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【摘要】审题是学生从题目中获得信息与要求的过程。审题能力是一种综合性的数学能力，审题能力提高了，解题能力也就提高。由于在实际教学中老师、家长和学生一直对审题感到困难。为使学生把题目审清楚，能够解好题，笔者就根据对低年级学生审题能力的现状进行小调查，提出策略。目的是从低年级起培养学生的审题能力。
【关键词】小学数学;低年级;审题能力
无论是哪一科目的学习，我们首先要看懂题目。这看懂就是审题。审题是要学生从题目中获得信息，找出题目要求。题审好了，才能运用已有的数学知识按题目要求解决问题。审题能力是一种综合性的数学能力，要想提高学生的解题能力，就要培养好学生的审题能力，这对学生理解、分析和推理能力有很大作用。但是在低年级数学教学中，审题一直是让老师和家长感到头痛的事情。通常出现一种“认为学生不审题或者没有审好题就做题，很容易做错”的现象。所以，审题能力要从小培养，形成良好解题习惯。下面就通过对低年级学生因为审题障碍而导致的困惑和审题方面的小调查，试图寻找一些提高低年级学生审题能力的策略。
一、目前低年级学生数学审题能力的现状
1.识字量不够导致审题障碍
低年级学生，由于识字量少，看不懂题目，对解题形成了障碍。在我们日常教学中通常会出现的情景，就是学生总是问老师题目的意思。
记得笔者有一年教一年级，有位学生有点小聪明，但那节数学课上课不认真，后来，做同步练习的时候不会做。学生们都是听完课，然后根据听课获得的知识经验做的。他没有听课就不会做了，这时候老师该如何做？笔者先是批评了他上课不认真，然后为他读了一题的题目，他很快就做出来了。但第二题又卡住了，再问笔者，笔者又为他读了一次题目，他又很快做出来。然后第三题，他又问笔者了。笔者告诉他：“你要读题目啊！”他感到不好意思，看着题目自言自语地说：“唉！不认识字，真麻烦！”看着他萌萌又一筹莫展的样子，笔者忍不住笑了。
学生出现不会审题，而这审题能力低，主要原因是因为识字量少而导致的审题障碍。
2.经验不足因素导致审题障碍
（1）基本情况
本学期第一周，笔者对学校二年级一个班的学生进行了一次审题能力调查，调查的内容是二年级下册数据收集整理内容。资料是采用小状元作业中的个别练习题，共4道题。调查的对象是二（4）班学生共43人。下表是调查的基本情况：
（2）典型错题分析
题号1出现很多学生出现如图二漏做情况。有些是懒，觉得要写的文字太多而放弃不做。有些是没有审题直接漏做。出现图三是没有审好题，没有发现问的是“全校”，而且是两个问题，没有结合题目上面条件是指一个班，但题目问全校，审题缺乏全面性。出现图四是没有审好问题，或者真出现不会思考一个班和全校之间的关系而导致的知识性错误。
题号2出现几个学生如图二情况，没有用“正”字收集，就是没有审好题目要求，按照上节课的经验，直接写数字。出现图三是没有全面审好题导致做错题。出现图四，除了没有看要求“正”字收集以外，后面的问题审题也是看得很马虎的了。
题号3出现几个学生都是图二的错法，主要原因是看树叶、数字这些审题不仔细。另一位学生出现图三错法就是知识性错误多一点。
题号4，几个学生都是没有审清图中小精灵说的话而导致的错误。
二、提高低年级学生审题能力的策略
1.提高识字量
低年级学生，数学书涉及到的字词量不多，上课时可以结合语文教学方法，多读题。老师读、全班跟读、个别读。读多了，字就认得了，还可以让学生回家读堂上学过的内容章节给家长听。这些与语文融合的教学方法都可以很快提高学生的识字量，为审题能力的提高提供基础保障。
2.掌握审题方法
（1）全面看题，图文不漏
接到题目，眼光先由前到后、由上往下地把整个题目扫射一遍。就像我们接到考试卷子，先从第一页翻到最后一页，让心里有个大概认识，达到心中有数目的。如图题目，我们接到题目以后，眼光一扫，从题中得到的信息有：柱形图表示各种体育运动项目，右边有个小精灵，第一小题是个统计表，后面几题是问答题。这样心里就有个概况了。
（2）圈重点文字与数字
这是审题能力培养的第二步，也是精审。仔细读每一个字词，把重点的字词和数做标记，以不遗漏重点，也便于分析，这是很多老师都会提到的。在低年级学生审题能力培养里，尤其重要，做题是要反复强调找重点字词。
（3）前后回看题目思考
做到第（3）小题时又出现绿叶子，而题目表格里有榆树叶和毛白杨叶，这里就要注意了，榆树叶已经问过一次，这一次是问什么树叶比较多？这里就要留个心眼特别看清楚，这就要前后回看题目和做过的题比较思考了。为了清楚，这类有图有字的列式计算题，一般要求学生在题目写上提到物体的数字。在银杏叶下面写上15，在毛白杨叶下面写上30，这样子学生就会认真对着写数字，减少审题出错。
（4）表达题目意思
上课的时候，要尽量多地让学生把题目的意思表达出来，让学生说，这樣有利与帮助全班理解题目，提高审题能力的培养。
综上所述，要使学生学好数学，我们首先要培养学生的审题能力，尤其是低年级学生的审题能力。根据低年级学生的特点，我们从提高识字量和掌握审题方法开始，而审题方法从以下四个方面培养：1.全面看题，图文不漏;2.圈重点文字与数字;3.前后回看题目思考;4.表达题目意思。
参考文献：
[1]周淑敏，周靖.学术论文写作[M].清华大学出版社，2018.
[2]马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育，2015.
[3]陈娟，张红.中年级学生解决实际问题能力的现状与对策[J].小学数学教育，2015.
【关键词】小学数学;低年级;审题能力
无论是哪一科目的学习，我们首先要看懂题目。这看懂就是审题。审题是要学生从题目中获得信息，找出题目要求。题审好了，才能运用已有的数学知识按题目要求解决问题。审题能力是一种综合性的数学能力，要想提高学生的解题能力，就要培养好学生的审题能力，这对学生理解、分析和推理能力有很大作用。但是在低年级数学教学中，审题一直是让老师和家长感到头痛的事情。通常出现一种“认为学生不审题或者没有审好题就做题，很容易做错”的现象。所以，审题能力要从小培养，形成良好解题习惯。下面就通过对低年级学生因为审题障碍而导致的困惑和审题方面的小调查，试图寻找一些提高低年级学生审题能力的策略。
一、目前低年级学生数学审题能力的现状
1.识字量不够导致审题障碍
低年级学生，由于识字量少，看不懂题目，对解题形成了障碍。在我们日常教学中通常会出现的情景，就是学生总是问老师题目的意思。
记得笔者有一年教一年级，有位学生有点小聪明，但那节数学课上课不认真，后来，做同步练习的时候不会做。学生们都是听完课，然后根据听课获得的知识经验做的。他没有听课就不会做了，这时候老师该如何做？笔者先是批评了他上课不认真，然后为他读了一题的题目，他很快就做出来了。但第二题又卡住了，再问笔者，笔者又为他读了一次题目，他又很快做出来。然后第三题，他又问笔者了。笔者告诉他：“你要读题目啊！”他感到不好意思，看着题目自言自语地说：“唉！不认识字，真麻烦！”看着他萌萌又一筹莫展的样子，笔者忍不住笑了。
学生出现不会审题，而这审题能力低，主要原因是因为识字量少而导致的审题障碍。
2.经验不足因素导致审题障碍
（1）基本情况
本学期第一周，笔者对学校二年级一个班的学生进行了一次审题能力调查，调查的内容是二年级下册数据收集整理内容。资料是采用小状元作业中的个别练习题，共4道题。调查的对象是二（4）班学生共43人。下表是调查的基本情况：
（2）典型错题分析
题号1出现很多学生出现如图二漏做情况。有些是懒，觉得要写的文字太多而放弃不做。有些是没有审题直接漏做。出现图三是没有审好题，没有发现问的是“全校”，而且是两个问题，没有结合题目上面条件是指一个班，但题目问全校，审题缺乏全面性。出现图四是没有审好问题，或者真出现不会思考一个班和全校之间的关系而导致的知识性错误。
题号2出现几个学生如图二情况，没有用“正”字收集，就是没有审好题目要求，按照上节课的经验，直接写数字。出现图三是没有全面审好题导致做错题。出现图四，除了没有看要求“正”字收集以外，后面的问题审题也是看得很马虎的了。
题号3出现几个学生都是图二的错法，主要原因是看树叶、数字这些审题不仔细。另一位学生出现图三错法就是知识性错误多一点。
题号4，几个学生都是没有审清图中小精灵说的话而导致的错误。
二、提高低年级学生审题能力的策略
1.提高识字量
低年级学生，数学书涉及到的字词量不多，上课时可以结合语文教学方法，多读题。老师读、全班跟读、个别读。读多了，字就认得了，还可以让学生回家读堂上学过的内容章节给家长听。这些与语文融合的教学方法都可以很快提高学生的识字量，为审题能力的提高提供基础保障。
2.掌握审题方法
（1）全面看题，图文不漏
接到题目，眼光先由前到后、由上往下地把整个题目扫射一遍。就像我们接到考试卷子，先从第一页翻到最后一页，让心里有个大概认识，达到心中有数目的。如图题目，我们接到题目以后，眼光一扫，从题中得到的信息有：柱形图表示各种体育运动项目，右边有个小精灵，第一小题是个统计表，后面几题是问答题。这样心里就有个概况了。
（2）圈重点文字与数字
这是审题能力培养的第二步，也是精审。仔细读每一个字词，把重点的字词和数做标记，以不遗漏重点，也便于分析，这是很多老师都会提到的。在低年级学生审题能力培养里，尤其重要，做题是要反复强调找重点字词。
（3）前后回看题目思考
做到第（3）小题时又出现绿叶子，而题目表格里有榆树叶和毛白杨叶，这里就要注意了，榆树叶已经问过一次，这一次是问什么树叶比较多？这里就要留个心眼特别看清楚，这就要前后回看题目和做过的题比较思考了。为了清楚，这类有图有字的列式计算题，一般要求学生在题目写上提到物体的数字。在银杏叶下面写上15，在毛白杨叶下面写上30，这样子学生就会认真对着写数字，减少审题出错。
（4）表达题目意思
上课的时候，要尽量多地让学生把题目的意思表达出来，让学生说，这樣有利与帮助全班理解题目，提高审题能力的培养。
综上所述，要使学生学好数学，我们首先要培养学生的审题能力，尤其是低年级学生的审题能力。根据低年级学生的特点，我们从提高识字量和掌握审题方法开始，而审题方法从以下四个方面培养：1.全面看题，图文不漏;2.圈重点文字与数字;3.前后回看题目思考;4.表达题目意思。
参考文献：
[1]周淑敏，周靖.学术论文写作[M].清华大学出版社，2018.
[2]马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育，2015.
[3]陈娟，张红.中年级学生解决实际问题能力的现状与对策[J].小学数学教育，2015.