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主语残缺、无主句、省略句这三种句子，从形式上看都没有主语，但是无主句、省略句都是汉语中正常的句型，而主语残缺句却是病句，人们在使用过程中容易犯错误。
为什么在形式上都没主语，有的是正确的，有的却是错误的呢？这三种句子区别在哪里呢？
一、无主句
人们习惯上称作“无主句”的句子，实际上是指非主谓句中由动词短语或兼语短语加上语调构成的句子。例：
出太阳了。
让农业翻两番。
这种句子的作用在于描述动作、变化等情况，而不在于叙述 “谁”或“什么”进行这一动作或发生这个变化。例：
最好在症状出现时观察病人。
必须仔细观察病人是否有迟发性呼吸抑制的体征。
这两个句子都没有施事者，人们关心的是受事者病人的情况。
相对于主谓句，实际上根本没有主语，没有主谓关系的存在。句子分析是以一对一的句子成分为依据的，如主谓成对、动宾成对、定中成对等，单个的句子成分并无配对关系。没有主语的句子必然没有谓语。 所以“无主句”这种称呼是不严密的。
二、省略句
说话或写文章时，常常省去一些不说自明的成分。这是为了语言简洁。省略常出现在对话或上下文中，离开这些语境，意思就不清楚，必须添补一定的词语才清楚。
例1：他上哪儿了？
答：上公园了。
例2：因上下文而省
粉色荷花箭高高挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
三、无主句与主语省略句的区别
省略句有省略主语的，也有省略谓语、宾语的。无主句只是和省略主语的句子容易发生混淆，因此这里讨论的是无主句与主语省略句的区别。
（1）主语省略句的主语虽然省略了，但它是确定的，可以补出来；无主句永远以没有主语的形式出现，无需亦无法补出。如硬要人为地补上一个主语，所补的主语也往往是不确定的，或不自然。
例1： “昨天你看电影了吗？”“看了。”
答句是省略句，省略了主语“我”（会话省略的问话省）。
例2 ： 小张是上海人，在北京大学学习。
这个句子的第二个分句省略了主语 “小张”（上下文省略的承前省）。
例3：上课了。
这个句子是无主句，可以补出“我们”、“咱们”、“你们”、“你”等作主语，但所补的主语是不确定的。
例4：刮风了。
这是无主句，不可以补出“天”作主语，因为那样说不合汉语习惯。
（2）省略句若离开了上下文或一定语言环境，就不能表达完整明确的意思。假如一个人突然没头没脑地说：“看了。”听的人一定会感到莫名其妙。
无主句没有上下文或一定语言环境，一般来说所表达的意思也是完整明确的。如：“让农业翻两番。”无主句也常出现在特别的场合，如“小心烟火”出现在存放易燃易爆物品的地方，“下雨了”是在天气变化的情况下说的，但与省略句所需要的具体明确的语言环境是不同的。
四、主语残缺
句子要表达完整的意思，就要结构完整，如果结构不完整，表达的意思就不清楚，就会出现“成分残缺”的毛病。缺少主语，导致句子不通，表意不明，这样的句子就是主语残缺句。主语残缺有以下几种具体情况：
（1）滥用介词造成主语残缺。
句首滥用的介词常有“在、当、从、对于、为了、由于、因为、经过”等，改这类病句一是将介词及介词连带的方位词删去，二是保留介词短语作状语，后边加上适当的词作主语。
例1：在这篇小说中，刻画了一个女知识分子的典型。
删去“在”“中”，或在“刻画”前加“作者”。
例2：观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。
介词“对”的使用使句子没有了主语，去掉它，“我们”就是主语。
（2）滥用使令性词语及“导致”造成主语残缺。
使令性词语指“使、叫、让”这一类词，常见的是“使”。
例1：看到老师傅认真负责地工作，忘我劳动，使我很感动。
例2：由于寒冷的天气，导致他感冒了。
例1“看到”的主语应该是“我”，是蒙后省略，但是，“使”遮盖住了“我”，使得“看到”没有主语，属于滥用。删掉“使”就可以了。例2删掉“导致”。
值得关注的是，介词结构滥用和使令性词语滥用经常同时出现，比如：
在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。
经过大家的共同努力，使我们完成了制作班级网页的工作。
这两个句子都是“主语残缺”，既可以说是滥用介词造成的，也可以说是滥用使令性词语造成的。在修改时，删去相应的介词或“使”都可以。
（3）暗中更换主语造成残缺。
例1：《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。
前句主语是周文宾，后句主语是王老虎，应在“把”字前加“王老虎”。
例2：10月1日，抱着向文科班学习的想法，我们的黑板报也创刊了。
前句的主语是蒙后的“我们”，后面的主语是“黑板报”，后句可改为“我们也办起了黑板报”。
例3：可惜，这部在他心中酝酿了很久，即将成熟的巨著未及完篇，就过早地离开了我们。
“过早地离开了我们”的主语只能是“他”，而不会是承上省的“巨著”，本句缺少主语“他”。
例4：女公安局长任长霞的事迹，强烈地震撼着读者的心弦，在不知不觉中受到了深刻的教育。
“在不知不觉中”前加“读者”（原句成了复句）或“使读者”（原句成了单句）结构才完整，意思才明确。
（４）缺少主语中心语。
这类病句的特点是主语有一个很长的定语，但缺中心语。
例1：复读的第一天，上语文课，一位戴着眼镜，额上略带几丝皱纹，约摸40岁，精神抖擞，带着微笑走进了教室。
修改：“一位戴着眼镜，额上略带几丝皱纹，约摸40岁”只能作定语，“40岁”后加上“的老师”或“的人”就完整了。
例2：老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那些越是年轻的时候，有一腔热血，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了。”
修改：这句话看似是个分句，其实只是个单句，读起来很别扭，是因为其主语中心语残缺，应在“有一腔热血”后面补出“的人”。
（5）不恰当的主语省略造成残缺。
例1：风儿掠过麦田时，恰似黄河的滚滚波涛上下起伏。
应在“恰似”前加上“麦浪”。
例２：每当花红果熟，正是鸟雀野兽的乐园。
“正是”前加“这里”。
五、主语残缺与无主句、省略句的区别及判定
（1）主语残缺会导致句子不通，表意不明；无主句根本没有主语，没有主谓关系的存在，所表达的意思完整明确，人们不会误解。主语残缺也不是正常的主语省略句；省略常出现在对话或上下文中，意思也是完整明确的。
（2）对号入座，即根据主语残缺的分类进行判断。
（3）介词“由于”和“因为”还可作连词，因此判断起来更复杂。但可以把握这样一个规律：如果“由于”和“因为”后跟的词语可以作后边句子的主语，那么这个句子就是介词滥用造成的主语残缺。
（4）去掉使令性词语或“导致”句子通顺，表意明白，那么这个句子就是滥用使令性词语或“导致”造成主语残缺。
（5）几个分句中，形式上只有一个句子有主语，把这个句子的主语补到其他几个分句中，若不合逻辑，就是主语残缺。
六、一个主谓句子的主语或宾语由一个主谓短语或无主句构成，这样的句子判断起来更复杂
例：入世后，面对强大的竞争对手，通过强强联合的方式来实现文化产业的集团化，无疑是一个重要的举措。（2004年浙江高考卷的没有语病的句子选项答案）
“入世后，面对强大的竞争对手，通过强强联合的方式来实现文化产业的集团化”是整个句子的主语。“通过强强联合的方式来实现文化产业的集团化”是个无主句，因为它的表意重点在于“强强联合”这一方式实现的目标，而不在于强调“谁”使用这一方式。所以整个句子的句子结构完整。
（作者单位：南充高中）
为什么在形式上都没主语，有的是正确的，有的却是错误的呢？这三种句子区别在哪里呢？
一、无主句
人们习惯上称作“无主句”的句子，实际上是指非主谓句中由动词短语或兼语短语加上语调构成的句子。例：
出太阳了。
让农业翻两番。
这种句子的作用在于描述动作、变化等情况，而不在于叙述 “谁”或“什么”进行这一动作或发生这个变化。例：
最好在症状出现时观察病人。
必须仔细观察病人是否有迟发性呼吸抑制的体征。
这两个句子都没有施事者，人们关心的是受事者病人的情况。
相对于主谓句，实际上根本没有主语，没有主谓关系的存在。句子分析是以一对一的句子成分为依据的，如主谓成对、动宾成对、定中成对等，单个的句子成分并无配对关系。没有主语的句子必然没有谓语。 所以“无主句”这种称呼是不严密的。
二、省略句
说话或写文章时，常常省去一些不说自明的成分。这是为了语言简洁。省略常出现在对话或上下文中，离开这些语境，意思就不清楚，必须添补一定的词语才清楚。
例1：他上哪儿了？
答：上公园了。
例2：因上下文而省
粉色荷花箭高高挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
三、无主句与主语省略句的区别
省略句有省略主语的，也有省略谓语、宾语的。无主句只是和省略主语的句子容易发生混淆，因此这里讨论的是无主句与主语省略句的区别。
（1）主语省略句的主语虽然省略了，但它是确定的，可以补出来；无主句永远以没有主语的形式出现，无需亦无法补出。如硬要人为地补上一个主语，所补的主语也往往是不确定的，或不自然。
例1： “昨天你看电影了吗？”“看了。”
答句是省略句，省略了主语“我”（会话省略的问话省）。
例2 ： 小张是上海人，在北京大学学习。
这个句子的第二个分句省略了主语 “小张”（上下文省略的承前省）。
例3：上课了。
这个句子是无主句，可以补出“我们”、“咱们”、“你们”、“你”等作主语，但所补的主语是不确定的。
例4：刮风了。
这是无主句，不可以补出“天”作主语，因为那样说不合汉语习惯。
（2）省略句若离开了上下文或一定语言环境，就不能表达完整明确的意思。假如一个人突然没头没脑地说：“看了。”听的人一定会感到莫名其妙。
无主句没有上下文或一定语言环境，一般来说所表达的意思也是完整明确的。如：“让农业翻两番。”无主句也常出现在特别的场合，如“小心烟火”出现在存放易燃易爆物品的地方，“下雨了”是在天气变化的情况下说的，但与省略句所需要的具体明确的语言环境是不同的。
四、主语残缺
句子要表达完整的意思，就要结构完整，如果结构不完整，表达的意思就不清楚，就会出现“成分残缺”的毛病。缺少主语，导致句子不通，表意不明，这样的句子就是主语残缺句。主语残缺有以下几种具体情况：
（1）滥用介词造成主语残缺。
句首滥用的介词常有“在、当、从、对于、为了、由于、因为、经过”等，改这类病句一是将介词及介词连带的方位词删去，二是保留介词短语作状语，后边加上适当的词作主语。
例1：在这篇小说中，刻画了一个女知识分子的典型。
删去“在”“中”，或在“刻画”前加“作者”。
例2：观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。
介词“对”的使用使句子没有了主语，去掉它，“我们”就是主语。
（2）滥用使令性词语及“导致”造成主语残缺。
使令性词语指“使、叫、让”这一类词，常见的是“使”。
例1：看到老师傅认真负责地工作，忘我劳动，使我很感动。
例2：由于寒冷的天气，导致他感冒了。
例1“看到”的主语应该是“我”，是蒙后省略，但是，“使”遮盖住了“我”，使得“看到”没有主语，属于滥用。删掉“使”就可以了。例2删掉“导致”。
值得关注的是，介词结构滥用和使令性词语滥用经常同时出现，比如：
在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。
经过大家的共同努力，使我们完成了制作班级网页的工作。
这两个句子都是“主语残缺”，既可以说是滥用介词造成的，也可以说是滥用使令性词语造成的。在修改时，删去相应的介词或“使”都可以。
（3）暗中更换主语造成残缺。
例1：《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。
前句主语是周文宾，后句主语是王老虎，应在“把”字前加“王老虎”。
例2：10月1日，抱着向文科班学习的想法，我们的黑板报也创刊了。
前句的主语是蒙后的“我们”，后面的主语是“黑板报”，后句可改为“我们也办起了黑板报”。
例3：可惜，这部在他心中酝酿了很久，即将成熟的巨著未及完篇，就过早地离开了我们。
“过早地离开了我们”的主语只能是“他”，而不会是承上省的“巨著”，本句缺少主语“他”。
例4：女公安局长任长霞的事迹，强烈地震撼着读者的心弦，在不知不觉中受到了深刻的教育。
“在不知不觉中”前加“读者”（原句成了复句）或“使读者”（原句成了单句）结构才完整，意思才明确。
（４）缺少主语中心语。
这类病句的特点是主语有一个很长的定语，但缺中心语。
例1：复读的第一天，上语文课，一位戴着眼镜，额上略带几丝皱纹，约摸40岁，精神抖擞，带着微笑走进了教室。
修改：“一位戴着眼镜，额上略带几丝皱纹，约摸40岁”只能作定语，“40岁”后加上“的老师”或“的人”就完整了。
例2：老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那些越是年轻的时候，有一腔热血，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了。”
修改：这句话看似是个分句，其实只是个单句，读起来很别扭，是因为其主语中心语残缺，应在“有一腔热血”后面补出“的人”。
（5）不恰当的主语省略造成残缺。
例1：风儿掠过麦田时，恰似黄河的滚滚波涛上下起伏。
应在“恰似”前加上“麦浪”。
例２：每当花红果熟，正是鸟雀野兽的乐园。
“正是”前加“这里”。
五、主语残缺与无主句、省略句的区别及判定
（1）主语残缺会导致句子不通，表意不明；无主句根本没有主语，没有主谓关系的存在，所表达的意思完整明确，人们不会误解。主语残缺也不是正常的主语省略句；省略常出现在对话或上下文中，意思也是完整明确的。
（2）对号入座，即根据主语残缺的分类进行判断。
（3）介词“由于”和“因为”还可作连词，因此判断起来更复杂。但可以把握这样一个规律：如果“由于”和“因为”后跟的词语可以作后边句子的主语，那么这个句子就是介词滥用造成的主语残缺。
（4）去掉使令性词语或“导致”句子通顺，表意明白，那么这个句子就是滥用使令性词语或“导致”造成主语残缺。
（5）几个分句中，形式上只有一个句子有主语，把这个句子的主语补到其他几个分句中，若不合逻辑，就是主语残缺。
六、一个主谓句子的主语或宾语由一个主谓短语或无主句构成，这样的句子判断起来更复杂
例：入世后，面对强大的竞争对手，通过强强联合的方式来实现文化产业的集团化，无疑是一个重要的举措。（2004年浙江高考卷的没有语病的句子选项答案）
“入世后，面对强大的竞争对手，通过强强联合的方式来实现文化产业的集团化”是整个句子的主语。“通过强强联合的方式来实现文化产业的集团化”是个无主句，因为它的表意重点在于“强强联合”这一方式实现的目标，而不在于强调“谁”使用这一方式。所以整个句子的句子结构完整。
（作者单位：南充高中）