【摘 要】
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＜正＞学科核心素养理念的提出极大地提升了教师群体对于生物教学的质量追求、价值指向与效益诉求，推动着教师将新理念、新策略、新资源以及新思维纷纷引入生物教学，力求优化生物课堂这一育人环境的教学质量。教师在推动生物教学提质增效、创新发展的过程中开始尝试着将美育活动作为学科核心素养应用于、实现于生物教学的切入点。因此，美育活动慢慢丰富了生物课堂上的教学内容与教学目标，掀开了生物教学非常崭新的一页，不仅加速
【基金项目】
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2021年度平凉市教育科学“十四五”规划课题《基于核心素养视域下高中生物教学中美育资源的开发与应用研究》（课题立项号：【2021】PLMYZ109）阶段性研究成果；
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＜正＞学科核心素养理念的提出极大地提升了教师群体对于生物教学的质量追求、价值指向与效益诉求，推动着教师将新理念、新策略、新资源以及新思维纷纷引入生物教学，力求优化生物课堂这一育人环境的教学质量。教师在推动生物教学提质增效、创新发展的过程中开始尝试着将美育活动作为学科核心素养应用于、实现于生物教学的切入点。因此，美育活动慢慢丰富了生物课堂上的教学内容与教学目标，掀开了生物教学非常崭新的一页，不仅加速了高中生核心素养的科学养成，也极大地提升了高中生的美育成长以及艺术审美品位。
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