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摘要： 长时间以来，人们对智力运动的归属问题都存在着错误的认识。本文通过对智力运动与体育概念之间关系的讨论，以及对智力运动被视为体育项目负面影响的分析，阐明智力运动是一种具有娱乐性的社会活动，不属于体育。
关键词： 智力运动；体育；学校体育
【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）04-0131-021对智力运动的认识
有关智力运动的概念和本质方面的研究较少，几乎没有专家、学者对智力运动给出一个明确的定义。2008年，北京举办了第一届世界智力运动会，全国智运会也举办了三届，相信我们对智力运动不会陌生。智力运动无非就是一些类似围棋，象棋，桥牌等以智力为主导支配性的社会活动。
世界智力运动会有五个大项：围棋、国际象棋、象棋、国际跳棋和桥牌。我国智力运动会在保留以上所有项目的基础上又增设了五子棋，共有六个大项。依据智力运动的特点，除了这六个棋牌类项目外，象智力魔方、智力拼图、航模甚至麻将、斗地主、电子竞技等一些项目也应属于智力运动范畴之列。
2对智力运动被视为体育项目原因的讨论
2.1 智力运动具有大众性特征
智力运动在国际上开展的十分广泛。成立于2005年的国际智力运动联盟集合了400余个国家和地区，在全球拥有约5亿个会员和参与者。由世界桥牌联合会（WBF）、国际象棋世界联合会（FIDE）、国际围棋联盟（IGF）和世界国际跳棋联合会（FMJD）四个国际单项组织共同组成。是一项深受广大社会群众喜爱的一种消遣娱乐活动。
2.2 智力运动具有竞技性特征
有比赛就有竞技性。在国际上，每年都举办数不胜数的棋牌赛事，甚至还将一些智力运动比赛转嫁到互联网上进行。第一届的世界智力运动会于2008年在北京成功举办，每4年举行一次。
智力运动和体育一样，外在表现形式都是身体活动。如我们看到桥牌中的发牌动作，围棋中的落子动作，麻将中的出牌动作，这些都属于身体活动的范畴。但与体育运动不同，这些身体活动仅能归属于起到辅助作用的日常行为动作而已，不是主要的表现形式，对于比赛的胜负起不到至关重要的作用。
3从体育概念的界定来认识智力运动
要想弄清楚智力运动与体育的关系，就得明确体育是什么，这就又回到讨论体育概念这个问题上来了。对于体育的概念，多年来一直倍受世界各国专家、学者的广泛关注。在我国，一直以来也是一个争论不休的话题。
上世纪80年代初，胡晓风先生、林笑峰先生、刘秉果先生都将体育认为是教育的组成部分。《现代汉语词典》中，也将体育定义为是一种教育；80年代末，曹湘君先生在《体育概论》中将体育分为“广义”与“狭义”之说，认为体育是社会总文化的一部分；到了2000年以后，对体育概念研究最多的张洪潭老师则将体育定义为：旨在强化体能的非生产性肢体活动。然而，直至今天，关于体育的概念，大家也是仁者见仁智者见智，没有一个统一的界定。但是，不可否认的是，体育是一种身体活动，是一种依靠肌肉群收缩的身体活动，其基本手段为“身体练习”。明确这一观点，我们就不难认清楚智力运动与体育的关系了，虽然它与体育具有一定的相似性，但绝不属于体育项目的范畴。
智力运动中虽然也包含一些身体活动，但这也只能等同于类似吃饭、睡觉、打瞌睡这樣简单的日常行为活动而已，不能视为体育中的“依靠肌肉群收缩的身体活动”。而且，智力运动更多的是依靠“思维练习”为基本手段而绝非是“身体练习”。有人说“思维练习”是“大脑练习”的一种，而“大脑”也是“身体”的一部分，所以也可归为“身体练习”之列。如果这样解释的话，那么，所有的依靠“思维练习”为手段的竞技类活动（例如：国际奥林匹克数学竞赛、学生的作文竞赛、中考、高考等）都将属于体育，那启不是很可笑。所以，笔者认为：智力运动就是一种娱乐活动，是以智力为主导来支配身体的一种娱乐活动，它不是体育。
4智力运动被视为体育项目的负面影响
4.1 不利于对体育概念的界定
体育的概念在我国对其研究已经有数十年的时间，但是对其真正的含义还没有一个统一的认识。体育是随着人类社会产生而产生的，随着人类社会的进步，体育的概念也在不断的发展。如果将类似于智力运动的一些社会活动都归属于体育范畴，那么，我们就无形中将体育的内涵无限的扩大，这样，就将会有越来越多的智力运动般的活动从属于体育的范畴，这将不利于我们对体育的清楚认识，自然也就更不利于我们对体育概念的界定和统一。
4.2 不利于学校体育健康发展
曹湘君先生在《体育概论》中所指的“狭义”体育其含义就是一种身体上的教育，这种教育主要是通过学校体育来实现的。如果将智力运动归属于体育范畴，那么我们的学校体育的教学内容中就应该增设桥牌、象棋、围棋甚至是麻将、电子竞技等智力运动项目。那么，我们象牙塔般的校园中将会出现“棋牌室”、“麻将馆”、“电子游戏厅”，这样就大大的玷污了我们纯洁的校园，极大的影响我们学校体育的走向，不利于学校体育的健康发展。
4.3 不利于广大群众对体育的认识
我们不能忽视新闻、媒体的作用，从某种意义上讲，广大媒体往往决定一个普通群众对体育的认识。然而智力运动正式因为有了这样错误的宣传，人民群众才有了对体育这样错误的认识。这样一来，在人们的头脑中，对本就不是很清楚的体育概念就会更加的模糊、更加的混淆了。
5总结
不是有了竞赛就能和体育联系在一起的，更不是因为有了智力运动，“体育”的含义就变得更加丰富和完整。智力运动是一种以智力为主导性来支配身体的具有娱乐性的社会活动。也许随着体育概念的不断发展，或许有一天智力运动会被列为体育的范畴，但就目前来看，智力运动不属于体育。
参考文献
[1] 胡晓风.关于体育科学体系的若干问题 [J].成都体育学院学报，1980（1）.
[2] 刘秉果.体育概念应如何确定 [J].体育科学，1983（2）.
[3] 曹湘君.体育概论 [M].北京：北京体育学院出版社，1988.
[4] 张洪潭.体育的概念、术语和定义之解说立论 [J].西安体育学院学报，2006（4）.
关键词： 智力运动；体育；学校体育
【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）04-0131-021对智力运动的认识
有关智力运动的概念和本质方面的研究较少，几乎没有专家、学者对智力运动给出一个明确的定义。2008年，北京举办了第一届世界智力运动会，全国智运会也举办了三届，相信我们对智力运动不会陌生。智力运动无非就是一些类似围棋，象棋，桥牌等以智力为主导支配性的社会活动。
世界智力运动会有五个大项：围棋、国际象棋、象棋、国际跳棋和桥牌。我国智力运动会在保留以上所有项目的基础上又增设了五子棋，共有六个大项。依据智力运动的特点，除了这六个棋牌类项目外，象智力魔方、智力拼图、航模甚至麻将、斗地主、电子竞技等一些项目也应属于智力运动范畴之列。
2对智力运动被视为体育项目原因的讨论
2.1 智力运动具有大众性特征
智力运动在国际上开展的十分广泛。成立于2005年的国际智力运动联盟集合了400余个国家和地区，在全球拥有约5亿个会员和参与者。由世界桥牌联合会（WBF）、国际象棋世界联合会（FIDE）、国际围棋联盟（IGF）和世界国际跳棋联合会（FMJD）四个国际单项组织共同组成。是一项深受广大社会群众喜爱的一种消遣娱乐活动。
2.2 智力运动具有竞技性特征
有比赛就有竞技性。在国际上，每年都举办数不胜数的棋牌赛事，甚至还将一些智力运动比赛转嫁到互联网上进行。第一届的世界智力运动会于2008年在北京成功举办，每4年举行一次。
智力运动和体育一样，外在表现形式都是身体活动。如我们看到桥牌中的发牌动作，围棋中的落子动作，麻将中的出牌动作，这些都属于身体活动的范畴。但与体育运动不同，这些身体活动仅能归属于起到辅助作用的日常行为动作而已，不是主要的表现形式，对于比赛的胜负起不到至关重要的作用。
3从体育概念的界定来认识智力运动
要想弄清楚智力运动与体育的关系，就得明确体育是什么，这就又回到讨论体育概念这个问题上来了。对于体育的概念，多年来一直倍受世界各国专家、学者的广泛关注。在我国，一直以来也是一个争论不休的话题。
上世纪80年代初，胡晓风先生、林笑峰先生、刘秉果先生都将体育认为是教育的组成部分。《现代汉语词典》中，也将体育定义为是一种教育；80年代末，曹湘君先生在《体育概论》中将体育分为“广义”与“狭义”之说，认为体育是社会总文化的一部分；到了2000年以后，对体育概念研究最多的张洪潭老师则将体育定义为：旨在强化体能的非生产性肢体活动。然而，直至今天，关于体育的概念，大家也是仁者见仁智者见智，没有一个统一的界定。但是，不可否认的是，体育是一种身体活动，是一种依靠肌肉群收缩的身体活动，其基本手段为“身体练习”。明确这一观点，我们就不难认清楚智力运动与体育的关系了，虽然它与体育具有一定的相似性，但绝不属于体育项目的范畴。
智力运动中虽然也包含一些身体活动，但这也只能等同于类似吃饭、睡觉、打瞌睡这樣简单的日常行为活动而已，不能视为体育中的“依靠肌肉群收缩的身体活动”。而且，智力运动更多的是依靠“思维练习”为基本手段而绝非是“身体练习”。有人说“思维练习”是“大脑练习”的一种，而“大脑”也是“身体”的一部分，所以也可归为“身体练习”之列。如果这样解释的话，那么，所有的依靠“思维练习”为手段的竞技类活动（例如：国际奥林匹克数学竞赛、学生的作文竞赛、中考、高考等）都将属于体育，那启不是很可笑。所以，笔者认为：智力运动就是一种娱乐活动，是以智力为主导来支配身体的一种娱乐活动，它不是体育。
4智力运动被视为体育项目的负面影响
4.1 不利于对体育概念的界定
体育的概念在我国对其研究已经有数十年的时间，但是对其真正的含义还没有一个统一的认识。体育是随着人类社会产生而产生的，随着人类社会的进步，体育的概念也在不断的发展。如果将类似于智力运动的一些社会活动都归属于体育范畴，那么，我们就无形中将体育的内涵无限的扩大，这样，就将会有越来越多的智力运动般的活动从属于体育的范畴，这将不利于我们对体育的清楚认识，自然也就更不利于我们对体育概念的界定和统一。
4.2 不利于学校体育健康发展
曹湘君先生在《体育概论》中所指的“狭义”体育其含义就是一种身体上的教育，这种教育主要是通过学校体育来实现的。如果将智力运动归属于体育范畴，那么我们的学校体育的教学内容中就应该增设桥牌、象棋、围棋甚至是麻将、电子竞技等智力运动项目。那么，我们象牙塔般的校园中将会出现“棋牌室”、“麻将馆”、“电子游戏厅”，这样就大大的玷污了我们纯洁的校园，极大的影响我们学校体育的走向，不利于学校体育的健康发展。
4.3 不利于广大群众对体育的认识
我们不能忽视新闻、媒体的作用，从某种意义上讲，广大媒体往往决定一个普通群众对体育的认识。然而智力运动正式因为有了这样错误的宣传，人民群众才有了对体育这样错误的认识。这样一来，在人们的头脑中，对本就不是很清楚的体育概念就会更加的模糊、更加的混淆了。
5总结
不是有了竞赛就能和体育联系在一起的，更不是因为有了智力运动，“体育”的含义就变得更加丰富和完整。智力运动是一种以智力为主导性来支配身体的具有娱乐性的社会活动。也许随着体育概念的不断发展，或许有一天智力运动会被列为体育的范畴，但就目前来看，智力运动不属于体育。
参考文献
[1] 胡晓风.关于体育科学体系的若干问题 [J].成都体育学院学报，1980（1）.
[2] 刘秉果.体育概念应如何确定 [J].体育科学，1983（2）.
[3] 曹湘君.体育概论 [M].北京：北京体育学院出版社，1988.
[4] 张洪潭.体育的概念、术语和定义之解说立论 [J].西安体育学院学报，2006（4）.