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摘 要：在教育领域快速发展的今天，我国的教育事业在不断的改革中逐步完善并进步着，同时在学校的教育过程中，教育理念也有了新的改变。在小学语文的教学过程中，越来越多的教师将教学重点放在了语文阅读之中。因此，本篇文章在基于核心素养的情况下对小学语文智慧课堂的阅读教学的策略进一步作出讨论分析。
关键词：核心素养;小学语文;智慧课堂;阅读教学
前言
近年来随着教育的不断发展，其中的核心素养这一理念是其中比较重要的教育理念之一，这一理解对学生的综合素质有着较高的要求。小学语文是小学教育阶段中最重要的学科之一，同时它还是小学生学习其他科目的基础。所以在基于核心素养的前提下，对于小学语文教育要求与教学内容等方面都有着不同的要求。通过对汉语基础知识的学习以及培养学生的理解能力等方面来开展小学的语文智慧课堂教学。
一、将核心素养不断渗透进课内阅读
对于小学生来说，通过对语文阅读的学习不但能够让他们掌握到汉字的使用方法，而且通过阅读还可以很好的将学生的知识视野得到拓展，因此常常会说阅读是组成语文课堂教学的重要组成部分。阅读教学作为语文课堂教学中至关重要的一个阶段，可以使学生在汲取知识与语文素养能力的同时，对于学生的思维与审美水平都可以得到很大的提升。所以，在小学语文智慧课堂的教学过程中提高学生的核心素养则变得重要起来。首先，教师要重视小学阅读课程的教学，通过学生在课程中对于阅读技巧的掌握，在培养学生对阅读课程产生兴趣的同时，指导学生对于阅读习惯的养成。其次，通过学生在教学中养成的良好阅读习惯，对他们加以引导使之在课外的阅读活动中任然保持着强烈的积极性。通过这种方式，学生对于在课堂中所学到的阅读技巧与良好的阅读习惯真正的运用到课外的阅读活动当中去。当然，现在小学生的课外阅读量是远比课内的阅读量要大，所以课外的阅读对于小学语文课内阅读的学习起到了强化促进的作用。同时，对于小学语文教师来说，通过组织学生感兴趣的活动来使他们对阅读的兴趣更加浓厚，培養学生进行自觉的阅读的能力，与此同时，在语文阅读的各个阶段加强学生对于阅读方法的积累和阅读技巧的熟练运用。
在语文教师在阅读课堂的授课过程中，在对书本内容进行的讲述基础上，要加强引导学生对于文章背后所表达的情感进行探索，对文章中所出现的人物成长历程进行梳理。如果是历史类的文章，通过相关资料对所出现的朝代的情况要做到心中有数，这对于学生在阅读过程中构建知识框架是很有必要的步骤。阅文教师在阅读课堂中通过对学生的培养，在日后的学习过程中他们学习的自觉性也会体现出来。
二、在日常生活中培养核心素养
通过培养学生核心素养的相关政策要求下，在对小学生语文智慧课堂的阅读教学开展中，在以教材内容为为基础的情况下，还要加强学生的阅读扩展内容。这样的教学理念不但满足了小学语文的课程标准，而且对于核心素养的基本要求也做到了有效实施，这种教育理念是教学的真实需求。所以在阅读教学的过程中，语文教师要立足与实际生活对学生的阅读能力进行培养，将语文阅读与学生的实际生活联系起来，能够让他们无论是理解阅读内容还是对生活的理解都更加透彻，让学生意识到语文阅读的重要性。通过这种教学手段将学生的阅读习惯与现实生活紧密相连，在日常的生活中将在课堂所学的阅读知识在课外也熟练运用，这也就使得课内外的阅读练习更加紧密，通过这种内外融合的教学方式，对于学生的创新能力与实践能力的提升都有着重要作用。在学校进行语文阅读课堂的培养教学，对于小学生的学习生活得到了充分的满足，并且使学生在课堂外的学习过程中能够获得更加丰富的体验，对于小学生的文学素养的形成以及表达能力的提升都有着正面促进的作用。比如在学习“环境保护”相关主题的阅读学习时，让学生在课下收集有关这一主题的各国的文字或者图片资料，课堂上通过老师基于学习目标而设置的问题让学生踊跃发言，开发出学生的学习欲望。通过这种授课方式，通过老师的引导，学生在轻松的氛围下学习，同时对于环境保护投入更多的关注，对学生的综合素质的发展起到了促进作用。
三、通过课外阅读培养核心素养
在语文阅读课程的大力开展下，加入了智慧课堂阅读教学形式，虽然有这种新的形式的出现，但对于学生来说阅读内容的丰富性仍然得不到满足。因为在教学的过程中，语文教师所讲解的阅读内容大多来自课本或者教师的教学经验，这种情况对于学生对大千世界的了解有很深的阻碍作用，同时小学语文阅读的教学素材内容是刻板存在的，对于学生想要了解更多知识的情况得不到有效的满足。在现阶段这种情况下，教师就需要发挥出其独特的能力，学生随着年级的增长在教师要勇于打破课堂对阅读课程所形成的时间乃至空间上的约束，让课外阅读的重要性凸显出来。语文教师为学生提供符合其年龄段的相关教材书籍，在学生对老师在课堂所讲解的内容充分理解的情况下，通过拓展阅读的方式对自我阅读的能力进一步提升，同时这种方式对学生的理解能力与对知识的储备能力都有很好的拓展作用。通过课外阅读辅助课内阅读教学的方式，对学生的学习能力与阅读的范围有着很大提升，同时对于学生阅读习惯的养成也是存在着积极促进的作用。为了使学生的阅读意识进一步提升，教师可以通过举行阅读交流活动来实现，这样在轻松愉悦的学习环境之中，不仅对阅读范围得到拓宽，学生同时也学会了要同学之间互相分享的良好品质。通过对阅读书籍的选取之中可以看出，一本好书对于学生尤其是小学生来说，在促进其阅读能力的同时对于学生的核心素养也有着很大提升，教师在阅读教育中，营造出一种适合学生成长学习的阅读氛围，让学生在日常的生活中也保持良好的阅读习惯。
结语
在以培养学生核心素养为前提的小学语文智慧课堂阅读模式的教学中，教师要以基础的核心教育理念为依据。简而言之，就是在阅读教学之中对于学生的阅读能力要加强培养，以此来提高其核心素养。在提高学生以及教师对于小学语文阅读课堂的重视的情况下，对于小学生在课堂外的阅读习惯的培养也是需要进一步重视并加强。语文教师在阅读教学的过程中，通过恰当有效的方式对学生进行阅读学习技巧的指导，从而实现真正的课堂内外阅读一体化，对学生的核心素养的提升做出有力贡献，使学生在开心愉悦的学习氛围中体验学习的乐趣。
参考文献
[1]杨仁燕.基于语文核心素养的小学低年级阅读教学研究[D].淮北师范大学，2018.
[2]刘阳.审美视角下小学语文童话教学策略研究[D].东北师范大学，2018.
[3]柯伦莲.新课改背景下小学语文课文阅读教学的策略探讨[A]..教育理论研究（第三辑）[C].：，2018：1.
[4]李小兰.小学语文教科书寓言选文研究[D].福建师范大学，2018.
关键词：核心素养;小学语文;智慧课堂;阅读教学
前言
近年来随着教育的不断发展，其中的核心素养这一理念是其中比较重要的教育理念之一，这一理解对学生的综合素质有着较高的要求。小学语文是小学教育阶段中最重要的学科之一，同时它还是小学生学习其他科目的基础。所以在基于核心素养的前提下，对于小学语文教育要求与教学内容等方面都有着不同的要求。通过对汉语基础知识的学习以及培养学生的理解能力等方面来开展小学的语文智慧课堂教学。
一、将核心素养不断渗透进课内阅读
对于小学生来说，通过对语文阅读的学习不但能够让他们掌握到汉字的使用方法，而且通过阅读还可以很好的将学生的知识视野得到拓展，因此常常会说阅读是组成语文课堂教学的重要组成部分。阅读教学作为语文课堂教学中至关重要的一个阶段，可以使学生在汲取知识与语文素养能力的同时，对于学生的思维与审美水平都可以得到很大的提升。所以，在小学语文智慧课堂的教学过程中提高学生的核心素养则变得重要起来。首先，教师要重视小学阅读课程的教学，通过学生在课程中对于阅读技巧的掌握，在培养学生对阅读课程产生兴趣的同时，指导学生对于阅读习惯的养成。其次，通过学生在教学中养成的良好阅读习惯，对他们加以引导使之在课外的阅读活动中任然保持着强烈的积极性。通过这种方式，学生对于在课堂中所学到的阅读技巧与良好的阅读习惯真正的运用到课外的阅读活动当中去。当然，现在小学生的课外阅读量是远比课内的阅读量要大，所以课外的阅读对于小学语文课内阅读的学习起到了强化促进的作用。同时，对于小学语文教师来说，通过组织学生感兴趣的活动来使他们对阅读的兴趣更加浓厚，培養学生进行自觉的阅读的能力，与此同时，在语文阅读的各个阶段加强学生对于阅读方法的积累和阅读技巧的熟练运用。
在语文教师在阅读课堂的授课过程中，在对书本内容进行的讲述基础上，要加强引导学生对于文章背后所表达的情感进行探索，对文章中所出现的人物成长历程进行梳理。如果是历史类的文章，通过相关资料对所出现的朝代的情况要做到心中有数，这对于学生在阅读过程中构建知识框架是很有必要的步骤。阅文教师在阅读课堂中通过对学生的培养，在日后的学习过程中他们学习的自觉性也会体现出来。
二、在日常生活中培养核心素养
通过培养学生核心素养的相关政策要求下，在对小学生语文智慧课堂的阅读教学开展中，在以教材内容为为基础的情况下，还要加强学生的阅读扩展内容。这样的教学理念不但满足了小学语文的课程标准，而且对于核心素养的基本要求也做到了有效实施，这种教育理念是教学的真实需求。所以在阅读教学的过程中，语文教师要立足与实际生活对学生的阅读能力进行培养，将语文阅读与学生的实际生活联系起来，能够让他们无论是理解阅读内容还是对生活的理解都更加透彻，让学生意识到语文阅读的重要性。通过这种教学手段将学生的阅读习惯与现实生活紧密相连，在日常的生活中将在课堂所学的阅读知识在课外也熟练运用，这也就使得课内外的阅读练习更加紧密，通过这种内外融合的教学方式，对于学生的创新能力与实践能力的提升都有着重要作用。在学校进行语文阅读课堂的培养教学，对于小学生的学习生活得到了充分的满足，并且使学生在课堂外的学习过程中能够获得更加丰富的体验，对于小学生的文学素养的形成以及表达能力的提升都有着正面促进的作用。比如在学习“环境保护”相关主题的阅读学习时，让学生在课下收集有关这一主题的各国的文字或者图片资料，课堂上通过老师基于学习目标而设置的问题让学生踊跃发言，开发出学生的学习欲望。通过这种授课方式，通过老师的引导，学生在轻松的氛围下学习，同时对于环境保护投入更多的关注，对学生的综合素质的发展起到了促进作用。
三、通过课外阅读培养核心素养
在语文阅读课程的大力开展下，加入了智慧课堂阅读教学形式，虽然有这种新的形式的出现，但对于学生来说阅读内容的丰富性仍然得不到满足。因为在教学的过程中，语文教师所讲解的阅读内容大多来自课本或者教师的教学经验，这种情况对于学生对大千世界的了解有很深的阻碍作用，同时小学语文阅读的教学素材内容是刻板存在的，对于学生想要了解更多知识的情况得不到有效的满足。在现阶段这种情况下，教师就需要发挥出其独特的能力，学生随着年级的增长在教师要勇于打破课堂对阅读课程所形成的时间乃至空间上的约束，让课外阅读的重要性凸显出来。语文教师为学生提供符合其年龄段的相关教材书籍，在学生对老师在课堂所讲解的内容充分理解的情况下，通过拓展阅读的方式对自我阅读的能力进一步提升，同时这种方式对学生的理解能力与对知识的储备能力都有很好的拓展作用。通过课外阅读辅助课内阅读教学的方式，对学生的学习能力与阅读的范围有着很大提升，同时对于学生阅读习惯的养成也是存在着积极促进的作用。为了使学生的阅读意识进一步提升，教师可以通过举行阅读交流活动来实现，这样在轻松愉悦的学习环境之中，不仅对阅读范围得到拓宽，学生同时也学会了要同学之间互相分享的良好品质。通过对阅读书籍的选取之中可以看出，一本好书对于学生尤其是小学生来说，在促进其阅读能力的同时对于学生的核心素养也有着很大提升，教师在阅读教育中，营造出一种适合学生成长学习的阅读氛围，让学生在日常的生活中也保持良好的阅读习惯。
结语
在以培养学生核心素养为前提的小学语文智慧课堂阅读模式的教学中，教师要以基础的核心教育理念为依据。简而言之，就是在阅读教学之中对于学生的阅读能力要加强培养，以此来提高其核心素养。在提高学生以及教师对于小学语文阅读课堂的重视的情况下，对于小学生在课堂外的阅读习惯的培养也是需要进一步重视并加强。语文教师在阅读教学的过程中，通过恰当有效的方式对学生进行阅读学习技巧的指导，从而实现真正的课堂内外阅读一体化，对学生的核心素养的提升做出有力贡献，使学生在开心愉悦的学习氛围中体验学习的乐趣。
参考文献
[1]杨仁燕.基于语文核心素养的小学低年级阅读教学研究[D].淮北师范大学，2018.
[2]刘阳.审美视角下小学语文童话教学策略研究[D].东北师范大学，2018.
[3]柯伦莲.新课改背景下小学语文课文阅读教学的策略探讨[A]..教育理论研究（第三辑）[C].：，2018：1.
[4]李小兰.小学语文教科书寓言选文研究[D].福建师范大学，2018.