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摘 要：随着我国加入世贸组织之后，国家交往日益频繁，英语应用越来越普遍，各地小学普遍开设英语课程。但多数农村学校英语课程是在师资匮乏基础上开设的，因此教学中难免出现一些问题。。本文主要就这些问题进行简单阐述，并根据这些问题提出针对性改进措施。
关键词：农村；小学英语；教学；问题
随着我国加入世贸组织之后，国家交往日益频繁，英语应用越来越普遍。面对这种形势，我国乡镇小学逐步开设英语课程，但是对一些农村小学来讲，英语教学过程中还存在很多问题。本文主要就这些问题进行简单阐述，并根据这些问题提出针对性改进措施。
一、农村小学英语教学中存在的问题
1.师资不足，专职英语教师缺乏
农村小学英语教师多是其他学科教师兼教，这些教师英语教学的经验不足，发音不标准，口语差，英语专业知识不足，读音不准及语法错误的现象时有出现，使得英语的教学语言不能适应课堂的教学需要，制约英语教学发展。
2.设备不足，英语教学形式单一
农村小学在英语教学上多采取传统“老师领读，学生跟读”的教学形式，教学设备不足，多数学校没有视听设备。且在授课上多数学校一周只有一节课，课时少，课课间的间隔时间长，同语言的学习规律不符合，使得英语教学连贯性差，教学“夹生”现象多见，学生英语学习兴趣差。
3.意识不足，英语教学重视程度差
当前在农村小学英语教学上，家长、老师、学生多呈漠视态度。农村留守儿童多，祖辈观点陈旧，对英语一窍不通，加之经济拮据，不能给孩子提高良好英语学习环境。而教师、家长的这种忽视态度也影响到了学生，影响他们英语学习兴趣，学习积极性差。
4.英语教材不适合农村学生
当前小学英语教材在内容编排上多倾向于城市生活，而农村一些教师对教材所描述的场景不熟悉，教学任务完成困难。而且教材中的内容比较零碎，更给农村教师备课、授课带来了很多麻烦。
5.评价方法单一，体系健全度差
当前农村小学所使用的英语教材不统一，每个学校对英语重视的程度不同，考试评价的内容不统一，而评价的方法也仅是依赖考试，方法单一。在评价过程中，对考试的结果过于关注，没有对学生各个阶段努力仔细评价，打击了学生英语学习积极性，学生英语学习兴趣差，成绩跟不上。
二、 改善农村小学英语教学的措施
为了让农村小学英语教学的教学现状得到最大限度改善，应着重做好下列几点：
1.加强教师队伍建设
良好的师资条件是农村小学英语教学是否成功的关键，从某种程度讲，教育的差距本身就是教师的差距。因此要提高农村小学英语教学水平必须要建立出一支相对稳定、数量充足的英语教师队伍。农村小学学校应同地方院校签订人才培养协议，让这些院校为学校定向培养专业的英语教师。同时对于当前英语教师应加强培训，纠正发音，练习口语，语音语调，按照农村英语教师的实际需求进行培训课程开设，在提升教师专业知识的同时，全面提升小学英语教师的综合素质，提高他们的教育教学能力。
2.改善教学设备
地方政府应对农村小学加大教学上的资金及硬件投入，为各个农村小学添置英语教学必须的设备设施，让各个学校英语教学设备得到根本上的改善。同时还要建立一个科学的英语教学支持服务体系，给教师提供进修及学科培训机会，让农村教师能够对教育改革新理念、新观念可以及时了解，提高这些教师的教学水平，改进教学手段及教学方法，让此服务体系能够成为教师教学的良好发展支架。
3.应地制宜编写英语教材
当前英语教材不适应农村生活现状，因此要提高农村小学英语教学质量，除了要给学校配置英语学习的硬件设备，加大教师教学培训外，还要对英语教材进行重新编写。在教材编写过程中要充分考虑到各地间的差异（城乡间差异、南北地区差异、沿海同内地间的差异等），因地制宜对小学英语教材进行编写，而不应该将农村小学的英语教材同城市进行“一刀切”，需要紧贴农村生活特点、农村学生特点来编写。在编写过程中多添加一些同农村日常生活相关的乡土知识文化，这样才能借助这些知识激发学生对英语学习的良好兴趣，调动起学生学习英语的积极性，才能让学生将英语学得更好。
4.加大对农村小学英语教学的重视程度
当前对农村小学英语教学，从教师、家长及学生都呈一个漠视态度，教师教学不认真，学习主动学习意识差，家长配合度差。要提高农村小学英语教学质量必须转变各方面对英语教学的意识态度，让各方面都重视英语教学。教师教学态度要端正，要将英语学习重要性体现至教学过程中，在教学中利用多种教学手段及教学方法对学生英语学习的兴趣及积极性进行引导。学校要增加英语教学的课时，让学生在英语学内容上做好良好衔接。同时要通过班会、家访等形式向家长阐明英语课程开设及英语学习必要性，争取到家长的配合，家校合一，共同督促学生学好英语。这样学生英语学习兴趣才能更好激发出来，才能将英语学得更好。
总之，当前我国农村小学在英语教材上，教材方式落后，学生英语基础差，英语教学水平低。要让这种现状得到根本改变，必须加大对农村小学英语教学的重视程度、加强教师队伍建设、改善教学设备、应地制宜编写英语教材，为学生提供一个良好的英语学习环境，改变教学方法，这样才能使农村小学的英语教学水平得到最根本的改善及提高。
参考文献：
[1] 王晶. 农村小学英语教学现状及改进对策研究[J]. 现代教育科学：普教研究， 2014（2）：152-153.
[2] 欧贵华. 论农村中小学英语教学中的衔接问题[J]. 科教文汇旬刊， 2014（8）：126-126.
[3] 徐志红. 浅析农村中小学英语教学存在的问题——以安徽省南陵县为例[J]. 文教资料， 2014（10）：195-196.
作者简介：崔元洪（1964-12-），男，山东青岛胶州人，本科，一级教师，研究方向：农村小学英语教学。
关键词：农村；小学英语；教学；问题
随着我国加入世贸组织之后，国家交往日益频繁，英语应用越来越普遍。面对这种形势，我国乡镇小学逐步开设英语课程，但是对一些农村小学来讲，英语教学过程中还存在很多问题。本文主要就这些问题进行简单阐述，并根据这些问题提出针对性改进措施。
一、农村小学英语教学中存在的问题
1.师资不足，专职英语教师缺乏
农村小学英语教师多是其他学科教师兼教，这些教师英语教学的经验不足，发音不标准，口语差，英语专业知识不足，读音不准及语法错误的现象时有出现，使得英语的教学语言不能适应课堂的教学需要，制约英语教学发展。
2.设备不足，英语教学形式单一
农村小学在英语教学上多采取传统“老师领读，学生跟读”的教学形式，教学设备不足，多数学校没有视听设备。且在授课上多数学校一周只有一节课，课时少，课课间的间隔时间长，同语言的学习规律不符合，使得英语教学连贯性差，教学“夹生”现象多见，学生英语学习兴趣差。
3.意识不足，英语教学重视程度差
当前在农村小学英语教学上，家长、老师、学生多呈漠视态度。农村留守儿童多，祖辈观点陈旧，对英语一窍不通，加之经济拮据，不能给孩子提高良好英语学习环境。而教师、家长的这种忽视态度也影响到了学生，影响他们英语学习兴趣，学习积极性差。
4.英语教材不适合农村学生
当前小学英语教材在内容编排上多倾向于城市生活，而农村一些教师对教材所描述的场景不熟悉，教学任务完成困难。而且教材中的内容比较零碎，更给农村教师备课、授课带来了很多麻烦。
5.评价方法单一，体系健全度差
当前农村小学所使用的英语教材不统一，每个学校对英语重视的程度不同，考试评价的内容不统一，而评价的方法也仅是依赖考试，方法单一。在评价过程中，对考试的结果过于关注，没有对学生各个阶段努力仔细评价，打击了学生英语学习积极性，学生英语学习兴趣差，成绩跟不上。
二、 改善农村小学英语教学的措施
为了让农村小学英语教学的教学现状得到最大限度改善，应着重做好下列几点：
1.加强教师队伍建设
良好的师资条件是农村小学英语教学是否成功的关键，从某种程度讲，教育的差距本身就是教师的差距。因此要提高农村小学英语教学水平必须要建立出一支相对稳定、数量充足的英语教师队伍。农村小学学校应同地方院校签订人才培养协议，让这些院校为学校定向培养专业的英语教师。同时对于当前英语教师应加强培训，纠正发音，练习口语，语音语调，按照农村英语教师的实际需求进行培训课程开设，在提升教师专业知识的同时，全面提升小学英语教师的综合素质，提高他们的教育教学能力。
2.改善教学设备
地方政府应对农村小学加大教学上的资金及硬件投入，为各个农村小学添置英语教学必须的设备设施，让各个学校英语教学设备得到根本上的改善。同时还要建立一个科学的英语教学支持服务体系，给教师提供进修及学科培训机会，让农村教师能够对教育改革新理念、新观念可以及时了解，提高这些教师的教学水平，改进教学手段及教学方法，让此服务体系能够成为教师教学的良好发展支架。
3.应地制宜编写英语教材
当前英语教材不适应农村生活现状，因此要提高农村小学英语教学质量，除了要给学校配置英语学习的硬件设备，加大教师教学培训外，还要对英语教材进行重新编写。在教材编写过程中要充分考虑到各地间的差异（城乡间差异、南北地区差异、沿海同内地间的差异等），因地制宜对小学英语教材进行编写，而不应该将农村小学的英语教材同城市进行“一刀切”，需要紧贴农村生活特点、农村学生特点来编写。在编写过程中多添加一些同农村日常生活相关的乡土知识文化，这样才能借助这些知识激发学生对英语学习的良好兴趣，调动起学生学习英语的积极性，才能让学生将英语学得更好。
4.加大对农村小学英语教学的重视程度
当前对农村小学英语教学，从教师、家长及学生都呈一个漠视态度，教师教学不认真，学习主动学习意识差，家长配合度差。要提高农村小学英语教学质量必须转变各方面对英语教学的意识态度，让各方面都重视英语教学。教师教学态度要端正，要将英语学习重要性体现至教学过程中，在教学中利用多种教学手段及教学方法对学生英语学习的兴趣及积极性进行引导。学校要增加英语教学的课时，让学生在英语学内容上做好良好衔接。同时要通过班会、家访等形式向家长阐明英语课程开设及英语学习必要性，争取到家长的配合，家校合一，共同督促学生学好英语。这样学生英语学习兴趣才能更好激发出来，才能将英语学得更好。
总之，当前我国农村小学在英语教材上，教材方式落后，学生英语基础差，英语教学水平低。要让这种现状得到根本改变，必须加大对农村小学英语教学的重视程度、加强教师队伍建设、改善教学设备、应地制宜编写英语教材，为学生提供一个良好的英语学习环境，改变教学方法，这样才能使农村小学的英语教学水平得到最根本的改善及提高。
参考文献：
[1] 王晶. 农村小学英语教学现状及改进对策研究[J]. 现代教育科学：普教研究， 2014（2）：152-153.
[2] 欧贵华. 论农村中小学英语教学中的衔接问题[J]. 科教文汇旬刊， 2014（8）：126-126.
[3] 徐志红. 浅析农村中小学英语教学存在的问题——以安徽省南陵县为例[J]. 文教资料， 2014（10）：195-196.
作者简介：崔元洪（1964-12-），男，山东青岛胶州人，本科，一级教师，研究方向：农村小学英语教学。