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阅读在高中英语教学中作为一项重点内容，对高中生和教师进行教学来说都十分重要，而新课标的要求对高中英语阅读教学也有了新的要求。但是英语阅读教学自身是一个十分复杂的过程，作为高中英语教师需要主动探索英语阅读课的教学策略。
1. 调整学生阅读心理
在高中英语阅读课的教学过程中，教师要对学生的阅读心理进行了解。其中影响学生英语阅读能力的因素有许多，高中生对英语阅读的心理顾忌在一定程度上导致了他们的英语阅读能力提高受到了限制。在实际的英语阅读教学中有的学生会表现出焦躁不安的情绪，在阅读的时候会出现十分为难的表情。这样的阅读过程对学生心理是一种挫败和打击，久而久之就导致了学生自信心的下降，阅读也就成为了一种应付式的学习。有的时候学生不能理解所阅读的英语文章，此时教师应当对学生提供适当的帮助。因此教师在英语阅读教学过程中要向学生渗透那些文章的背景知识，让学生的心理对所接触到的英语文章不会有心理顾忌。这样最直接的方法就是设计一些背景知识的课件或者讨论话题，集中为学生讲解或者组织学生讨论。这样通过让学生主动的去了解相关的背景知识，从而对阅读产生兴趣，也就在学生的心理上突破了阅读的障碍。当下我们接触的较多的阅读都是关于社会和经济、文化等内容，因此我们可以引进一些英语杂志像The Economist等，或者是一些优秀的英语名著，像Pride and Prejudice，Wuthering Heights，这些著作都可以帮助学生了解一定的西方文化，对他们在以后的阅读学习中都会产生帮助。突破了学生对于阅读的心理障碍，在进行英语阅读教学就会更加顺利，此外，还应该趁热打铁，激发学生对英语阅读的更大兴趣，组织学生开展一些英语阅读活动，或者开办一些英语周报等促进阅读学习在学生生活中的出现频率。总之，调整学生对于阅读的心理态度，能够有效提升学生的英语阅读能力。
2. 强化对阅读的理解
要想切实有效的提高学生的英语阅读能力，就要强化他们对于阅读材料的理解能力。对阅读的理解分为表层理解和深层理解，其中表层理解就是要进行略读或者快速阅读，目的是增加学生在快速阅读过程中对文章信息的获取能力，从而达到对文章写作目的的理解。深层阅读就是要对文章进行细度，扩大对文章信息的了解，加深对文章的理解。在表层理解上，教师应当指导学生学会省略文中不必要的信息，对学生进行训练。首先教师可以让学生根据文章的標题猜测文章的内容，进而在阅读的时候捕捉有效信息，验证自己的猜想。其次是寻找文中的判断句，提取段落主句和中心词。例如在学习课文的时候可以让学生Read through the text quickly and match the general idea for each paragraph.这就需要学生进行略读，同时采取课本上设计的Imagine life in twenty years according to the picture， then read and correct your guess.对于深层理解，教师应当设计恰当的学习目标，引导学生观察一些具体事物的信息。例如在接触到有关表格和图片内容的阅读，教师可以为学生设计一些表格题来帮助他们掌握。例如在学习Unit 16第一课的时候，可以设计如下几个问题：（1） When and where did the eruption happen？ （2） Who wrote about the eruption？ （3） When did the scientist begin to dig out the ancient city？ 有些课文的内容并没有把汇总的信息集中列出，而是隐藏在课文中，这就要求教师善于对文中的信息进行总结并制定出问题，通过问题引导学生进行细读。具体的信息能够促进学生的阅读记忆，同时为了深层理解，在阅读的过程中应当把一些重要内容标注出来，进一步加深印象。
3. 有序阅读提升能力
为了进一步提高学生的英语阅读能力，增强学生在进行阅读学习中的技巧，在进行英语阅读学习的时候教师应当指導学生进行有序阅读。当学完一篇课文之后，教师可以带领学生进行复读，以此来巩固对文章内容的记忆，同时再次熟悉文中的语言和语法结构，培养学生的创新思维。这样不仅能够对课文的整体结构有更加清晰的认识，还可以对学生学到的英语知识进行验证，让学生逐渐提升阅读技巧。复读之后要求学生对文章进行复述，这并不是让学生去背诵文章，而是根据学生自己的理解和记忆，用自己的语言去重新讲述文章的内容。这样能够促进学生的表达能力和交际能力。在阅读学习中，学生的表达能力也影响着学生的阅读能力，当学生能够连贯的用英语表达自己的理解的时候，就对他们理解阅读材料起到了促进作用。例如在学完一篇课文之后教师说Retell the text in about 200 words.这样做还能够训练学生的总结能力。最后通过拓展训练，整体提升学生的阅读理解能力，并且获得学生的反馈信息。学生在学习课文之后对文章有了一定的认识，而这种认识就可以在阅读教学中加以利用，组织学生以此为依据开展一些拓展训练。像针对文章中涉及到的问题，学生们可以进行阅读讨论，从文中找出自己的论点和依据，进行辩论比赛。这样还可以提高英语课堂的阅读教学效率，活跃课堂气氛。通过拓展训练，学生还可以获得课本之外的英语知识，从知识的范围和阅读的能力上都是一种提升。
综上所述，在高中英语阅读课教学过程中，教师需要经过细心的思考，采取有效的教学策略。将阅读分解为几部分进行，让学生们感觉到阅读并不困难，只要跟着教师一步一步走就能够提高自己的阅读能力。
（作者单位：江苏省启东市吕四中学）
1. 调整学生阅读心理
在高中英语阅读课的教学过程中，教师要对学生的阅读心理进行了解。其中影响学生英语阅读能力的因素有许多，高中生对英语阅读的心理顾忌在一定程度上导致了他们的英语阅读能力提高受到了限制。在实际的英语阅读教学中有的学生会表现出焦躁不安的情绪，在阅读的时候会出现十分为难的表情。这样的阅读过程对学生心理是一种挫败和打击，久而久之就导致了学生自信心的下降，阅读也就成为了一种应付式的学习。有的时候学生不能理解所阅读的英语文章，此时教师应当对学生提供适当的帮助。因此教师在英语阅读教学过程中要向学生渗透那些文章的背景知识，让学生的心理对所接触到的英语文章不会有心理顾忌。这样最直接的方法就是设计一些背景知识的课件或者讨论话题，集中为学生讲解或者组织学生讨论。这样通过让学生主动的去了解相关的背景知识，从而对阅读产生兴趣，也就在学生的心理上突破了阅读的障碍。当下我们接触的较多的阅读都是关于社会和经济、文化等内容，因此我们可以引进一些英语杂志像The Economist等，或者是一些优秀的英语名著，像Pride and Prejudice，Wuthering Heights，这些著作都可以帮助学生了解一定的西方文化，对他们在以后的阅读学习中都会产生帮助。突破了学生对于阅读的心理障碍，在进行英语阅读教学就会更加顺利，此外，还应该趁热打铁，激发学生对英语阅读的更大兴趣，组织学生开展一些英语阅读活动，或者开办一些英语周报等促进阅读学习在学生生活中的出现频率。总之，调整学生对于阅读的心理态度，能够有效提升学生的英语阅读能力。
2. 强化对阅读的理解
要想切实有效的提高学生的英语阅读能力，就要强化他们对于阅读材料的理解能力。对阅读的理解分为表层理解和深层理解，其中表层理解就是要进行略读或者快速阅读，目的是增加学生在快速阅读过程中对文章信息的获取能力，从而达到对文章写作目的的理解。深层阅读就是要对文章进行细度，扩大对文章信息的了解，加深对文章的理解。在表层理解上，教师应当指导学生学会省略文中不必要的信息，对学生进行训练。首先教师可以让学生根据文章的標题猜测文章的内容，进而在阅读的时候捕捉有效信息，验证自己的猜想。其次是寻找文中的判断句，提取段落主句和中心词。例如在学习课文的时候可以让学生Read through the text quickly and match the general idea for each paragraph.这就需要学生进行略读，同时采取课本上设计的Imagine life in twenty years according to the picture， then read and correct your guess.对于深层理解，教师应当设计恰当的学习目标，引导学生观察一些具体事物的信息。例如在接触到有关表格和图片内容的阅读，教师可以为学生设计一些表格题来帮助他们掌握。例如在学习Unit 16第一课的时候，可以设计如下几个问题：（1） When and where did the eruption happen？ （2） Who wrote about the eruption？ （3） When did the scientist begin to dig out the ancient city？ 有些课文的内容并没有把汇总的信息集中列出，而是隐藏在课文中，这就要求教师善于对文中的信息进行总结并制定出问题，通过问题引导学生进行细读。具体的信息能够促进学生的阅读记忆，同时为了深层理解，在阅读的过程中应当把一些重要内容标注出来，进一步加深印象。
3. 有序阅读提升能力
为了进一步提高学生的英语阅读能力，增强学生在进行阅读学习中的技巧，在进行英语阅读学习的时候教师应当指導学生进行有序阅读。当学完一篇课文之后，教师可以带领学生进行复读，以此来巩固对文章内容的记忆，同时再次熟悉文中的语言和语法结构，培养学生的创新思维。这样不仅能够对课文的整体结构有更加清晰的认识，还可以对学生学到的英语知识进行验证，让学生逐渐提升阅读技巧。复读之后要求学生对文章进行复述，这并不是让学生去背诵文章，而是根据学生自己的理解和记忆，用自己的语言去重新讲述文章的内容。这样能够促进学生的表达能力和交际能力。在阅读学习中，学生的表达能力也影响着学生的阅读能力，当学生能够连贯的用英语表达自己的理解的时候，就对他们理解阅读材料起到了促进作用。例如在学完一篇课文之后教师说Retell the text in about 200 words.这样做还能够训练学生的总结能力。最后通过拓展训练，整体提升学生的阅读理解能力，并且获得学生的反馈信息。学生在学习课文之后对文章有了一定的认识，而这种认识就可以在阅读教学中加以利用，组织学生以此为依据开展一些拓展训练。像针对文章中涉及到的问题，学生们可以进行阅读讨论，从文中找出自己的论点和依据，进行辩论比赛。这样还可以提高英语课堂的阅读教学效率，活跃课堂气氛。通过拓展训练，学生还可以获得课本之外的英语知识，从知识的范围和阅读的能力上都是一种提升。
综上所述，在高中英语阅读课教学过程中，教师需要经过细心的思考，采取有效的教学策略。将阅读分解为几部分进行，让学生们感觉到阅读并不困难，只要跟着教师一步一步走就能够提高自己的阅读能力。
（作者单位：江苏省启东市吕四中学）