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摘要：随着社会经济的发展以及经济全球化趋势进一步加强，第二外语在当下教学工作中，得到广泛重视。众多的第二外语学科中，日语成为了很多学生们的选择。但就当下日语教学情况来看，二外日语的教学现状存在很多问题，教学效果不尽如人意，这对于学习二外日语的学生来说，有着较为不利的影响。随着经济的发展，日语人才需求增加，提升日语人才质量，满足当下人才市场实际需求，是高校二外日语教学必须考虑的一个重要问题。本文对高校二外日语教学改革与创新的研究，注重立足于实际情况，从二外日语教学存在的问题进行分析，详细地阐述了当下高校日语教学过程中存在的问题，并有针对性的提出了相应的解决措施，希望本文的研究，能够为高校二外日语教学提供一些参考和建议。
关键词：高校；二外日语；教学问题；改革与创新
随着经济全球化趋势进一步加强，中日贸易合作不断加深，日语在中日交流过程中起到了重要的纽带作用，加强日语教学，是当下高校二外日语必须考虑的一个重要课题。日语教育有利于中日文化交流，对展开与日本的经贸合作来说，具有十分重要的意义。由于现今人才市场与教学效果并没有形成良性互动，日语人才面临着较大的工作压力，导致学生在学习日语过程中缺乏积极性。同时，日语教学过程中，学校对日语教学不够重视，学生学习过程中目标不够明确，导致日语教学效果和学习效果不佳，进一步影响了日语教育的发展。随着中日关系的加深，中日经贸合作的深入，日语人才的需求量不断增加，各个高校在日语教学工作中，提升学生日语学习水平，满足当下社会经济发展对日语人才的需要，是各个高校必须关注的一个热门议题。对此，加强对高校二外日语教学工作的改革，对传统教学方法的创新，是本文研究的重要问题。
一、加强二外日语教学工作的重要性分析
随着我国社会主义市场经济体制的不断完善，经济全球化趋势进一步加强，国际交流日益频繁，这样一来，外语教学工作在当下高校教学工作中的作用越显突出。日语是第二外语中的重要语种，提升日语能力，对于提升学生就业综合能力来说，意义重大。学生在学习日语过程中，要注重对语法、语义的掌握，拥有较为熟练地交际能力，这样一来，学生在毕业后，才能够找到更好地工作，提升就业竞争实力。
日本作为中国的邻国，虽然由于社会历史条件制约，中日关系存在着冰封期和缓和期，但是中日之间的经贸合作，是当下社会经济发展不可逆的趋势，中日之间的经济文化交流，将会进一步加强。在这样的背景环境下，学习日语，是一种必然选择。日语与中文有着密不可分的关系，日语语言的发展，是对中国唐朝文化的一种改革和创新，日语属于一种粘着语，与汉字具有较大的关联性。加强日语教育，有利于促进中日文化交流，对于中日经济贸易往来，同样具有重要意义[1]。
二、当下日语教学过程中存在的问题
随着中日文化、经济交流的不断建设，二外日语教育工作得到了较为广泛地重视，提升二外日语教学水平，是当下各个高校进行日语教育必须考虑的一个重要问题。我国高校开始关注于日语教学工作的发展，根据《大学日语（第二外语）教学大纲》中的相关规定，要求我国高校在进行二外日语教学过程中，要注重培养学生具备译听能力，能够进行简单的对话，并可以利用日语获取专业知识，提升日语运用能力。
随着社会经济的发展以及国际形势的不断变化，人才市场竞争压力不断增加，社会发展过程中，企业更需要“十字型”人才，第二外语能力，对于大学生日后就业以及发展来说，具有较为重要的意义。但就当下高校日语教学工作来看，日语教学很难满足社会发展实际需要，学生在学习日语过程中，由于目标不够明确，日语能力较差，导致日语教学工作未能够取得预期效果。关于当下我国日语教学过程中存在的问题，具体内容如下：
（一）高校对二外日语的重视程度不够
日语教学过程中，各个高校并未对这门外语语言予以足够的重视，这样一来，传统的日语教学模式仍然在使用，相关的日语教材也没能根据社会经济发展实际情况进行有效革新，导致教学效果较差，学生也未能更好地进行这门语言的学习。高校在进行二外日语教学过程中，设置的课程时间较短，并且教材设置上，设置的内容较多，这种超负荷的内容，想要按照预期目标完成，短暂的课程安排根本无法实现。例如新版的《标准日本语》教材，设置的内容主要有基本课文部分、语法讲解部分、词语表达讲解部分、课文应用、练习部分、生词表部分六个部分构成，想要在四个学时内完成，根本不可能。这样一来，在教学过程中，教师为了完成教学任务，不得不对内容进行精简，导致教学水平、教学效果直线下降。同时，学生在学习过程中，由于学科本身不受重视，加之繁重的学习内容，学生也采取一种消极应付的态度，造成二外日语能力降低，难以满足实际发展需要[2]。
（二）学生在学习过程中没有明确的目标
日语的学习在高校教学工作中，并不是关键课程，学生在选课过程中，也没有对这门课程表现出应有的重视。同时，在学习日语过程中，学生认为掌握一门外语就相当于掌握一门技能，在学习初期，会表现出较高的学习热情。但在实际学习过程中，由于选修日语本身的专业性较差，学生自身存在较大的问题，没有较好的日语基础，导致在学习过程中，困难重重，学生的积极性和信心会遭受到较大的打击。日语学习过程中，高中阶段并没有这一语言学习的基础，学生们想要对生词进行记忆，将十分困难。与传统英语学习不同，英语从小学学习阶段，学生就掌握了较多的英语词语，到了高中，学生的英语能力已经有了很大程度的提升。二外日语与英语学习有着较大的差距，但在学习日语过程中，学生会受到传统思维模式影响，以英语学习方法进行日语学习，这样一来，处处碰壁后，学生对日语学习，完全丧失信心，这将导致学生学习日语缺乏主观能动性，被动地日语学习，很难实现预期目标。
（三）教师的教学模式存在较大的缺陷
日语教学过程中，由于学校对日语教学不够重视，设置教学时间较多，教材内容与教学课时存在较大的差距，教师想要完成教学任务，必须对课程进行精简，导致教学效果不佳。同时，教师在进行日语教学过程中，由于学校不够重视，教师在对日语教学时，并没有注意到对教学模式的转变，把握当下日语发展趋势，对现有落后的教学模式、单一的教学方法和教学手段进行有效变革，难以实现教学效果的提升。关于教师教学模式问题，具体内容如下： 第一，二外教学过程中，仍然以教师为中心，教师注重对教科书内容的把握，完全以教材内容作为讲课的根本，知识缺乏拓展性，讲课方式以讲授式为主，课堂缺乏趣味性和互动性，导致学生在学习过程中，容易产生厌烦心理，使日语知识很难被学生理解和掌握。
第二，在进行讲课过程中，教师并没有注重学生的交际能力，注重让学生学习日语句型、语法，要求学生对生词进行背诵和记忆。教师并不注重学生对日语知识的实际应用，导致学生能够熟练的写出日语生词，但却不知道如何进行简单的对话，用日语表达自己的意思。这样一来，日语教学造就了很多的“聋”学生、“哑”学生。
第三，日语教学过程中，忽略了学生的主观能动性，没能体现出学生学习的主体地位。教师在教学过程中，成为了学习的中心，完全以教师模式进行日语教学，学生未能够对知识进行理解和掌握。这种模式下，学生主体地位的丧失，导致学生对日语学习失去兴趣，想要获取较好的教学效果，根本无从谈起。
三、高校二外日语教学改革与创新研究
随着日语在当下社会经济发展过程中的作用越显突出，对传统教学方式中存在的问题进行有效改革，使之更好地适应当下社会经济发展形势，满足教育教学需求，是高校二外日语教学工作必须考虑的一个重要议题。笔者认为，高校二外日语教学改革与创新，要注重立足于当下存在的问题，有针对性地采取措施予以解决，对症下药，这样一来，才能够更好地实现教学效果提升，促进学生的全面发展和进步[3]。
高校二外日语改革过程中，要牢牢把握社会经济发展形势，满足社会对日语人才的需要，对旧的教学方式进行改革，以新的教学方式促进教学效果提升。高校应认识到二外日语教学工作的重要性，对原本的课程安排进行改革，增加二外日语教学的课时，并根据实际情况增加新的教学设备，满足教学工作需求。同时，教师在实际工作过程中，要注重采取新的教学方式，提升学生学习兴趣，发挥学生主观能动性，积极、主动地进行日语知识学习。学生在学习过程中，要注重树立明确的学习目标，根据自身实际情况，明确二外日语在学习中的地位，进行日语知识学习。
笔者对高校二外日语教学改革与创新的研究，注重结合自身实际情况，从笔者自身角度出发，探讨了教学方式的改革。笔者认为，提高高校二外英语教学，要注重从以下几点入手：
（一）必须将多样化的教学模式应用于实际教学工作当中
综合二外日语的发展情况来看，单一的教学模式很难满足实际教学需求，想要提升教学效果，必须对传统教学模式进行转变，采取多样化的教学模式，可以有效提升教学效果，满足学生对日语的学习需要。在教学模式转化过程中，要注重改变传统的“三中”理念，即以教师为中心、以课堂为中心。以教学为中心的理念，要充分体现学生在日语学习中的主体地位，发挥学生主观能动性，教师扮演主导者的角色，这样一来，在进行教学工作中，才能够更好地提升教学效果。教师在实际讲课过程中，要明确教学目标，对教学方法进行变革，注重教学艺术，提升学生学习日语的兴趣。在实际工作过程中，要牢牢围绕“要我学”向“我要学”这一过程进行转变。多样化教学模式的应用，要注重以下两点内容：
第一，教师需要对课程进行精心设计，使教材内容与教学实际情况实现一种协调统一关系，并能够根据课时情况，对教学内容进行合理设计，避免导致学生超负荷学习。在讲课过程中，要注重课堂氛围的活跃。例如教师可以利用日语歌曲、日语单词接龙，提升学生的日语口语能力，增强学生学习日语的兴趣和爱好。
第二，加强现代化教学媒介的应用，注重对信息资源的有效利用。现代化教学手段对提升教学效果来说，具有十分重要的作用。在讲课过程中，教师可以播放一些日本动漫，例如《海贼王》、《名侦探柯南》等动画，可以更好地激发学生学习兴趣。同时，教师还应注意利用现代媒介拓宽学生的知识面，让学生对日语文化进行有效了解。
（二）将文化知识与日语教学进行有机结合
日语教学过程中，要注重把握现今社会经济发展形势，将语言教育与文化理解有机结合，将日本文化知识与日语教学进行紧密结合，在理解文化的同时，更好地进行日语知识学习。教师在进行教学过程中，要注重把握学生心理特点，以培养学生学习日语兴趣为主，发挥学生的主观能动性，让学生能够进行自主学习，这样一来，才能够更好地提升教学效果。对此，可从以下几点进行考虑：第一，注重将日语文化进行讲解，让学生能够在学习中对日本文化有效理解，并在讲解过程中，将日语知识应用其中；第二，词语讲解以及日语文章讲解过程中，教师应注重对语境的分析，使语境知识能够与日语知识结合，让学生对日语内容更好地理解；第三，明确民族文化发展的历史特点，将历史文化背景与语言进行有机结合，可以让学生更好地对语言知识进行掌握。日语教学过程中，文化与语言的结合，可以让学生站在内容角度对词汇进行理解和分析，能够加深学生对知识点的印象，更好地对知识进行理解和掌握。
（三）注重师生之间的相互交流
语言教学过程中，师生之间的良好交流，是提升语言教学效果的关键。师生之间的相互交流，有利于教师更好地了解学生学习过程中存在的问题，同时也可以让教师在学生心中留下一个良好的印象。师生之间有着融洽的交流，教师在讲课过程中，日语口语的练习，将会更加轻松。“聋”学生、“哑”学生的问题将会得到有效解决。在增强师生交流过程中，教师应注重把握以下两点内容：
第一，教师应该主动与学生进行交流，并且热情主动，对学生在日语学习过程中存在的问题进行很好地发掘，及时地进行解决。这样一来，学生在学习日语过程中遇到的难题得以解决，可以帮助学生树立信心，更好地进行日语学习。
第二，师生交流过程中，对学生存在的问题要注重换位思考，理解学生学习过程中存在的难题，以宽容和理解的态度对待学生，赢取学生的好感。“朋友”关系的师生关系，更加有利于师生之间的交流，同时也有利于教师因材施教，促进学生日语能力的提升。
四、结语
高校二外日语教学过程中，要注重对当下存在的问题进行有效改进，对传统教学方法进行有效改革，这样一来，才能够更好地提升学生日语能力。在实际教学过程中，教师要注重利用多样化的教学方法，加强师生之间的交流与合作，将日本文化与日语文化进行有机结合，更好地提升日语教学效果。
【参考文献】
[1]王靓.高校二外日语教学改革方法研究[J].语文学刊（外语教育教学），2015，（04）：144-145+151.
[2]尹宁宁.高校二外日语教学的改革建议[J].亚太教育，2015，（14）：132.
[3]李岩，郭斯佳.论高校二外日语教学方法的改革[J].河北经贸大学学报（综合版），2013，（01）：119-121.
关键词：高校；二外日语；教学问题；改革与创新
随着经济全球化趋势进一步加强，中日贸易合作不断加深，日语在中日交流过程中起到了重要的纽带作用，加强日语教学，是当下高校二外日语必须考虑的一个重要课题。日语教育有利于中日文化交流，对展开与日本的经贸合作来说，具有十分重要的意义。由于现今人才市场与教学效果并没有形成良性互动，日语人才面临着较大的工作压力，导致学生在学习日语过程中缺乏积极性。同时，日语教学过程中，学校对日语教学不够重视，学生学习过程中目标不够明确，导致日语教学效果和学习效果不佳，进一步影响了日语教育的发展。随着中日关系的加深，中日经贸合作的深入，日语人才的需求量不断增加，各个高校在日语教学工作中，提升学生日语学习水平，满足当下社会经济发展对日语人才的需要，是各个高校必须关注的一个热门议题。对此，加强对高校二外日语教学工作的改革，对传统教学方法的创新，是本文研究的重要问题。
一、加强二外日语教学工作的重要性分析
随着我国社会主义市场经济体制的不断完善，经济全球化趋势进一步加强，国际交流日益频繁，这样一来，外语教学工作在当下高校教学工作中的作用越显突出。日语是第二外语中的重要语种，提升日语能力，对于提升学生就业综合能力来说，意义重大。学生在学习日语过程中，要注重对语法、语义的掌握，拥有较为熟练地交际能力，这样一来，学生在毕业后，才能够找到更好地工作，提升就业竞争实力。
日本作为中国的邻国，虽然由于社会历史条件制约，中日关系存在着冰封期和缓和期，但是中日之间的经贸合作，是当下社会经济发展不可逆的趋势，中日之间的经济文化交流，将会进一步加强。在这样的背景环境下，学习日语，是一种必然选择。日语与中文有着密不可分的关系，日语语言的发展，是对中国唐朝文化的一种改革和创新，日语属于一种粘着语，与汉字具有较大的关联性。加强日语教育，有利于促进中日文化交流，对于中日经济贸易往来，同样具有重要意义[1]。
二、当下日语教学过程中存在的问题
随着中日文化、经济交流的不断建设，二外日语教育工作得到了较为广泛地重视，提升二外日语教学水平，是当下各个高校进行日语教育必须考虑的一个重要问题。我国高校开始关注于日语教学工作的发展，根据《大学日语（第二外语）教学大纲》中的相关规定，要求我国高校在进行二外日语教学过程中，要注重培养学生具备译听能力，能够进行简单的对话，并可以利用日语获取专业知识，提升日语运用能力。
随着社会经济的发展以及国际形势的不断变化，人才市场竞争压力不断增加，社会发展过程中，企业更需要“十字型”人才，第二外语能力，对于大学生日后就业以及发展来说，具有较为重要的意义。但就当下高校日语教学工作来看，日语教学很难满足社会发展实际需要，学生在学习日语过程中，由于目标不够明确，日语能力较差，导致日语教学工作未能够取得预期效果。关于当下我国日语教学过程中存在的问题，具体内容如下：
（一）高校对二外日语的重视程度不够
日语教学过程中，各个高校并未对这门外语语言予以足够的重视，这样一来，传统的日语教学模式仍然在使用，相关的日语教材也没能根据社会经济发展实际情况进行有效革新，导致教学效果较差，学生也未能更好地进行这门语言的学习。高校在进行二外日语教学过程中，设置的课程时间较短，并且教材设置上，设置的内容较多，这种超负荷的内容，想要按照预期目标完成，短暂的课程安排根本无法实现。例如新版的《标准日本语》教材，设置的内容主要有基本课文部分、语法讲解部分、词语表达讲解部分、课文应用、练习部分、生词表部分六个部分构成，想要在四个学时内完成，根本不可能。这样一来，在教学过程中，教师为了完成教学任务，不得不对内容进行精简，导致教学水平、教学效果直线下降。同时，学生在学习过程中，由于学科本身不受重视，加之繁重的学习内容，学生也采取一种消极应付的态度，造成二外日语能力降低，难以满足实际发展需要[2]。
（二）学生在学习过程中没有明确的目标
日语的学习在高校教学工作中，并不是关键课程，学生在选课过程中，也没有对这门课程表现出应有的重视。同时，在学习日语过程中，学生认为掌握一门外语就相当于掌握一门技能，在学习初期，会表现出较高的学习热情。但在实际学习过程中，由于选修日语本身的专业性较差，学生自身存在较大的问题，没有较好的日语基础，导致在学习过程中，困难重重，学生的积极性和信心会遭受到较大的打击。日语学习过程中，高中阶段并没有这一语言学习的基础，学生们想要对生词进行记忆，将十分困难。与传统英语学习不同，英语从小学学习阶段，学生就掌握了较多的英语词语，到了高中，学生的英语能力已经有了很大程度的提升。二外日语与英语学习有着较大的差距，但在学习日语过程中，学生会受到传统思维模式影响，以英语学习方法进行日语学习，这样一来，处处碰壁后，学生对日语学习，完全丧失信心，这将导致学生学习日语缺乏主观能动性，被动地日语学习，很难实现预期目标。
（三）教师的教学模式存在较大的缺陷
日语教学过程中，由于学校对日语教学不够重视，设置教学时间较多，教材内容与教学课时存在较大的差距，教师想要完成教学任务，必须对课程进行精简，导致教学效果不佳。同时，教师在进行日语教学过程中，由于学校不够重视，教师在对日语教学时，并没有注意到对教学模式的转变，把握当下日语发展趋势，对现有落后的教学模式、单一的教学方法和教学手段进行有效变革，难以实现教学效果的提升。关于教师教学模式问题，具体内容如下： 第一，二外教学过程中，仍然以教师为中心，教师注重对教科书内容的把握，完全以教材内容作为讲课的根本，知识缺乏拓展性，讲课方式以讲授式为主，课堂缺乏趣味性和互动性，导致学生在学习过程中，容易产生厌烦心理，使日语知识很难被学生理解和掌握。
第二，在进行讲课过程中，教师并没有注重学生的交际能力，注重让学生学习日语句型、语法，要求学生对生词进行背诵和记忆。教师并不注重学生对日语知识的实际应用，导致学生能够熟练的写出日语生词，但却不知道如何进行简单的对话，用日语表达自己的意思。这样一来，日语教学造就了很多的“聋”学生、“哑”学生。
第三，日语教学过程中，忽略了学生的主观能动性，没能体现出学生学习的主体地位。教师在教学过程中，成为了学习的中心，完全以教师模式进行日语教学，学生未能够对知识进行理解和掌握。这种模式下，学生主体地位的丧失，导致学生对日语学习失去兴趣，想要获取较好的教学效果，根本无从谈起。
三、高校二外日语教学改革与创新研究
随着日语在当下社会经济发展过程中的作用越显突出，对传统教学方式中存在的问题进行有效改革，使之更好地适应当下社会经济发展形势，满足教育教学需求，是高校二外日语教学工作必须考虑的一个重要议题。笔者认为，高校二外日语教学改革与创新，要注重立足于当下存在的问题，有针对性地采取措施予以解决，对症下药，这样一来，才能够更好地实现教学效果提升，促进学生的全面发展和进步[3]。
高校二外日语改革过程中，要牢牢把握社会经济发展形势，满足社会对日语人才的需要，对旧的教学方式进行改革，以新的教学方式促进教学效果提升。高校应认识到二外日语教学工作的重要性，对原本的课程安排进行改革，增加二外日语教学的课时，并根据实际情况增加新的教学设备，满足教学工作需求。同时，教师在实际工作过程中，要注重采取新的教学方式，提升学生学习兴趣，发挥学生主观能动性，积极、主动地进行日语知识学习。学生在学习过程中，要注重树立明确的学习目标，根据自身实际情况，明确二外日语在学习中的地位，进行日语知识学习。
笔者对高校二外日语教学改革与创新的研究，注重结合自身实际情况，从笔者自身角度出发，探讨了教学方式的改革。笔者认为，提高高校二外英语教学，要注重从以下几点入手：
（一）必须将多样化的教学模式应用于实际教学工作当中
综合二外日语的发展情况来看，单一的教学模式很难满足实际教学需求，想要提升教学效果，必须对传统教学模式进行转变，采取多样化的教学模式，可以有效提升教学效果，满足学生对日语的学习需要。在教学模式转化过程中，要注重改变传统的“三中”理念，即以教师为中心、以课堂为中心。以教学为中心的理念，要充分体现学生在日语学习中的主体地位，发挥学生主观能动性，教师扮演主导者的角色，这样一来，在进行教学工作中，才能够更好地提升教学效果。教师在实际讲课过程中，要明确教学目标，对教学方法进行变革，注重教学艺术，提升学生学习日语的兴趣。在实际工作过程中，要牢牢围绕“要我学”向“我要学”这一过程进行转变。多样化教学模式的应用，要注重以下两点内容：
第一，教师需要对课程进行精心设计，使教材内容与教学实际情况实现一种协调统一关系，并能够根据课时情况，对教学内容进行合理设计，避免导致学生超负荷学习。在讲课过程中，要注重课堂氛围的活跃。例如教师可以利用日语歌曲、日语单词接龙，提升学生的日语口语能力，增强学生学习日语的兴趣和爱好。
第二，加强现代化教学媒介的应用，注重对信息资源的有效利用。现代化教学手段对提升教学效果来说，具有十分重要的作用。在讲课过程中，教师可以播放一些日本动漫，例如《海贼王》、《名侦探柯南》等动画，可以更好地激发学生学习兴趣。同时，教师还应注意利用现代媒介拓宽学生的知识面，让学生对日语文化进行有效了解。
（二）将文化知识与日语教学进行有机结合
日语教学过程中，要注重把握现今社会经济发展形势，将语言教育与文化理解有机结合，将日本文化知识与日语教学进行紧密结合，在理解文化的同时，更好地进行日语知识学习。教师在进行教学过程中，要注重把握学生心理特点，以培养学生学习日语兴趣为主，发挥学生的主观能动性，让学生能够进行自主学习，这样一来，才能够更好地提升教学效果。对此，可从以下几点进行考虑：第一，注重将日语文化进行讲解，让学生能够在学习中对日本文化有效理解，并在讲解过程中，将日语知识应用其中；第二，词语讲解以及日语文章讲解过程中，教师应注重对语境的分析，使语境知识能够与日语知识结合，让学生对日语内容更好地理解；第三，明确民族文化发展的历史特点，将历史文化背景与语言进行有机结合，可以让学生更好地对语言知识进行掌握。日语教学过程中，文化与语言的结合，可以让学生站在内容角度对词汇进行理解和分析，能够加深学生对知识点的印象，更好地对知识进行理解和掌握。
（三）注重师生之间的相互交流
语言教学过程中，师生之间的良好交流，是提升语言教学效果的关键。师生之间的相互交流，有利于教师更好地了解学生学习过程中存在的问题，同时也可以让教师在学生心中留下一个良好的印象。师生之间有着融洽的交流，教师在讲课过程中，日语口语的练习，将会更加轻松。“聋”学生、“哑”学生的问题将会得到有效解决。在增强师生交流过程中，教师应注重把握以下两点内容：
第一，教师应该主动与学生进行交流，并且热情主动，对学生在日语学习过程中存在的问题进行很好地发掘，及时地进行解决。这样一来，学生在学习日语过程中遇到的难题得以解决，可以帮助学生树立信心，更好地进行日语学习。
第二，师生交流过程中，对学生存在的问题要注重换位思考，理解学生学习过程中存在的难题，以宽容和理解的态度对待学生，赢取学生的好感。“朋友”关系的师生关系，更加有利于师生之间的交流，同时也有利于教师因材施教，促进学生日语能力的提升。
四、结语
高校二外日语教学过程中，要注重对当下存在的问题进行有效改进，对传统教学方法进行有效改革，这样一来，才能够更好地提升学生日语能力。在实际教学过程中，教师要注重利用多样化的教学方法，加强师生之间的交流与合作，将日本文化与日语文化进行有机结合，更好地提升日语教学效果。
【参考文献】
[1]王靓.高校二外日语教学改革方法研究[J].语文学刊（外语教育教学），2015，（04）：144-145+151.
[2]尹宁宁.高校二外日语教学的改革建议[J].亚太教育，2015，（14）：132.
[3]李岩，郭斯佳.论高校二外日语教学方法的改革[J].河北经贸大学学报（综合版），2013，（01）：119-121.