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摘 要：音乐教学是培养学生美育素质的重要课程，是达成学生全面发展目标不可或缺的关键要素。音乐课程极具社会交往价值，在教学中，可以通过音乐教学培养学生间相互协作、相互合作的能力，尤其在高年级音乐教学中需要进行合唱、合奏等的表演，在这些环节中更需要学生之间相互合作。要让学生懂得合作就需要让学生具备合作意识，学生的合作意识不是与生俱来的，在教学中，需要老师进一步培养。在高年级音乐教学中如何培养学生的合作意识呢？如何通过提升合作效率完成教学的任务？本文将对此作探究。
关键词：音乐教学;合作意识;培养策略
小学音乐课程是一门深受学生喜爱的课程，也是义务教育阶段培养学生综合素养的一门重要课程。它不仅能培养学生的审美能力、创造能力，还能培养学生的社会交往能力。教育是为生产劳动服务的，生产劳作中离不开社会交往，更离不开相互合作，合作方能双赢，合作才能创造更多的价值。因此，在音乐的教学中对学生进行合作意识的培养尤为必要。结合小学音乐课程标准的要求及教学内容编排安排，在小学高年级音乐教学中进行学生合作意识的培养更加重要。
一、 在小学高年级音乐教学中培养学生合作意识的可行性分析
小學高年级的音乐课程教学内容更加丰富，学生接触到更多与音乐相关的姊妹艺术，学生音乐基础也有一定的积累，具备了进行合作的必要基础。在教学的表现方面，要求学生乐于参与合唱、合奏的表演。合奏、合唱又是培养学生良好合作意识的最佳载体，是达成培养目标得天独厚的条件。在如此优越的条件之下进行学生合作意识的培养已占据了“天时”与“地利”，关键就看“人和”。“人和”主要是生生之间、师生之间的相互配合的情况，这也是最关键的地方，合作效率的高低也就决定着合作的成败，更决定着学生整体合作意识的培养成败。
总体来说，培养学生合作意识的关键就是教师如何处理好师生合作、生生合作的问题。让这两个群体都能自由合作、顺畅合作，那么通过多次合作的磨炼，学生的合作意识也迎刃而解。接下来将如何处理“人和”的问题提出个人策略。
二、 在小学高年级音乐教学中培养学生合作意识的策略
教师是教学活动的引领者，是教学活动的组织者，教师也是具备主观能动性的教育者。在高年级音乐教学活动中，我们要有明确目标，就如何提高学生合作意识这一问题要做到时时注意，不断改进。结合个人教学经历及心得，认为要达成这一目标可以分三步走：一是创设氛围，明白合作的价值;二是参与实践，体验合作成功;三是乐于合作，领会合作真谛。
（一） 创设氛围，明白合作的价值
要达成培养合作意识培养的目的，首先得有合作的氛围，让学生在合作中去感悟。合作氛围的创设在高年级是很好实现的，我们可以通过教学内容为载体，给学生创造合作的机会。合作我们可以分两步走：
第一步可以进行师生间的合作，在老师的带领下去完成合作内容，边合作老师告诉学生合作的事项，要做好那些方面。有老师的指导，学生完成任务就要快一些，完成了任务，教师还要带领学生进行总结，同时要宣扬合作的价值，要让学生明白我们的成功不是老师的带领，而是我们与老师的合作，达成这一阶段目标，我们至少完成了总目标的一半以上。
第二步就是要鼓励生与生之间的合作，可以通过小组的比赛，自由组合的比赛等创设氛围。在这当中，老师不是置身事外，而是要想方设法参与其中。老师可以以活动顾问或是技术指导员的身份参与其中。在这期间，老师可以掌握学生合作的情况，在需要帮助之时随时伸出援助之手。学生与学生的合作难度大于生与师的合作，价值也远远大于学生与老师的合作。各项事宜皆需要学生之间亲力亲为、共同完成，他们每克服一项困难，就会有一样收获。多创设几次活动，学生就能掌握合作的要义。在活动结束之时，还要组织学生开展经验交流会，引导学生领会到合作的重要性，明白合作的价值。
（二） 参与实践，体验合作成功的
实践出真知，让学生参与实践，方能品味到合作的“味道”。这一阶段的实践，主要是参与学校及以上的大型比赛活动。当学校或以上的单位组织与音乐相关的重大活动之时，一定要努力争取机会让学生参与活动，并要花大量的时间进行准备，让学生密切配合，付出后要见到成效，尽量争取名次。只有见到成效，学生才能够体验到成功的价值与意义，才能看到合作的效益。当然，要达成这一目的也许不是每一次都能做到，但是老师一定要做好中间的纽带，无论成与败，都得让学生有所收获。相信机会是留给有准备的人的，师生之间花时间准备，有所付出之后定会有所回报，回报的大小并不重要，重要的是老师带领学生去总结合作的得失，让学生领略合作的重要意义，以此来提升学生的合作意识。
（三） 乐于合作，领会合作真谛
在前两阶段的尝试之下，学生认识到了合作的重要性及价值，他们已经能够合作、长于合作，在此阶段就要鼓励学生大胆走出去，当校园或者社会需要他们时，要鼓励他们走出去，并能敢当大任，敢于同陌生人合作，在各种活动与实践中进一步体验合作的趣味，最终达成让学生敢于去合作、乐于与他人合作，在合作中领会合作的真谛
三、 小结
综上所述，在小学高年级的音乐教学中要培养好学生的合作意识，关键是要开展好群体性的，需要相互合作的活动，以活动为载体，以活动为契机，带领学生走出班级，走向社会，在各式各样的活动中让学生去与他人合作，经历成功与失败的洗礼之后，学生便能够自觉提升合作意识。总而言之，要培养好小学音乐教学中学生合作能力的培养是音乐教师不可推卸的责任，在教学过程中，必须要致力于学生这一能力的培养与训练。音乐教学的最终目的不仅仅是要让学生会唱歌，关键的是要能够与他人合作，搞好合奏，奏出动听的音符。
参考文献：
[1]彭小虎主编.有效教学小学音乐教学中的问题与对策[M].长春：东北师范大学出版社，2008.04.
[2]李婷.小学渐进式多声部音乐活动教学策略探究[J].陕西教育（教学版），2015（12）.
[3]谢翠华.信息技术环境下小学音乐合作学习模式探究[J].学苑教育，2016（17）.
[4]陈蕴洁.打击乐器，奏响合作的旋律——音乐课堂培养学生合作意识的实践探索[J].新教育，2016（16）.
作者简介：
张杰，贵州省毕节市，贵州省赫章县雉街彝族苗族乡中心小学。
关键词：音乐教学;合作意识;培养策略
小学音乐课程是一门深受学生喜爱的课程，也是义务教育阶段培养学生综合素养的一门重要课程。它不仅能培养学生的审美能力、创造能力，还能培养学生的社会交往能力。教育是为生产劳动服务的，生产劳作中离不开社会交往，更离不开相互合作，合作方能双赢，合作才能创造更多的价值。因此，在音乐的教学中对学生进行合作意识的培养尤为必要。结合小学音乐课程标准的要求及教学内容编排安排，在小学高年级音乐教学中进行学生合作意识的培养更加重要。
一、 在小学高年级音乐教学中培养学生合作意识的可行性分析
小學高年级的音乐课程教学内容更加丰富，学生接触到更多与音乐相关的姊妹艺术，学生音乐基础也有一定的积累，具备了进行合作的必要基础。在教学的表现方面，要求学生乐于参与合唱、合奏的表演。合奏、合唱又是培养学生良好合作意识的最佳载体，是达成培养目标得天独厚的条件。在如此优越的条件之下进行学生合作意识的培养已占据了“天时”与“地利”，关键就看“人和”。“人和”主要是生生之间、师生之间的相互配合的情况，这也是最关键的地方，合作效率的高低也就决定着合作的成败，更决定着学生整体合作意识的培养成败。
总体来说，培养学生合作意识的关键就是教师如何处理好师生合作、生生合作的问题。让这两个群体都能自由合作、顺畅合作，那么通过多次合作的磨炼，学生的合作意识也迎刃而解。接下来将如何处理“人和”的问题提出个人策略。
二、 在小学高年级音乐教学中培养学生合作意识的策略
教师是教学活动的引领者，是教学活动的组织者，教师也是具备主观能动性的教育者。在高年级音乐教学活动中，我们要有明确目标，就如何提高学生合作意识这一问题要做到时时注意，不断改进。结合个人教学经历及心得，认为要达成这一目标可以分三步走：一是创设氛围，明白合作的价值;二是参与实践，体验合作成功;三是乐于合作，领会合作真谛。
（一） 创设氛围，明白合作的价值
要达成培养合作意识培养的目的，首先得有合作的氛围，让学生在合作中去感悟。合作氛围的创设在高年级是很好实现的，我们可以通过教学内容为载体，给学生创造合作的机会。合作我们可以分两步走：
第一步可以进行师生间的合作，在老师的带领下去完成合作内容，边合作老师告诉学生合作的事项，要做好那些方面。有老师的指导，学生完成任务就要快一些，完成了任务，教师还要带领学生进行总结，同时要宣扬合作的价值，要让学生明白我们的成功不是老师的带领，而是我们与老师的合作，达成这一阶段目标，我们至少完成了总目标的一半以上。
第二步就是要鼓励生与生之间的合作，可以通过小组的比赛，自由组合的比赛等创设氛围。在这当中，老师不是置身事外，而是要想方设法参与其中。老师可以以活动顾问或是技术指导员的身份参与其中。在这期间，老师可以掌握学生合作的情况，在需要帮助之时随时伸出援助之手。学生与学生的合作难度大于生与师的合作，价值也远远大于学生与老师的合作。各项事宜皆需要学生之间亲力亲为、共同完成，他们每克服一项困难，就会有一样收获。多创设几次活动，学生就能掌握合作的要义。在活动结束之时，还要组织学生开展经验交流会，引导学生领会到合作的重要性，明白合作的价值。
（二） 参与实践，体验合作成功的
实践出真知，让学生参与实践，方能品味到合作的“味道”。这一阶段的实践，主要是参与学校及以上的大型比赛活动。当学校或以上的单位组织与音乐相关的重大活动之时，一定要努力争取机会让学生参与活动，并要花大量的时间进行准备，让学生密切配合，付出后要见到成效，尽量争取名次。只有见到成效，学生才能够体验到成功的价值与意义，才能看到合作的效益。当然，要达成这一目的也许不是每一次都能做到，但是老师一定要做好中间的纽带，无论成与败，都得让学生有所收获。相信机会是留给有准备的人的，师生之间花时间准备，有所付出之后定会有所回报，回报的大小并不重要，重要的是老师带领学生去总结合作的得失，让学生领略合作的重要意义，以此来提升学生的合作意识。
（三） 乐于合作，领会合作真谛
在前两阶段的尝试之下，学生认识到了合作的重要性及价值，他们已经能够合作、长于合作，在此阶段就要鼓励学生大胆走出去，当校园或者社会需要他们时，要鼓励他们走出去，并能敢当大任，敢于同陌生人合作，在各种活动与实践中进一步体验合作的趣味，最终达成让学生敢于去合作、乐于与他人合作，在合作中领会合作的真谛
三、 小结
综上所述，在小学高年级的音乐教学中要培养好学生的合作意识，关键是要开展好群体性的，需要相互合作的活动，以活动为载体，以活动为契机，带领学生走出班级，走向社会，在各式各样的活动中让学生去与他人合作，经历成功与失败的洗礼之后，学生便能够自觉提升合作意识。总而言之，要培养好小学音乐教学中学生合作能力的培养是音乐教师不可推卸的责任，在教学过程中，必须要致力于学生这一能力的培养与训练。音乐教学的最终目的不仅仅是要让学生会唱歌，关键的是要能够与他人合作，搞好合奏，奏出动听的音符。
参考文献：
[1]彭小虎主编.有效教学小学音乐教学中的问题与对策[M].长春：东北师范大学出版社，2008.04.
[2]李婷.小学渐进式多声部音乐活动教学策略探究[J].陕西教育（教学版），2015（12）.
[3]谢翠华.信息技术环境下小学音乐合作学习模式探究[J].学苑教育，2016（17）.
[4]陈蕴洁.打击乐器，奏响合作的旋律——音乐课堂培养学生合作意识的实践探索[J].新教育，2016（16）.
作者简介：
张杰，贵州省毕节市，贵州省赫章县雉街彝族苗族乡中心小学。