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开场白
一位儿童研究专家曾对4000名3--10岁孩子的分享意识做过一次问卷调查，其结果表明：孩子愿意让别人分享自己东西的，只占16%；其中还有3%的孩子是在大人的提示和鼓励之下，勉强同意别人分享自己的东西。对此，这位专家分析说：“以前的孩子，由于兄弟姐妹多，在平时生活中，有意无意地学会了分享。而现在的孩子大多是独生子女，是家庭中众多成人关怀、娇宠的唯一对象。于是，他们以自我为中心，享受惯了别人无微不至的关怀、呵护，只求别人对“我”好，给“我”关心，而“我”对别人却无动于衷、毫无报答。这些行为显然是自私的，对孩子健康成长是十分不利的。一个能在物质上和精神上和别人共同分享的人，才是一个人格健全、为社会所需要的人。”从孩子的长远发展来看，分享意识是人的情感品质，其中包涵着浓厚的亲情、友情。那么如何培养孩子的分享意识呢？
家长自述
自述一：“抠门”儿子，带来了许多尴尬和苦恼
韦国辉（警官，儿子读高一）：我儿子不到一岁就被送到乡下的姥姥家，直到四年级才被接回城里。那时，他舅舅、小姨都在外地读大学，儿子理所当然地成了两位老人的宠儿：所有好吃的零食都是他独吞；为数不多的几件玩具也是他独自享有；舅舅、小姨给他买的图书自然也是他一个人的精神食粮……在姥姥家，他整整享受了十年“小皇帝”的待遇。就是这段“小皇帝”的生活，养成了他自私、粗心、不懂分享、不懂关爱的毛病，也给我们带来了不少尴尬和苦恼。
记得他刚回到我们身边那阵儿，一些同事、朋友经常带着孩子来我们家串门。为了表现对那些叔叔、阿姨的孩子的友好，我们叫他把自己的玩具拿出来与小朋友们一块儿玩，或者叫他把图书拿给小朋友们看，但他总是不太乐意，有时甚至公然违抗我们，常常弄得我们很没面子。客人走后，我们给他讲道理，开导他、教育他，可都无济于事。后来，我为此对他动过拳脚，但顽疾难治，一切照旧。
记得有一年他过生日，我给他买了一套《中国少年儿童百科全书》。这套书他非常喜欢，总是爱不释手。一天，他不在家，同学的女儿晓鹃来我们家玩，想借这套书看看，我们毫不犹豫地答应了。不料，儿子回来后跟我们大吵起来，并把电话打到我同学家，毫不客气地让晓鹃把书还给他。尽管我们夫妇向晓鹃和她的父母做了许多解释，又给她买了一套《中国少年儿童百科全书》，但从那以后，晓鹃再也不到我们家来玩了。可能也是因为我儿子的“抠门”，同事、朋友渐渐也很少带孩子来串门了。
儿子渐渐长大，我们也试图帮他改掉这种毛病，但一直收效甚微。虽然他其它方面没有什么大毛病，学业也不错，但“抠门”的毛病还是让我和妻子痛苦不堪。
自述二：“大方女儿”，使自己赢得无数好人缘
郑励之（设计师，女儿读初三）：自从做了妈妈，我就一直和丈夫讨论怎样培养女儿，为了搞准“培养方向”，我们还有意识地作了一些小调查，从中发现，现代中国人评价女性大多还是传统的标准：比如，是不是贤妻良母，会不会体贴人、关心人；在外面是不是通情达理、善于合作等等。于是，我们在尽可能开发好孩子智力的同时，从小就注重按照东方女性的传统美德去培养女儿的道德品质。
女儿两岁多的时候，有一天，我拿着一包巧克力递给女儿，她高兴极了，正准备拆开自己享用，我喊道：“妞妞，咱家爷爷年纪最大，要先给爷爷吃！”于是女儿捧着巧克力递给爷爷，爷爷感动地说：“大孙真乖，爷爷是大人，不吃巧克力，省下来给你吃。”女儿正犹豫着，我赶快向她爷爷使了个眼色，老人家心领神会，伸手拿了一块放进嘴里。看见爷爷吃，她禁不住流出了口水，拿出一块，正想往嘴里放。我又提醒说：“妞妞，在家里奶奶最辛苦，你还要让奶奶先吃啊！”于是，女儿又把巧克力送到奶奶面前。然后，在爷爷的提示下，女儿又分别给她爸爸和我各递了一块，最后自己才开始吃。我们吃着巧克力，不停地夸奖“妞妞懂事”、“妞妞大方”、“妞妞真孝敬”等等，女儿的小脸笑成了一朵花。从那以后，她每次吃东西，我们都会提醒她先给在场的人分一点，然后再自己吃。她从小就知道不能什么事都以自己为中心，要学会分享。
在一家人的教育下，女儿慢慢学大方了，懂得了分享。到目前为止，女儿确实做得不错。有一年，她爸爸给她订了《金色少年》、《少年文艺》、《小读者》等好多份杂志。只要每期杂志一到，她就带到学校去，请老师选好的读给大家听，老师欣然同意。当她发现同学们都很喜欢那些刊物时，她干脆把书捐给班里，让同学们传阅。后来在她的提议下，他们班建了一个“图书角”，拥有书刊3000多册，她自己就带头捐了近200册。这个“图书角”大大丰富了同学们的课外读书生活，深受师生好评，她也颇有成就感。见女儿越做越有兴趣，我又建议她将自己曾经读过的书、看过的影视作品、听过的精彩故事、见到的感人场面，分别用文字记述下来，然后打印好，拿给同学们分享。女儿真的按照我的建议做了，从中得到了锻炼，提高了写作能力。上五年级时，她就被省里某报聘为小记者。进入初中，女儿成了班级和学校的“业余公益大使”。
回顾女儿的成长历程，无论是在幼儿园，还是上小学、上中学，她与师生们都相处得很好；在家里，与堂兄弟、表姐妹也都相处得很融洽。我明白，是分享给她带来了这一切。
自述三：“自私孩子”，居然对妈妈也那么自私
何流（公务员，儿子读五年级）：儿子棒仔是家里的“小太阳”。他爸爸经常告诫我对他不要太娇宠，但我总说没有关系，现在我们爱他，将来他也一定会回报我们的。哪知道，他上幼儿园没几天，家里的电话简直成了“检举热线”：有的小朋友反映他乱抢玩具，有的小朋友反映他好争零食，还有的小朋友反映他爱打人，大家都不愿意跟他玩。儿子也“委屈”地不去幼儿园了，我也没太在意，心想一定是别的孩子不好，不去也罢。
一次，邻居告诉我：“你家棒仔太自私，周围的小朋友都不喜欢他。”我不以为然，心想，也可能是别的孩子妒忌我儿子。没想到几年后，儿子那些自私的行为，在我面前居然也展示得淋漓尽致：儿子上三年级时，有一次，家里就剩下我们母子俩，碰巧我正在生病，儿子放学回来，我告诉他，我不能做饭，让他自己泡方便面。他虽然一脸地不高兴，但还是勉强同意了。泡好方便面，我有些饿了，便对他说：“闻着很香，我也想吃一点。”儿子看了我一眼，甩过来一句话：“想吃，就自己泡呗！”这件事情过去两年了，可是我的心里至今也无法平静。
自述四：“精神分享”，培养了儿子优秀的情商
沈洁（大学老师，儿子读初一）：我一直觉得，高分不是衡量孩子能力的惟一标准，只要孩子身体健康，知识兴趣广泛，有良好的心态和合作精神，也同样能走向成功。因此，儿子小时候，我总是想方设法让他参加各种集体活动。我觉得，这是一个培养孩子分享行为的良好载体，应充分加以利用。于是，我与幼儿园联系，在儿子生日那天，我把蛋糕送到幼儿园，全班小朋友一起唱生日歌，一起品尝蛋糕，一起分享欢乐。这得到了幼儿园老师的大力支持和其他家长、小朋友的欢迎。
我觉得，孩子除了掌握必要的知识技能外，更为重要是要充满爱心、关爱他人，有良好的交往、组织才能。所以，儿子上学后，每次他过生日，我都鼓励他邀请同学们到家里开PARTY，还鼓励他将自己最喜爱的东西、最喜欢吃的食品拿出来和小朋友一起分享。开始他不愿意，我说：“你过生日，小朋友来陪你玩，你要感谢他们，要让你的小客人都快乐起来！分享不是剥夺，你可以从中得到双份的快乐！”做通工作后，每次PARTY，他不仅把他最好的东西拿出来，而且还通过表演等办法让小朋友们都快乐起来。
各抒己见
莫做新“孝子”
郭静（社科院研究员）：谈起这个话题，让我想起了梁实秋先生在《孩子》一文中的那段话：“我问过一个并非‘神童’的孩子：‘你妈妈是做什么的？’他说：‘给我缝衣的。’你爸爸呢？小宝贝翻翻白眼说：‘爸爸是看报的！’但是他随即更正说，‘是给我们挣钱的。’孩子的回答全对——爹妈全是在为孩子服务。父母早晨喝稀饭，买鸡蛋给孩子吃。最好的东西都要献给孩子，否则，做父母的心里便起惶恐，像是做了什么大逆不道的事一般。”现在我们有不少家长都在扮演梁实秋先生所说的新“孝子”（孝顺孩子）的角色。
要加以引导
朱玉华（幼儿教师）：家庭生活的核心化、小型化的发展趋势，有利于儿童生活环境的优化，但没有与兄弟姐妹共同生活的经验，缺乏互爱互让的经验和相应的训练。孩子成了家庭的中心，父母的迁就与忍让及不良的教养态度，都对分享行为产生一定的负面影响。如：一些父母给孩子买了较贵的玩具，就叮嘱孩子不要给别人玩。对幼儿出现的独占行为，部分父母还很得意，认为自己的孩子机灵；看到孩子占便宜就高兴，总担心孩子会吃亏。要想让“分享”的种子在孩子内心扎根，父母要科学地加以引导。
当然，小孩子很难理解“我的东西为什么要给别人呢？”这不足为怪，父母千万不要因此批评孩子，有时孩子的自尊心受伤后他会故意与父母对着干，这样做会得不偿失。要正面劝说、引导，比如当他偶尔把自己的玩具拿给小朋友一起玩耍时，就反复表扬。让他知道这样做是会获得赞美的，慢慢地分享意识就培养起来了。
应营造氛围
林萍（公司职员）：分享行为是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。我们通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养孩子自发的分享行为，让孩子充分体验给予及被给予带来的快乐和满足，以及人与人之间的温暖和爱。要重视环境、氛围的营造：对一个小“皇帝”你是不能指望他有分享意识的。因此，我们不能怪孩子“吃独食”，而要反思自己是不是也“吃独食”，没有对孩子言传身教。新“孝子”型的父母也很难培养起孩子的分享意识。
另外，我认为，培养分享意识，应该从幼儿抓起。
本刊观点
孩子没有兄弟姐妹与之分享，长辈们总是不屑于分享孩子的东西，于是孩子们慢慢没有了分享意识，养成了不愿分享的不良习惯。因此，大人在这方面，不要跟孩子太谦让，当孩子有东西请你分享的时候，你就欣然接受。■
（责编 丁可）
一位儿童研究专家曾对4000名3--10岁孩子的分享意识做过一次问卷调查，其结果表明：孩子愿意让别人分享自己东西的，只占16%；其中还有3%的孩子是在大人的提示和鼓励之下，勉强同意别人分享自己的东西。对此，这位专家分析说：“以前的孩子，由于兄弟姐妹多，在平时生活中，有意无意地学会了分享。而现在的孩子大多是独生子女，是家庭中众多成人关怀、娇宠的唯一对象。于是，他们以自我为中心，享受惯了别人无微不至的关怀、呵护，只求别人对“我”好，给“我”关心，而“我”对别人却无动于衷、毫无报答。这些行为显然是自私的，对孩子健康成长是十分不利的。一个能在物质上和精神上和别人共同分享的人，才是一个人格健全、为社会所需要的人。”从孩子的长远发展来看，分享意识是人的情感品质，其中包涵着浓厚的亲情、友情。那么如何培养孩子的分享意识呢？
家长自述
自述一：“抠门”儿子，带来了许多尴尬和苦恼
韦国辉（警官，儿子读高一）：我儿子不到一岁就被送到乡下的姥姥家，直到四年级才被接回城里。那时，他舅舅、小姨都在外地读大学，儿子理所当然地成了两位老人的宠儿：所有好吃的零食都是他独吞；为数不多的几件玩具也是他独自享有；舅舅、小姨给他买的图书自然也是他一个人的精神食粮……在姥姥家，他整整享受了十年“小皇帝”的待遇。就是这段“小皇帝”的生活，养成了他自私、粗心、不懂分享、不懂关爱的毛病，也给我们带来了不少尴尬和苦恼。
记得他刚回到我们身边那阵儿，一些同事、朋友经常带着孩子来我们家串门。为了表现对那些叔叔、阿姨的孩子的友好，我们叫他把自己的玩具拿出来与小朋友们一块儿玩，或者叫他把图书拿给小朋友们看，但他总是不太乐意，有时甚至公然违抗我们，常常弄得我们很没面子。客人走后，我们给他讲道理，开导他、教育他，可都无济于事。后来，我为此对他动过拳脚，但顽疾难治，一切照旧。
记得有一年他过生日，我给他买了一套《中国少年儿童百科全书》。这套书他非常喜欢，总是爱不释手。一天，他不在家，同学的女儿晓鹃来我们家玩，想借这套书看看，我们毫不犹豫地答应了。不料，儿子回来后跟我们大吵起来，并把电话打到我同学家，毫不客气地让晓鹃把书还给他。尽管我们夫妇向晓鹃和她的父母做了许多解释，又给她买了一套《中国少年儿童百科全书》，但从那以后，晓鹃再也不到我们家来玩了。可能也是因为我儿子的“抠门”，同事、朋友渐渐也很少带孩子来串门了。
儿子渐渐长大，我们也试图帮他改掉这种毛病，但一直收效甚微。虽然他其它方面没有什么大毛病，学业也不错，但“抠门”的毛病还是让我和妻子痛苦不堪。
自述二：“大方女儿”，使自己赢得无数好人缘
郑励之（设计师，女儿读初三）：自从做了妈妈，我就一直和丈夫讨论怎样培养女儿，为了搞准“培养方向”，我们还有意识地作了一些小调查，从中发现，现代中国人评价女性大多还是传统的标准：比如，是不是贤妻良母，会不会体贴人、关心人；在外面是不是通情达理、善于合作等等。于是，我们在尽可能开发好孩子智力的同时，从小就注重按照东方女性的传统美德去培养女儿的道德品质。
女儿两岁多的时候，有一天，我拿着一包巧克力递给女儿，她高兴极了，正准备拆开自己享用，我喊道：“妞妞，咱家爷爷年纪最大，要先给爷爷吃！”于是女儿捧着巧克力递给爷爷，爷爷感动地说：“大孙真乖，爷爷是大人，不吃巧克力，省下来给你吃。”女儿正犹豫着，我赶快向她爷爷使了个眼色，老人家心领神会，伸手拿了一块放进嘴里。看见爷爷吃，她禁不住流出了口水，拿出一块，正想往嘴里放。我又提醒说：“妞妞，在家里奶奶最辛苦，你还要让奶奶先吃啊！”于是，女儿又把巧克力送到奶奶面前。然后，在爷爷的提示下，女儿又分别给她爸爸和我各递了一块，最后自己才开始吃。我们吃着巧克力，不停地夸奖“妞妞懂事”、“妞妞大方”、“妞妞真孝敬”等等，女儿的小脸笑成了一朵花。从那以后，她每次吃东西，我们都会提醒她先给在场的人分一点，然后再自己吃。她从小就知道不能什么事都以自己为中心，要学会分享。
在一家人的教育下，女儿慢慢学大方了，懂得了分享。到目前为止，女儿确实做得不错。有一年，她爸爸给她订了《金色少年》、《少年文艺》、《小读者》等好多份杂志。只要每期杂志一到，她就带到学校去，请老师选好的读给大家听，老师欣然同意。当她发现同学们都很喜欢那些刊物时，她干脆把书捐给班里，让同学们传阅。后来在她的提议下，他们班建了一个“图书角”，拥有书刊3000多册，她自己就带头捐了近200册。这个“图书角”大大丰富了同学们的课外读书生活，深受师生好评，她也颇有成就感。见女儿越做越有兴趣，我又建议她将自己曾经读过的书、看过的影视作品、听过的精彩故事、见到的感人场面，分别用文字记述下来，然后打印好，拿给同学们分享。女儿真的按照我的建议做了，从中得到了锻炼，提高了写作能力。上五年级时，她就被省里某报聘为小记者。进入初中，女儿成了班级和学校的“业余公益大使”。
回顾女儿的成长历程，无论是在幼儿园，还是上小学、上中学，她与师生们都相处得很好；在家里，与堂兄弟、表姐妹也都相处得很融洽。我明白，是分享给她带来了这一切。
自述三：“自私孩子”，居然对妈妈也那么自私
何流（公务员，儿子读五年级）：儿子棒仔是家里的“小太阳”。他爸爸经常告诫我对他不要太娇宠，但我总说没有关系，现在我们爱他，将来他也一定会回报我们的。哪知道，他上幼儿园没几天，家里的电话简直成了“检举热线”：有的小朋友反映他乱抢玩具，有的小朋友反映他好争零食，还有的小朋友反映他爱打人，大家都不愿意跟他玩。儿子也“委屈”地不去幼儿园了，我也没太在意，心想一定是别的孩子不好，不去也罢。
一次，邻居告诉我：“你家棒仔太自私，周围的小朋友都不喜欢他。”我不以为然，心想，也可能是别的孩子妒忌我儿子。没想到几年后，儿子那些自私的行为，在我面前居然也展示得淋漓尽致：儿子上三年级时，有一次，家里就剩下我们母子俩，碰巧我正在生病，儿子放学回来，我告诉他，我不能做饭，让他自己泡方便面。他虽然一脸地不高兴，但还是勉强同意了。泡好方便面，我有些饿了，便对他说：“闻着很香，我也想吃一点。”儿子看了我一眼，甩过来一句话：“想吃，就自己泡呗！”这件事情过去两年了，可是我的心里至今也无法平静。
自述四：“精神分享”，培养了儿子优秀的情商
沈洁（大学老师，儿子读初一）：我一直觉得，高分不是衡量孩子能力的惟一标准，只要孩子身体健康，知识兴趣广泛，有良好的心态和合作精神，也同样能走向成功。因此，儿子小时候，我总是想方设法让他参加各种集体活动。我觉得，这是一个培养孩子分享行为的良好载体，应充分加以利用。于是，我与幼儿园联系，在儿子生日那天，我把蛋糕送到幼儿园，全班小朋友一起唱生日歌，一起品尝蛋糕，一起分享欢乐。这得到了幼儿园老师的大力支持和其他家长、小朋友的欢迎。
我觉得，孩子除了掌握必要的知识技能外，更为重要是要充满爱心、关爱他人，有良好的交往、组织才能。所以，儿子上学后，每次他过生日，我都鼓励他邀请同学们到家里开PARTY，还鼓励他将自己最喜爱的东西、最喜欢吃的食品拿出来和小朋友一起分享。开始他不愿意，我说：“你过生日，小朋友来陪你玩，你要感谢他们，要让你的小客人都快乐起来！分享不是剥夺，你可以从中得到双份的快乐！”做通工作后，每次PARTY，他不仅把他最好的东西拿出来，而且还通过表演等办法让小朋友们都快乐起来。
各抒己见
莫做新“孝子”
郭静（社科院研究员）：谈起这个话题，让我想起了梁实秋先生在《孩子》一文中的那段话：“我问过一个并非‘神童’的孩子：‘你妈妈是做什么的？’他说：‘给我缝衣的。’你爸爸呢？小宝贝翻翻白眼说：‘爸爸是看报的！’但是他随即更正说，‘是给我们挣钱的。’孩子的回答全对——爹妈全是在为孩子服务。父母早晨喝稀饭，买鸡蛋给孩子吃。最好的东西都要献给孩子，否则，做父母的心里便起惶恐，像是做了什么大逆不道的事一般。”现在我们有不少家长都在扮演梁实秋先生所说的新“孝子”（孝顺孩子）的角色。
要加以引导
朱玉华（幼儿教师）：家庭生活的核心化、小型化的发展趋势，有利于儿童生活环境的优化，但没有与兄弟姐妹共同生活的经验，缺乏互爱互让的经验和相应的训练。孩子成了家庭的中心，父母的迁就与忍让及不良的教养态度，都对分享行为产生一定的负面影响。如：一些父母给孩子买了较贵的玩具，就叮嘱孩子不要给别人玩。对幼儿出现的独占行为，部分父母还很得意，认为自己的孩子机灵；看到孩子占便宜就高兴，总担心孩子会吃亏。要想让“分享”的种子在孩子内心扎根，父母要科学地加以引导。
当然，小孩子很难理解“我的东西为什么要给别人呢？”这不足为怪，父母千万不要因此批评孩子，有时孩子的自尊心受伤后他会故意与父母对着干，这样做会得不偿失。要正面劝说、引导，比如当他偶尔把自己的玩具拿给小朋友一起玩耍时，就反复表扬。让他知道这样做是会获得赞美的，慢慢地分享意识就培养起来了。
应营造氛围
林萍（公司职员）：分享行为是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。我们通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养孩子自发的分享行为，让孩子充分体验给予及被给予带来的快乐和满足，以及人与人之间的温暖和爱。要重视环境、氛围的营造：对一个小“皇帝”你是不能指望他有分享意识的。因此，我们不能怪孩子“吃独食”，而要反思自己是不是也“吃独食”，没有对孩子言传身教。新“孝子”型的父母也很难培养起孩子的分享意识。
另外，我认为，培养分享意识，应该从幼儿抓起。
本刊观点
孩子没有兄弟姐妹与之分享，长辈们总是不屑于分享孩子的东西，于是孩子们慢慢没有了分享意识，养成了不愿分享的不良习惯。因此，大人在这方面，不要跟孩子太谦让，当孩子有东西请你分享的时候，你就欣然接受。■
（责编 丁可）