摘要：数学教育中，老师及时采用数形结合思想指导学生，培养学生的逻辑思维能力，考虑学生的学习需求，从而采用有效方式激发学生兴趣。本文针对数形结合思想在数学教学中的渗透目标及渗透途径，给予学生有效指导，改善小学数学教学现状，帮助学生提高学习能力。
　　關键词：小学数学教学；数形结合思想；渗透
　　小学数学教学中，为提高课堂教学质量，注重对数形结合思想的渗透，采用数形法引导学生，将课堂内容与数形法相结合，便于全面掌握课堂教学内容。数学课堂上，根据教材内容，展开有效指导，把握数学重点，在潜移默化中，学生的创新意识得到很大程度提升，一定要从实际出发，帮助学生提高认知，发挥学生的导师作用，便于更好的领悟数形结合思想的精髓。
　　一、数形结合思想在数学教学中的渗透目标
　　（一）了解数学本质：数学知识学习中，学生在老师引导下及时构建认知结构，主动进行自我学习，并在老师指导下，及时了解数学的本质。数学课堂上，老师让学生从实际生活中认识数学，构建物体质量概念体系，将生活内容与课堂内容结合起来，进一步提升数学教学内容的实用性。（二）掌握公式讲解技巧：比如在讲解公式的环节，老师广泛运用数形结合思想开展教学活动，将抽象的数学概念直观化，对于学生在长方形周长公式求解中的难题进行重点指导，长方形周长=长+宽+长+宽，然后采用简单方法进行求解：长方形周长=长×2+宽×2，接着将这个公式进行合并，从而得到：（长+宽）×2的公式，提高学生对长方形周长公式的认识和理解。
　　二、数形结合思想在数学教学中的渗透方式
　　（一）引导性教学。数学课堂上，老师及时借助图形的直观性开展数学教学活动，促进学生的快速理解和掌握，及时把握数学教学重点，便于将抽象的知识形象化。注重教学方式创新，根据实际情况，合理设计数学教学内容，便于一一突破教学难点。例如分数教学中，1/2+1/4+1/8+1/16=？在这个分数问题的探讨中，教师及时运用几何图形表示分数的计算过程，取一个正方形的二分之一，然后再取它的四分之一，按照这个规律取下去，最后还剩十六分之一没有取，学生积极参与到教学互动中，在老师指导下，学生主动运用1-1/16的方法计算，得到了答案15/16。
　　（二）找规律教学。及时找准课堂内容与数形结合思想的着力点，进行有效结合，在潜移默化中，学生的学习能力得到很大提升，课堂教育中，为帮助学生提高学习能力，及时找到数形结合思想与课堂内容的融合点，以简单、有效的方式，发挥教师的引领作用。凸显数形结合思想的脉络，通过启发、点拨等形式，帮助学生理解，便于学生全面掌握数形结合思想的精华。教学案例：当讲解到数字规律的环节，教师利用教室的盆花开展数形结合思想教育，鼓励小学生说一说这些盆花是按照什么规律摆放的，每三盆一组，每组都是按照蓝花、黄花、红花的规律有序摆放。学生以小组形式展开找规律探讨的活动，认真的将盆花的颜色写出来，如：蓝、黄、红、蓝、黄、红…，让学生根据盆花的摆放规律，猜一猜第十一盆花应该是什么颜色，锻炼学生的自主意识，采用提出问题，猜一猜、画一画等方式，同时渗透数形结合思想，促进学生间的友好交流。
　　（三）生活化教学。将生活内容与数学内容相融合，便于广泛渗透数形结合思想，比如老师讲到物体质量概念这一内容时，及时举例子：一千克内的物体，有花生、粉笔头、乒乓球、羽毛球等，500克以内的物体有鸡蛋、牛奶、字典，一吨重的物体有大象，鼓励学生回忆生活，在生活中寻找相应体重的物体，引导学生按照数形结合的方式，将这些物体按照重量从小到大的顺序排列，更好的培养小学生的逻辑思维，增强学生的数形结合思想。将数学知识中的数量关系形象展示出来，采用数形结合法，帮助学生理解，促进数学知识从数到形的转换，根据学生已知内容，帮助学生进一步挖掘图形蕴含的数量关系，正确的绘制图形。在解决函数问题时，结合函数图像的性质，及时分析其中的隐含信息，将函数图像与数量关系结合，快速找到函数问题的解决方法，有利于学生对函数知识的掌握。当讲到商场销售这一知识时，引导学生利用条形图表示本季度某一商品的销售状况，利用条形图直观的看到洗浴用品、饮料、肉类这些商品的销售状况，将数学问题清晰化，有效拓展学生思路。
　　综上所述：首先了解数形结合思想在数学教学中的渗透目标，培养学生学习兴趣，掌握公式讲解技巧，然后提出数形结合思想在数学教学中的渗透途径：引导性教学、找规律教学、生活化教学，增强学生的逻辑思维意识。