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摘要：随着现代教育教学的不断发展和进步，我国在教育教学方面投入了更多的精力，尤其是在内地西藏班的高中语文阅读方面，内地西藏班的学生由于从小生活在西藏，对内地的文化和知识并不是十分了解和熟悉，存在一定的差异和不同，语言方面也是如此，无法实现充分的沟通，很多藏族学生的学习兴趣较低，所以想要在内地西藏班展开阅读教学，提高高中语文的课堂效率，就要针对现阶段西藏内地班学生的基本情况进行全面的分析，采取相应的教学策略和方法，充分构建一个高中语文的阅读高校课堂，全面促进学生的综合发展。
关键词：内地西藏班；高中语文阅读教学；高效课堂；构建
前言
我国是一个文化大国，有丰富的文化底蕴和内涵，汉语是我国的基础语言，但是对于内地西藏班的学生来说，对汉语的接触较少，需要找到合适的方式和方法，才能逐渐实现学习的进步，更好的掌握和运用语文知识，无论是任何学科，也十分有利。想要提高学生对高中语文的学习，阅读教学是一个十分关键点的步骤，在高中语文教师的带领下，阅读更多知识内容，开阔学生的视野，提高学生的言语程度和学习成绩，对即将到来的高考做好充分的准备，同时也为今后的教育教学奠定坚实的基础。
一、 现阶段内地西藏班高中语文阅读教学中多面临的主要问题
（一） 学生对缺乏相应的内地文化知识，理解能力有所欠缺
学生由于民族的文化差异，藏族的文化与内地存在一定的区别，很多西藏地区的学生在内地的时间较短，朋友也很少，对内地的文化和知识还没有充分了解，语言不同必定造成理解方面的差异，在实际的语文阅读过程中，内地西藏班的很多学生对课本的知识根本没有看懂，尤其是一些关键词，在阅读时很多学生看到相对陌生或者是不熟悉的词语，就会选择跳过或者是忽略，但是这些词语可能在整个阅读的内容中都有重要的含义，有些学生只是对一些阅读材料进行简单的了解，只注重了表面知识，更加深层次的知识含义根本无法理解。
（二） 教学的针对性较弱，阅读教学效果无法体现出来
正是因为内地西藏班与其他班级存在一定的区别，所以关于语文的阅读教学方式也要不同对待，如果仅仅只是按照内地的阅读教学方式进行教学工作，没有针对性地进行教学，就没有一个良好的教学效果。由于西藏班的学生对内地的了解较少，只接受了一部分的内地知识，与其他常年生活在内地班级的学生会有很大差距，同样的阅读教学，呈现出不一样的效果，高中学生马上就要面临高考，学习方面也相对紧张，一定要根据内地西藏班学生的问题实施针对性的教学方式，减少不必要的教学浪费，促进内地西藏班学生的学习效率。
二、 内地西藏班高中语文阅读教学高效课堂的构建
（一） 减少文化差异，培养文化意识
文化的差异是一种十分重要的问题，想要提高高中语文的课堂阅读效率，需要针对内地西藏班的学生进行内地的文化培养，最大限度地减少文化带来的差异，让更多的藏区学生充分了解内地文化，才能更好的实施阅读教学。在高中课堂阅读的过程中，教师可以选取一些与汉藏文化有关的阅读内容，增加学生对阅读的兴趣，逐渐引导学生接受内地的文化和知识，教师不断寻求藏族文化与内地汉族文化的共同点，逐渐让藏族的学生感受到汉族文化的精髓所在，让学生逐渐认同内地的文化和语文知识，减少其抵触情绪，乐于阅读和学习，走出只学习本族语言文化的误区，将这些阅读材料中的高中语文知识和文化充分挖掘出来，在藏族知识和内地知识进行充分的融合，尊重藏族的基本文化，提高学生对内地知识的关注度和意识。
（二） 完善教学模式，提高阅读效率
高中是学生的重要阶段，所学的内容都有一定的深度，由于内地西藏班的学生进入内地的时间较短，与内地生属于两个不同的教学基础，所以在教学过程中，可以针对这些学生进行教学模式的设计，西藏班的学生对于内地的知识结构比较陌生，也不知道该如何阅读，教师可以设置专门的课堂阅读时间，先让学生在课堂上阅读一些简单的文章，阅读完成后把文章的中心思想和主要内容自己写出来，教师负责检查，一旦出现了阅读的偏差，教师要及时纠正，逐渐由浅入深增大阅读的难度和层次，对于学生不懂的词语问题及时解答，体现出阅读的真正含义，在强大阅读量的熏陶下，丰富西藏学生对内地文化的理解和掌握，提高整体的阅读质量和阅读水平，让课堂阅读教学变得更加富有意义。
三、 结论
总结全文，本文主要论述的是高中语文的阅读教学，对于内地西藏班的教师来说，想要构建一个高效的阅读课堂，需要学生和教师的共同努力，由于西藏班学生的特殊性，在高中语文阅读教学方面还存在很多问题亟待解决，不断补充和培养学生对内地文化的了解和掌握，提高对阅读方面的积极性，建立一个高效的课堂做好充分的准备，同时也为内地西藏班的高中语文学习奠定坚实的基础，为我国培养更加全方面的人才。
参考文献：
[1] 袁彦华.促进藏族学生学习自主的几点做法[J].特色教育探索，2014（5）.
[2] 吳效锋.新课程怎样教Ⅱ——课堂教学问题与对策[M].辽宁大学出版社，2015.
作者简介：龙臣，四川省成都市西藏中学。
关键词：内地西藏班；高中语文阅读教学；高效课堂；构建
前言
我国是一个文化大国，有丰富的文化底蕴和内涵，汉语是我国的基础语言，但是对于内地西藏班的学生来说，对汉语的接触较少，需要找到合适的方式和方法，才能逐渐实现学习的进步，更好的掌握和运用语文知识，无论是任何学科，也十分有利。想要提高学生对高中语文的学习，阅读教学是一个十分关键点的步骤，在高中语文教师的带领下，阅读更多知识内容，开阔学生的视野，提高学生的言语程度和学习成绩，对即将到来的高考做好充分的准备，同时也为今后的教育教学奠定坚实的基础。
一、 现阶段内地西藏班高中语文阅读教学中多面临的主要问题
（一） 学生对缺乏相应的内地文化知识，理解能力有所欠缺
学生由于民族的文化差异，藏族的文化与内地存在一定的区别，很多西藏地区的学生在内地的时间较短，朋友也很少，对内地的文化和知识还没有充分了解，语言不同必定造成理解方面的差异，在实际的语文阅读过程中，内地西藏班的很多学生对课本的知识根本没有看懂，尤其是一些关键词，在阅读时很多学生看到相对陌生或者是不熟悉的词语，就会选择跳过或者是忽略，但是这些词语可能在整个阅读的内容中都有重要的含义，有些学生只是对一些阅读材料进行简单的了解，只注重了表面知识，更加深层次的知识含义根本无法理解。
（二） 教学的针对性较弱，阅读教学效果无法体现出来
正是因为内地西藏班与其他班级存在一定的区别，所以关于语文的阅读教学方式也要不同对待，如果仅仅只是按照内地的阅读教学方式进行教学工作，没有针对性地进行教学，就没有一个良好的教学效果。由于西藏班的学生对内地的了解较少，只接受了一部分的内地知识，与其他常年生活在内地班级的学生会有很大差距，同样的阅读教学，呈现出不一样的效果，高中学生马上就要面临高考，学习方面也相对紧张，一定要根据内地西藏班学生的问题实施针对性的教学方式，减少不必要的教学浪费，促进内地西藏班学生的学习效率。
二、 内地西藏班高中语文阅读教学高效课堂的构建
（一） 减少文化差异，培养文化意识
文化的差异是一种十分重要的问题，想要提高高中语文的课堂阅读效率，需要针对内地西藏班的学生进行内地的文化培养，最大限度地减少文化带来的差异，让更多的藏区学生充分了解内地文化，才能更好的实施阅读教学。在高中课堂阅读的过程中，教师可以选取一些与汉藏文化有关的阅读内容，增加学生对阅读的兴趣，逐渐引导学生接受内地的文化和知识，教师不断寻求藏族文化与内地汉族文化的共同点，逐渐让藏族的学生感受到汉族文化的精髓所在，让学生逐渐认同内地的文化和语文知识，减少其抵触情绪，乐于阅读和学习，走出只学习本族语言文化的误区，将这些阅读材料中的高中语文知识和文化充分挖掘出来，在藏族知识和内地知识进行充分的融合，尊重藏族的基本文化，提高学生对内地知识的关注度和意识。
（二） 完善教学模式，提高阅读效率
高中是学生的重要阶段，所学的内容都有一定的深度，由于内地西藏班的学生进入内地的时间较短，与内地生属于两个不同的教学基础，所以在教学过程中，可以针对这些学生进行教学模式的设计，西藏班的学生对于内地的知识结构比较陌生，也不知道该如何阅读，教师可以设置专门的课堂阅读时间，先让学生在课堂上阅读一些简单的文章，阅读完成后把文章的中心思想和主要内容自己写出来，教师负责检查，一旦出现了阅读的偏差，教师要及时纠正，逐渐由浅入深增大阅读的难度和层次，对于学生不懂的词语问题及时解答，体现出阅读的真正含义，在强大阅读量的熏陶下，丰富西藏学生对内地文化的理解和掌握，提高整体的阅读质量和阅读水平，让课堂阅读教学变得更加富有意义。
三、 结论
总结全文，本文主要论述的是高中语文的阅读教学，对于内地西藏班的教师来说，想要构建一个高效的阅读课堂，需要学生和教师的共同努力，由于西藏班学生的特殊性，在高中语文阅读教学方面还存在很多问题亟待解决，不断补充和培养学生对内地文化的了解和掌握，提高对阅读方面的积极性，建立一个高效的课堂做好充分的准备，同时也为内地西藏班的高中语文学习奠定坚实的基础，为我国培养更加全方面的人才。
参考文献：
[1] 袁彦华.促进藏族学生学习自主的几点做法[J].特色教育探索，2014（5）.
[2] 吳效锋.新课程怎样教Ⅱ——课堂教学问题与对策[M].辽宁大学出版社，2015.
作者简介：龙臣，四川省成都市西藏中学。