论文部分内容阅读
摘 要：素质教育要求小学数学提高学生的综合素养，在学习知识的过程中提高智力、升华思想。学习是一个复杂的思维过程，需要教师综合考虑学生的学习情况，但在传统教学中，许多教师只重视了课本知识的教授，觉得学生能迅速、正确的解题就能形成素质教育，导致学生德智体美劳发展的不均衡。因此，教师应将小学数学与综合素质教育结合，让学生真正融入数学教学课堂。
关键词：小学数学 综合素质教育 结合策略
小学阶段是为学生奠定基础的重要时期，也是培养学生综合素质的关键阶段，许多教师都认为小学生的年龄还小，能力和思想都还不成熟不用过早培养他们的综合素质。但其实小学更容易培养综合素质，教师可以根据学生不同的学习特点开展教学活动，提高学生的思维力、想象力和实践力，使他们形成正确的数学思想，成为综合、全面发展的人才。
1 发挥学生想象，培养创新意识
大部分小学生在小学数学教学中都比较依赖教师，缺乏想象和创新的意识，但创新能力在学生未来的发展中有着重要作用，在结合综合素质教育时教师应发挥出学生的想象力，培养他们的创新意识，才能改变传统教学对学生综合素质的影响。因此，教师应在教学中注重学生想象力、创造力的挖掘。例如在学习克与千克时，可以创设动物王国的情境，在大屏幕上展示动物王国开运动会的场景，介绍许多小动物都报名参加了运动会，如小鱼儿报名了游泳比赛、小马、小鹿报名了跑步比赛、大象报名了举重比赛，小乌龟也想参与运动会，报名了驮重物比赛，但是需要请小朋友帮忙，不知道该请小鸡还是小羊，大家可以棒棒小乌龟吗，这时学生就能联想到要比较小鸡和小羊的体重。接着让学生用左右手分别拿起文具盒和橡皮比较重量，判断哪个轻哪个重，初步培养学生估量物体质量的意识。之后介绍在生活中我们常用克和千克描述物体的质量，克可以用g表示千克可以用kg表示，让学生回忆自己有没有在生活中看到了物体包装袋上有过g和kg，播放天平测量物体的视频，提问学生如果想测量一个很轻或很重的物体时应该怎么办，以此来激发学生的想象力、创新力，深化学生对数学知识的认识。
2 联系学生生活，激发数学思维
在综合素质教育中，需要将数学与生活联系在一起，让学生在观察、探究运用中提升综合素养。大部分小学数学知识与生活都有很大的联系，在教学中联系实际生活能轻松解释抽象的理论，使学生主动发现、解决生活中的数学问题，有利于学生数学思维能力的提高。例如在学习三位数乘两位数教学时，教师可以出示自行车、小轿车、公交车、火车、高铁、飞机等交通工具的时速，让学生说说每个交通工具一个小时可以行驶多少千米，再想想生活中还有哪些交通工具，它们的时速是多少，通过生活化的案例导入数学知识。接着提问学生公交车一般情况下一个小时超不过60km，小轿车一个小时大约为120km，那三个小时公交车可以行驶多少千米，三十个小时可以行驶多少千米，怎么列算式计算，学生能快速算出3×60=180km，由于30和60都是整数，学生也能很快反应过来30×60=1800km。再提问学生小轿车三十个小时可以行驶多少千米，在面对三位数乘两位数时，学生会有些犹豫，这时教师可以让学生在小组内讨论120×30有几种计算方法，哪种方法最便利，这样能调动起学生的数学思维，同时认识到小数学数学知识在生活中的运用，使他们懂得更加全面的思考问题。
3 举办实践活动，渗透德育教育
数学是九年义务教育中的关键学科，能为学生之后的理科学习奠定思想和知识基础。为了有效将小学数学与综合素质教育结合，教师除了智育还要重视德育。实践活动的开展不仅能锻炼学生对数学知识的运用能力，还能使学生发现德育知识，所以教师可以挖掘数学课本中的德育素材，将其与实践活动结合，使学生正确理性的看待数学知识，促进他们综合素养的发展。例如在学习扇形统计图时，可以展示条形统计图和折线统计图，让学生说说两个统计图分别有什么特点，适合统计哪方面的数据。再出示扇形图形，提问学生什么是圆心角，圆周角是多少度，在了解扇形的定义后再教学扇形统计图，让学生阅读课本，互相扇形统计图有什么特点，它与条形统计图与折线统计图相比有什么不同。在知道扇形统计图的特点和绘制方式后，让学生阅读课本105页“节约用水”的内容，播放水流动的声音，展示与水相关的资料，让学生说说水在生活中可以干什么，有哪些形态等，再讨论生活中有哪些浪费水资源的现象，组织学生进行一分钟水龙头能漏多少水的实验，用漏斗代替水龙头让学生合作完成实验，进行三次实验，每次实验控制水流大小，将三次实验的滴水量记录下来，再汇总每个小组记录的数据，将结果展示在大屏幕上，让学生制作折线统计图、扇形统计图整合本次实验的情况，在加深对数学印象的同时认识到自己在不经意间浪费水会造成怎样的后果，使学生形成节约水资源的意识，促进学生数学能力和思想素養的综合发展。
综上所述，将小学数学与综合素质教育结合能促进全面发展，在教学中教师要改变教学模式，在提高学生数学思维、技术的时关注他们德育能力的培养，调动起他们想象、创新的意识，联系实际生活锻炼他们的思维，在实践活动中渗透德育教育，从而提高小学数学综合素质教育的效果。
参考文献：
[1] 周强思.浅谈小学数学教学与学生综合素质教育的结合[J].才智，2020（12）：179.
[2] 杨秀敏.小学数学教学与学生综合素质教育的结合[J].科学咨询（教育科研），2017（08）：73.
湖北省咸宁市咸安区向阳湖镇宝塔小学 （湖北省咸宁市 437000）
关键词：小学数学 综合素质教育 结合策略
小学阶段是为学生奠定基础的重要时期，也是培养学生综合素质的关键阶段，许多教师都认为小学生的年龄还小，能力和思想都还不成熟不用过早培养他们的综合素质。但其实小学更容易培养综合素质，教师可以根据学生不同的学习特点开展教学活动，提高学生的思维力、想象力和实践力，使他们形成正确的数学思想，成为综合、全面发展的人才。
1 发挥学生想象，培养创新意识
大部分小学生在小学数学教学中都比较依赖教师，缺乏想象和创新的意识，但创新能力在学生未来的发展中有着重要作用，在结合综合素质教育时教师应发挥出学生的想象力，培养他们的创新意识，才能改变传统教学对学生综合素质的影响。因此，教师应在教学中注重学生想象力、创造力的挖掘。例如在学习克与千克时，可以创设动物王国的情境，在大屏幕上展示动物王国开运动会的场景，介绍许多小动物都报名参加了运动会，如小鱼儿报名了游泳比赛、小马、小鹿报名了跑步比赛、大象报名了举重比赛，小乌龟也想参与运动会，报名了驮重物比赛，但是需要请小朋友帮忙，不知道该请小鸡还是小羊，大家可以棒棒小乌龟吗，这时学生就能联想到要比较小鸡和小羊的体重。接着让学生用左右手分别拿起文具盒和橡皮比较重量，判断哪个轻哪个重，初步培养学生估量物体质量的意识。之后介绍在生活中我们常用克和千克描述物体的质量，克可以用g表示千克可以用kg表示，让学生回忆自己有没有在生活中看到了物体包装袋上有过g和kg，播放天平测量物体的视频，提问学生如果想测量一个很轻或很重的物体时应该怎么办，以此来激发学生的想象力、创新力，深化学生对数学知识的认识。
2 联系学生生活，激发数学思维
在综合素质教育中，需要将数学与生活联系在一起，让学生在观察、探究运用中提升综合素养。大部分小学数学知识与生活都有很大的联系，在教学中联系实际生活能轻松解释抽象的理论，使学生主动发现、解决生活中的数学问题，有利于学生数学思维能力的提高。例如在学习三位数乘两位数教学时，教师可以出示自行车、小轿车、公交车、火车、高铁、飞机等交通工具的时速，让学生说说每个交通工具一个小时可以行驶多少千米，再想想生活中还有哪些交通工具，它们的时速是多少，通过生活化的案例导入数学知识。接着提问学生公交车一般情况下一个小时超不过60km，小轿车一个小时大约为120km，那三个小时公交车可以行驶多少千米，三十个小时可以行驶多少千米，怎么列算式计算，学生能快速算出3×60=180km，由于30和60都是整数，学生也能很快反应过来30×60=1800km。再提问学生小轿车三十个小时可以行驶多少千米，在面对三位数乘两位数时，学生会有些犹豫，这时教师可以让学生在小组内讨论120×30有几种计算方法，哪种方法最便利，这样能调动起学生的数学思维，同时认识到小数学数学知识在生活中的运用，使他们懂得更加全面的思考问题。
3 举办实践活动，渗透德育教育
数学是九年义务教育中的关键学科，能为学生之后的理科学习奠定思想和知识基础。为了有效将小学数学与综合素质教育结合，教师除了智育还要重视德育。实践活动的开展不仅能锻炼学生对数学知识的运用能力，还能使学生发现德育知识，所以教师可以挖掘数学课本中的德育素材，将其与实践活动结合，使学生正确理性的看待数学知识，促进他们综合素养的发展。例如在学习扇形统计图时，可以展示条形统计图和折线统计图，让学生说说两个统计图分别有什么特点，适合统计哪方面的数据。再出示扇形图形，提问学生什么是圆心角，圆周角是多少度，在了解扇形的定义后再教学扇形统计图，让学生阅读课本，互相扇形统计图有什么特点，它与条形统计图与折线统计图相比有什么不同。在知道扇形统计图的特点和绘制方式后，让学生阅读课本105页“节约用水”的内容，播放水流动的声音，展示与水相关的资料，让学生说说水在生活中可以干什么，有哪些形态等，再讨论生活中有哪些浪费水资源的现象，组织学生进行一分钟水龙头能漏多少水的实验，用漏斗代替水龙头让学生合作完成实验，进行三次实验，每次实验控制水流大小，将三次实验的滴水量记录下来，再汇总每个小组记录的数据，将结果展示在大屏幕上，让学生制作折线统计图、扇形统计图整合本次实验的情况，在加深对数学印象的同时认识到自己在不经意间浪费水会造成怎样的后果，使学生形成节约水资源的意识，促进学生数学能力和思想素養的综合发展。
综上所述，将小学数学与综合素质教育结合能促进全面发展，在教学中教师要改变教学模式，在提高学生数学思维、技术的时关注他们德育能力的培养，调动起他们想象、创新的意识，联系实际生活锻炼他们的思维，在实践活动中渗透德育教育，从而提高小学数学综合素质教育的效果。
参考文献：
[1] 周强思.浅谈小学数学教学与学生综合素质教育的结合[J].才智，2020（12）：179.
[2] 杨秀敏.小学数学教学与学生综合素质教育的结合[J].科学咨询（教育科研），2017（08）：73.
湖北省咸宁市咸安区向阳湖镇宝塔小学 （湖北省咸宁市 437000）