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英语作为一门语言学科，我们学习的目的是为了运用这门语言。学习外语的过程是一个积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。语言教学应进一步从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养，强调学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历，而一个积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。所以，如果我们不对教材进行创新和改革的话，不仅不能达到理想的教学效果，而且还会扼杀学生学习的积极性，降低学生的学习热情，冲淡学生的学习兴趣。在呈现了种种问题后，我们终于迎来了小学英语教学的改革，最直观的就是新版的译林版小学英语教材，深刻的体会到新教材的变化。在我细细揣摩了新教材和经历了一学期的四年级教学后，萌生了多利用活动进行教学的想法。
一、动手实践活动——让语篇动起来
很多教师在处理原来的教材时，会把“look and learn”词汇的教学和ask and answer 句型的教学作为第一课时，在教读了新单词后展示新句型，然后请学生用新句型加上新单词进行操练，这样的教学看似很扎实，但是确实很空洞的，因为缺少情景，就脱离了语言学习的本质——在生活中运用。新教材将原来的“Learn to say ”和“Look and learn” 两个板块整合为一个“Story time ”板块，这样处理使词汇学习与课文学习联系更加紧密。该板块是单元核心板块，通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。以四年级上册《Unit 2 Let’ s make a fruit salad 》为例，“Story time”的故事背景是小朋友们一起做水果色拉。在教授这课时，课前我让学生们各自准备了水果，上课时把学生几个小组，大家以小组围着桌子做好，水果放在中间。然后让同学们看动画片了解这节课我们要做什么。然后在制作水果色拉的同时，教授了新单词和句型，学生们十分投入，大声地朗读单词，激动的对话使整个课堂气氛热烈。新授的句型也自然掌握了。
二、进行绘画活动——让句型活起来
新教材将修订前的“Look and say”、“ask and answer”板块纳入“Fun time”板块。该板块是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握“Story time”中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。整合后的板块使词汇和句型操练更有趣味性，更符合小学生的心理特征，同时也体现了“在玩中学、学中玩”的教学理念。还是以四年级上册《Unit 2 Let’ s make a fruit salad 》为例， “Fun time”是对“Story time”中的重要句型进行巩固，这部分先是要求学生在纸上画出水果，并复习相应地英语单词，这样的复习是学生自己画自己复习，所以学生不会觉得枯燥。然后用自己的画，进行对话：“Do you have…？Yes，I do.No，I don’t .”这样画一画、说一说，一节课很快就过了！我很轻松，学生们很快乐。同时也体现了教学形式以活动为主。
三、开展趣味阅读——让故事笑起来
新教材新增“Cartoon time”板块为拓展阅读，是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力。其目的是培养学生初步的阅读能力，并使修订后的教材更具开放性和灵活性。这部分的通常是一个学生喜欢的幽默小故事，教材附带的动画把这个小故事演绎的相当夸张搞笑，很多时候放完动画，同学们笑得前俯后仰。我不介意孩子大声笑，因为笑了就证明学生看懂了。我最喜欢让学生来模仿表演，学生要很好的呈现小品，那么必然要很熟练地运用会话内容。每个学生都很有表演欲望，他们觉得表演很好玩，所以学习会话内容也很积极，在无形中，孩子学会了。
四、举行动感说唱——让音标跳起来
音标的学习一直是一个难点，学生会知难而退。《英语课程标准》（实验稿）中明确规定，小学阶段英语课程的目的是“激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。”我们在教学中创设各种游戏、歌谣、竞赛等趣味活动来调动学生的积极性，让它们始终伴随着音标教学。新教材将修订前“Fun house”板块中的“Sing a song” 和“Say a rhyme ”保留。语音学习部分新教材编写的句子是押韵的，并配合了相应地节奏，学生朗读起来朗朗上口。通过例词和歌谣，帮助学生了解字母在单词中的读音，并发现简单的拼读规律。新教材也重新编写了大部分歌曲和歌谣，其节奏感强，容易上口，有现在很流行的说唱（四年级上册，Unit 5）。这样有时代感的歌曲出现在课堂上，学生是吃惊的，兴奋的，课堂上甚至有男同学模仿流行歌手说唱的手势，边说边跳，用他们的话说是有周杰伦的feel 。所以学起来更是事半功倍。
五、组织自我评价——让检测乐起来
教会学生学会“自我评价”是教会学生学习的重要内容，它让学生端正学习态度和掌握学习方法。学生在学习过程中表现出的学习态度和学习方法及学习效果会在自我评价中显而易见。而提到评价，学生首先想到的是考试，分数，批评等等，所以他们内心是抗拒的。新教材中的“Checkout time”是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。“Ticking time”是自我评价板块。通过自己给自己画五角星，强调的是“自我”两个字，从三星到一星，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。这样的评价不再是老师主导的，是学生自己评价自己，面对自己给自己的评价，学生直面不足之处，克服了羞涩、逃避的心里。所以，学生有新鲜感之余，还是很乐意完成的。这样教学效果也是在活动中体现的。
形式各样的活动教学，能让学生天天自觉、主动、积极地进行一些英语的听、说、读、写练习，学生乐学了，善学了，老师们也会舒心，放心！新教材给了我们新的思路，新的契机，作为教师让我们要不断地探索新的活动形式，真正做到在活动中学习，在学习中活动。
【作者单位：昆山市裕元实验学校 江苏】
一、动手实践活动——让语篇动起来
很多教师在处理原来的教材时，会把“look and learn”词汇的教学和ask and answer 句型的教学作为第一课时，在教读了新单词后展示新句型，然后请学生用新句型加上新单词进行操练，这样的教学看似很扎实，但是确实很空洞的，因为缺少情景，就脱离了语言学习的本质——在生活中运用。新教材将原来的“Learn to say ”和“Look and learn” 两个板块整合为一个“Story time ”板块，这样处理使词汇学习与课文学习联系更加紧密。该板块是单元核心板块，通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。以四年级上册《Unit 2 Let’ s make a fruit salad 》为例，“Story time”的故事背景是小朋友们一起做水果色拉。在教授这课时，课前我让学生们各自准备了水果，上课时把学生几个小组，大家以小组围着桌子做好，水果放在中间。然后让同学们看动画片了解这节课我们要做什么。然后在制作水果色拉的同时，教授了新单词和句型，学生们十分投入，大声地朗读单词，激动的对话使整个课堂气氛热烈。新授的句型也自然掌握了。
二、进行绘画活动——让句型活起来
新教材将修订前的“Look and say”、“ask and answer”板块纳入“Fun time”板块。该板块是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握“Story time”中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。整合后的板块使词汇和句型操练更有趣味性，更符合小学生的心理特征，同时也体现了“在玩中学、学中玩”的教学理念。还是以四年级上册《Unit 2 Let’ s make a fruit salad 》为例， “Fun time”是对“Story time”中的重要句型进行巩固，这部分先是要求学生在纸上画出水果，并复习相应地英语单词，这样的复习是学生自己画自己复习，所以学生不会觉得枯燥。然后用自己的画，进行对话：“Do you have…？Yes，I do.No，I don’t .”这样画一画、说一说，一节课很快就过了！我很轻松，学生们很快乐。同时也体现了教学形式以活动为主。
三、开展趣味阅读——让故事笑起来
新教材新增“Cartoon time”板块为拓展阅读，是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力。其目的是培养学生初步的阅读能力，并使修订后的教材更具开放性和灵活性。这部分的通常是一个学生喜欢的幽默小故事，教材附带的动画把这个小故事演绎的相当夸张搞笑，很多时候放完动画，同学们笑得前俯后仰。我不介意孩子大声笑，因为笑了就证明学生看懂了。我最喜欢让学生来模仿表演，学生要很好的呈现小品，那么必然要很熟练地运用会话内容。每个学生都很有表演欲望，他们觉得表演很好玩，所以学习会话内容也很积极，在无形中，孩子学会了。
四、举行动感说唱——让音标跳起来
音标的学习一直是一个难点，学生会知难而退。《英语课程标准》（实验稿）中明确规定，小学阶段英语课程的目的是“激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。”我们在教学中创设各种游戏、歌谣、竞赛等趣味活动来调动学生的积极性，让它们始终伴随着音标教学。新教材将修订前“Fun house”板块中的“Sing a song” 和“Say a rhyme ”保留。语音学习部分新教材编写的句子是押韵的，并配合了相应地节奏，学生朗读起来朗朗上口。通过例词和歌谣，帮助学生了解字母在单词中的读音，并发现简单的拼读规律。新教材也重新编写了大部分歌曲和歌谣，其节奏感强，容易上口，有现在很流行的说唱（四年级上册，Unit 5）。这样有时代感的歌曲出现在课堂上，学生是吃惊的，兴奋的，课堂上甚至有男同学模仿流行歌手说唱的手势，边说边跳，用他们的话说是有周杰伦的feel 。所以学起来更是事半功倍。
五、组织自我评价——让检测乐起来
教会学生学会“自我评价”是教会学生学习的重要内容，它让学生端正学习态度和掌握学习方法。学生在学习过程中表现出的学习态度和学习方法及学习效果会在自我评价中显而易见。而提到评价，学生首先想到的是考试，分数，批评等等，所以他们内心是抗拒的。新教材中的“Checkout time”是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。“Ticking time”是自我评价板块。通过自己给自己画五角星，强调的是“自我”两个字，从三星到一星，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。这样的评价不再是老师主导的，是学生自己评价自己，面对自己给自己的评价，学生直面不足之处，克服了羞涩、逃避的心里。所以，学生有新鲜感之余，还是很乐意完成的。这样教学效果也是在活动中体现的。
形式各样的活动教学，能让学生天天自觉、主动、积极地进行一些英语的听、说、读、写练习，学生乐学了，善学了，老师们也会舒心，放心！新教材给了我们新的思路，新的契机，作为教师让我们要不断地探索新的活动形式，真正做到在活动中学习，在学习中活动。
【作者单位：昆山市裕元实验学校 江苏】