做到因材施教，对症下药，将高校体育教学的针对性与目的性体现出来。
（二）社会性
在高校体育教学中，每个人都必须严格遵守体育道德精神与竞赛规则，基于此，在教学过程中，教师需要掌握学生的个人性格特点，为他们分配不同的角色，以此开展体育活动，使他们得到全面发展。如同当今现实社会，每个人都在扮演着不同的社会角色，他们需要遵守社会法则，在行使自己权利与职责的同时，也需要履行自己应尽的义务。因此，对于高校体育教学而言，在思想政治教育的融入之下，才能够对大学生产生潜移默化的影响，使他们的良好习惯得以养成，为他们在未来融入社会的过程中打下扎实的基础。
（三）直接参与性
相较于其他学科的体育教学相比，高校体育教学的思想政治教育存在一定的区别，其并非完全的灌输式教育，而是要求学生亲自参与其中，与教师积极配合完成教学目标。以排球运动为例，在高校体育教学中排球会有一个倒地垫球的动作，在学习过程中需要学生具备顽强的意志品质与勇于直面困难的精神，这与其他学科相比显然具有更高的难度，充分体现出体育教学的直接参与性特点。
（四）身心合一
高校体育教学的特点决定了大学生需要面对生理与心理双方面的负荷与压力。为了使学生个性得到充分发展，促使他们的心理素质得到全面提升，首先就要求他们具备一定程度的运动心理负荷承受能力。换言之，就是大学生需要承受相应的运动生理与心理负荷，才能够真正体现出高校体育教学的价值与作用。从中不难发现，高校体育教学具有身心合一性，二者之间相辅相成，有着十分紧密的联系，对于大学生身心发展的协调与统一而言无疑有着十分巨大的影响。
二、高校体育教学融入思想政治教育的重要意义
长期以来，在我国教育事业发展过程中，发展学生综合素质，培养学生良好意志品质，都离不开体育教育的支撑与保障。通过体育教学，学生的体力才能够得到发展，体质才能得到增强。随着高校教育改革不断深入，人们对体育教学工作提出的要求也越来越严格，在素质教育中体育教学的地位越来越突出，成为不可或缺的一部分。而德育则是素质教育的关键所在，体育在素质教育中则发挥着基础作用。因此，思想政治教育与高校体育教学的有机融合具有十分重要的意义，对于高校教育的发展而言无疑产生了巨大的影响。
目前，随着我国社会经济转型不断深入，人们的思想观念发生了巨大的变化，然而不可否认的是，现阶段新旧思想的摩擦与碰撞依然十分激烈，对于我国社会主义现代化进程的推进而言无疑有着巨大的影响。而我国教育一直倡导的是教育与生产的有机结合，需要二者共同作用于社会经济的发展。因此，作为当代高校大学生，他们自身的思想政治水平直接决定了社会经济的发展，只有大学生的思想政治觉悟有所提升，高校才算是真正意义上完成了人才培养的任务与目标，为社会主义建设提供全面发展的新型高端人才。而在开展教育事业的过程中，体育教育作为一种重要的方法，在当代社会形势之下无疑面临着巨大的挑战，它需要学生自主、积极地参与其中，并且教育效果也趋于多元化发展，显然站在当代大学生的角度来看，思想政治教育起到的作用是非常关键的。只有高校体育教学融入了思想政治教育，才能够将高等教育的本质与特点充分体现出来。
此外，作为出生于和平年代的当代大学生，他们大多从小就享受着优越的生活，面对的困难与挫折少之又少，更谈不上经历一些社会动荡以及人生的大风大浪。与老一辈人相比，他们的人生可以说是一帆风顺的，这一点在一些独生子女家庭中尤为突出。对于这些在优越环境中成长的学生而言，他们的身体素质与心理素质往往不高，意志力也相对薄弱，在独自进入高等院校接受教育时，他们往往会面临不同程度的困惑，并产生相应的心理问题，显然这极大地增加了高等教育的生活与教学秩序的维护难度。而通过思想政治教育的融入，高等体育教学就能够帮助学生健全他们自身的人格，培养他们良好的生活与学习习惯，为他们的全面发展提供强有力的保障。
三、高校体育教学中思想政治教育现状分析
（一）教育方法有待改进
对于思想政治教育而言，其方法具有多方面的适应性，这与其有效性有着十分紧密的联系。随着社会的不断发展与进步，人们对高等教育提出的要求越来越严格，需要高校不断改进教学方法，增强教学效果，以此适应时代发展需求。然而不可否认的是，现阶段我国高校体育教学中的思想政治教育在方法上依然存在一些问题，其适应性依然有待提升。究其原因，就在于接受教育者的层次难以适应其发展规模。近年来，我国高等教育不断在数量还是规模上都取得了重大的突破，高校大力扩招，学生数量越来越庞大，站在体育教学的角度，在开展思想政治教育工作的过程中需要转变思想观念，改进教育模式，以此推动教学工作的顺利开展。但是，随着学生层次与规模之间产生的矛盾日益突出，学生之间的思想品德发展的个体差异越来越突出，思想政治教育自身的针对性与目的性却有所欠缺。除此之外，很多高校体育教学的基础设施建设并不到位，难以适应现代教育的发展形势，例如体育设施配备不齐全、场地不足以及教师队伍建设不到位等。显然，这些矛盾降低了高等体育教学中思想政治教育的实效性。 （二）高校体育教学思想政治教育缺乏完善的组织领导
根据《学校体育工作条例》，在基本条件下普通高等学校可以建立体育管理部门，并安排专门的管理人员与专职干部来负责相关工作。但是相关调查显示，目前我国各大省市的高等院校在有关体育工作的职能部门建设方面大多处于空白阶段，只有极少数的高校配备了专职的体育管理工作人员，这显然不利于高等体育教学思想政治教育工作的发展。
（三）高等体育教学的体育活动缺乏组织指导
以课外组织的体育锻炼为例，目前我国很多高校缺乏科学、合理的指导，很多高校大学生对课外体育活动的认识存在一些偏差，而根据调查，很多学生认为受到教师辅导的缺失，他们的课外体育活动的有效性并不强。还有部分学生认为课外体育活动开展不到位的原因是管理与组织缺失造成的。其次，就高校运动会而言，很多高校并没将其教育性功能充分发挥出来。现阶段，大部分高校完全没有重视学校一年一度的运动会，在开展工作时感觉是例行公事，导致这些体育教育活动流于形式，即使学生积极参加，但整体效果却并不理想，缺乏实际意义，其教育性并没有得到体现。
四、高校体育教学中融入思想政治教育的途径
（一）充分挖掘教材内容
高校体育教材有着十分丰富、多样的内容，教材结合实际需求，将高校体育教学中的思想政治教育内容充分體现出来。以体育教学中的长跑为例，该项运动的目的就在于学生顽强、坚韧意志品质的培养，又比如篮球运动则是以学生团队精神的强化为培养目标。篮球技术教学强调的是个性的发展，需要学生具备勇敢、果断的精神品质。但是篮球的战术教学则强调的是整体的协调与配合，要求学生服从命令、保持冷静。从中不难发现，这些教学活动都是基于教材内容得以实施的，因此教师必须在渗透思想政治教育的过程中充分挖掘教材内容，将二者有机结合到一起，如此才能够将高校体育教学的思想政治教育的作用与价值体现出来。
（二）强化组织教学
所谓的组织教学，就是指教师基于对体育教学实际需求的分析，采取相应措施来实现体育教学资源的合理安排。组织教学涉及的内容比较广泛，例如教学分组、场地器材布置、体育课堂常规等。在组织教学的支持下，高校体育教学工作才能够有序开展，对于教师主导地位的体现而言无疑也有着重要影响。因此，在高校体育教学中，为了充分融入思想政治教育，就必须对组织教育予以强化，基于此才能够使教学组织更加严密、有序，在帮助学生掌握体育知识与技巧的同时，也营造出良好的教学环境，推动教学效果的改善。
总而言之，随着高校体育教学的发展，作为教育工作人员，必须重视思想政治教育的渗透与融入，只有将二者有机结合到一起，才能够将高校体育教育的本质与特色充分体现出来，为培养学生健全人格、促进学生全面发展提供强有力的支持。
参考文献：
[1]尚保春.浅谈高校体育教学中的思想政治教育[J].教育与职业，2006（23）：83-84.
[2]黄河，张凤奕.浅议高校体育教学中大学生的思想政治教育[J].读与写（教育教学刊），2009，6（5）：80-81.
[3]胡建文，李洪雄.高校体育教学中的思想政治教育探析[J].广西青年干部学院学报，2012，22（4）：57-59，78.
[4]李田天.高校体育教学中渗透思想政治教育的有效途径研究[J].普洱学院学报，2016，32（3）：50-52.
[5]杨加旺.试论高校体育教学中的思想政治教育[J].河南商业高等专科学校学报，2006，19（6）：119-121.
[6]王祥.高校体育教学中思想政治教育探析[J].当代体育科技，2013，3（23）：76-77.