普通高中扩招后学困生现状分析与教育策略研究

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  摘 要:学困生,顾名思义是指很难进入到学习状态的学生,成绩也是处于班级里面比较落后的学生。而随着我国教学体制的改革,普通高中进入到了扩招阶段,而学困生也成为了普通高中扩招后的一大难题。学生在进入高中之后,由于学习难度较大,加上课程较满,所以会出现很多学生跟不上课堂教学内容的现象,从而引发学习困难,成为学困生。本文将根据学困生的现状,分析教学策略,从而进行一个简要的探讨。
  关键词:高中扩招 学困生 教育策略
  学困生往往被教师认为是“拖班级后腿”的一群学生,而学困生的教育转化也成为了学校教育中的一个难以突破的问题。在各大学校进行扩招之时,学困生的数量也是不断的增大。虽然学困生的比例增加,可是校方并没有真正的重视学困生。在教学上教师也没有面向全体学生,可以使每一名学生都能主动学习,健康成长。[1]所以如何开展学困生的转化,让教育达到均衡性和公平性,现在是一个非常艰巨的任务。
  1 学困生的现状
  1.1 思维能力薄弱
  学困生的主要特征是学习进度跟不上,成绩落后,究其根本是因为学困生的思维能力比较薄弱。同样是面对一道数学题时,不少学生都可以通过不同的思维去进行解题,但是学困生因为思维能力有限,导致于学生在解数学题时会出现一些困难。高中的知识是比较考验抽象思维的,而学困生的思维能力较弱,所以他们在学校进行学习的时候往往是基础没有跟上。
  1.2 表达不清和记忆力差
  很多学困生的表达能力是比较薄弱的,是不能够用非常精确的语言,使用最简练的话语去表达知识之间的内在逻辑关系。很多学困生在学习新知识的时候记忆力也是非常差的,看似认真刻苦的背诵课文,记单词,总是比别的同学用时更长,但是遗忘的却又更快。
  1.3 缺乏自信心
  学困生在进行学习的时候是非常缺乏自信的,导致于学生学习的基础总是不够牢固,而当新知识再加进去的时候,就会出现不懂的知识越积越多,雪球越滚越大,导致于作业错误多,考试失败多。于是屡屡的失败,让学生灰心丧气,失去信心,甚至有些学生会出现厌学的心理。
  1.4 缺乏自制力
  由于学生的基础能力较为薄弱,所以当学生一旦遇到一些难题,解题步骤比较繁琐,或者是课文比较难背的情况下,就会出现一些畏惧的情绪,导致于学生没有坚韧的意志和信心,也没有办法控制自己,坚持学习下去。
  1.5 缺少打开学习大门的钥匙
  笔者在进行教学的时候,最常听到学困生说的一句话:就是自己学不懂,學习很难。其实对于学困生来说,找到学习方法的钥匙是非常重要的,很多学生往往在做完作业后,就迫不及待地玩手机、看电视、打游戏等等,而没有形成一个课前预习和课后复习的良好习惯,这也让学生没有办法更轻松地在课堂上进行学习,只能运用一些死记硬背的方法进行学习,其效果也是大打折扣的。
  2 学困生的转化策略
  2.1 有趣的课堂氛围
  课堂是最害怕由老师一人主讲,学生在下面齐刷刷地听老师讲,这种氛围让学生非常容易“开小差”、“思想跑毛”,所以教师要给学生建立一个有趣的课堂。能让每一位学生都真正的参与在课堂之中。同时面对学困生也应该以学生的实际情况为依据,降低一些教学要求,能让学生先打好底子,再进行深度学习,同时也要让学生在学习的过程中不光要动脑,也让学生能动手实践,让他们能够参加教学的过程。
  2.2 爱的教育
  在教学中教师应该对学困生的一点点进步都要提出表扬,这样能够激励他们的上进心,而对学困生也要提出符合他们自身的要求,不能让他们学得过于困难,也不能让他们太容易满足自己。
  2.3 一对一辅导
  很多教师因为学困生跟不上学习进度,从而放慢教学进度让全班学生照顾学困生。教师可以用课后时间对学困生进行辅导,通过一对一的方式对学困生深入地进行观察,对不足的地方进行一个查缺补漏的效果。[2]帮助学生找到解题方法,能让学生把外部的动力转换成内部的动力。这样总有一天会从量变达到质变的效果。
  2.4 是合作不是竞争
  虽然我们国家现在提倡成绩不再是评价学生的唯一标准,但是在很多教师眼里评价学生依旧是以成绩为主要方式。所以笔者认为,在班级里应该尽量地淡化竞争的气氛,让学生能够合作学习,而不是竞争学习。笔者见过很多教师会以成绩去给学生排座位,这种方式并不利于学困生的成长。教师可以从课堂表现,平时作业,期末成绩,这三者按照一定比例进行折算,比较全面综合地去评价学生。也可以去鼓励学优生去帮助学困生学习,对于这些帮助别人的学生,给予一个奖励通报,这样让学生内部之间形成一种合作的氛围,这样更有利于学困生增加信心,提高学习兴趣。
  3 结语
  想要解决学困生的问题就需要广大教育者不断的分析和探讨,从而找到帮助学困生增加信心,提高学习兴趣的方法。这个过程是非常艰巨和漫长的,所以,也需要广大教育者进行不断的实践和探索,这样学困生的难题终有一天会被教师不断攻破,从而该问题将迎刃而解。
  基金项目:本文系苏州市2019年度教育科学“十三五”规划立项课题《普高扩招后农村高中学生自主发展能力培养实践研究 》阶段性研究成果。课题准予立项编号:[2019]192001114。
  参考文献:
  [1] 王一雁.普通高中名著阅读教学现状与策略研究[J].读与写(教师),2020:0251-0251.
  [2] 范添祺,潘书波.普通高校体育教学改革的现状与对策研究[J].当代体育科技,2020:65-66.
  江苏省苏州市张家港市乐余高级中学 (江苏省苏州市 215621)
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