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幼儿在运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且分类对于幼儿发展逻辑思维能力,为其他领域的深入学习奠定基础。本文通过对幼儿分类能力、幼儿分类标准和幼儿类包含分类的研究研究进行论述,分析了已有研究成果和未来发展方向,论证了在幼儿园开展数学分类教育的必要性,在今后的研究中还需在对教师的指导、研究内容、研究方法等方面加以进一步的拓展。