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摘 要：班主任威信是指班主任在学生中所享有的威望和信誉，是对学生所具有的一种影响力。严格、爱心、知识和人格等因素对班主任威信的树立起着重要影响作用。
关键词：班主任威信；严格；爱心；知识；人格
曾听过教育家魏书生先生关于教书育人的一场报告。那时他是辽宁省盘锦市某中学校长，同时还担任两个班的语文课和两个班的班主任工作。谈到班主任工作，他经常对学生说的一句话是：“魏老师班的学生……”即魏老师班的学生如何自学，如何自我管理，如何优秀，等等。在这里“魏老师”就是一种知名品牌，一种威信，即他在学生乃至学生家长心目中有着很高的威望和信誉。这种威信在润物细雨中给了学生一种暗示与激励的教育力量。学生对魏老师的信任、崇拜、敬重之情自然会上升为“亲其师，信其道”。古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”实践也证明，有威信的班主任，学生会心悦诚服地接受他的教育和教诲，做工作常常事半功倍；没有威信的班主任，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍功半。
班主任的威信既然有如此巨大的教育作用和感召力，那么班主任应如何树立威信呢？
一、严格要求
威信先有威后有信，威就是从心理服，从心理怕，从心理不敢。在班级管理过程中，班主任对学生必须严格要求，严格管理。但严格不等于严酷，班主任需要正确把握好严格的尺度，严中有宽，严中有爱。
一是组织新生学习校规校纪，做到纪律严明。二是公平公正。对违纪违规的学生一视同仁，对班干部更严格。对于脾气大、不服管的、在班集体不起好作用的极个别学生，更应该结结实实地处理好，以收到罚中立威的效果。要获得信任就要抓小事，要树立威风就要抓大事。三是抓养成教育和班干部。当然严与宽要有效结合起来，灵活处理。对受批评的学生更要多关注，多谈心，倾注更多的爱；对学生违纪处罚的方式要多样化，寓教育于处罚之中。教育家魏书生对学生犯错误的处罚是：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明，把处罚变成生动的自我教育。
二、充分发挥师爱的作用
教育是人与人之间相互作用、相互影响的过程，关心和爱护学生是班主任建立威信的基础。一位优秀班主任曾这样说：“我爱学生，像父母对孩子一样深深地爱他们，为他们的进步而高兴，为他们的退步而忧虑。虽然我知道我不是他们的父母，但我知道父母的心——盼望子女成人、成才；虽然我知道我不是他们的父母，但我知道我是祖国的儿子——盼望子女成人、成才。这就是我工作的全部动力”。这一段话语展示了一位班主任的伟大灵魂，这也是教师的职业道德。
爱全体学生，关心学生的每一方面，学习、思想、道德、生活、身体等，凡是做人应有的基础都关心。有爱心的班主任必然会爱岗敬业，尽职尽责，把自己的全部精力和热情倾注在学生身上，全心全意为学生服务。
三、发挥知识的优势
学高为师，身正为范。学识渊博的教师容易在学生心目中形成高大形象，学生们对知识的崇拜往往直接转化为对老师的崇拜。凡是有建树的教师都会被学生迅速而永远地记住，学生会主动靠近这些老师，甚至以做他们的学生为荣，在这种心态氛围下，教与学将是愉快而美妙的过程。
在专业上应达到精而深，对自己所教的学科有较深的造诣，并有一定的研究。同时还要学习和掌握哲学、心理学、社会学、自然科学等方面的一些知识，了解、熟悉学生所学专业的知识。职业院校的学生好奇心强，兴趣广泛，什么都想知道，什么都想问，如果一问三不知，势必影响学生学习的积极性和求知欲，影响班主任威信的树立。
当然，一个好班主任仅有高学历和渊博的知识是不够的，还必须学会运用、传播自己的学识，培养学生增长学识的能力，学以致用。
四、发挥人格魅力的作用
教育是对人的灵魂的教育。人生两件事：学做人，学做事。两者密不可分，但从一定意义上讲，做人比做事更重要。一切彻底的成功都是做人的成功，一切彻底的失败都是做人的失败。作为班主任，自己首先就应该是一个道德高尚的人，然后以自己的人格影响、塑造学生的人格，己所不欲，勿施于人。
毛泽东在《纪念白求恩》这一名篇的结尾写得非常准确、明白、深刻：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”这点精神是什么呢？这就是人格。人格体现为一种精神，一种感召，一种力量，能产生震撼心灵的作用。人民教育家陶行知先生曾说，“重师首先师自重”，教育者必先受教育，健全完善人格。第一，不断提高自身的思想道德修养和法律素质。经常在政治思想、道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等方面进行自我认识、自我锻炼、自我反省和自我提高。第二，构建和谐的人际关系，善于用平等、诚信、宽容和互助的眼光看学生、看社会。第三，保持积极乐观向上的生活态度，对生活对工作充满了希望和兴趣。
班主任健全完善人格的目的，就是要引导学生做一个合格公民，做一个有益于社会的人，做一个道德高尚的人。
关键词：班主任威信；严格；爱心；知识；人格
曾听过教育家魏书生先生关于教书育人的一场报告。那时他是辽宁省盘锦市某中学校长，同时还担任两个班的语文课和两个班的班主任工作。谈到班主任工作，他经常对学生说的一句话是：“魏老师班的学生……”即魏老师班的学生如何自学，如何自我管理，如何优秀，等等。在这里“魏老师”就是一种知名品牌，一种威信，即他在学生乃至学生家长心目中有着很高的威望和信誉。这种威信在润物细雨中给了学生一种暗示与激励的教育力量。学生对魏老师的信任、崇拜、敬重之情自然会上升为“亲其师，信其道”。古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”实践也证明，有威信的班主任，学生会心悦诚服地接受他的教育和教诲，做工作常常事半功倍；没有威信的班主任，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍功半。
班主任的威信既然有如此巨大的教育作用和感召力，那么班主任应如何树立威信呢？
一、严格要求
威信先有威后有信，威就是从心理服，从心理怕，从心理不敢。在班级管理过程中，班主任对学生必须严格要求，严格管理。但严格不等于严酷，班主任需要正确把握好严格的尺度，严中有宽，严中有爱。
一是组织新生学习校规校纪，做到纪律严明。二是公平公正。对违纪违规的学生一视同仁，对班干部更严格。对于脾气大、不服管的、在班集体不起好作用的极个别学生，更应该结结实实地处理好，以收到罚中立威的效果。要获得信任就要抓小事，要树立威风就要抓大事。三是抓养成教育和班干部。当然严与宽要有效结合起来，灵活处理。对受批评的学生更要多关注，多谈心，倾注更多的爱；对学生违纪处罚的方式要多样化，寓教育于处罚之中。教育家魏书生对学生犯错误的处罚是：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明，把处罚变成生动的自我教育。
二、充分发挥师爱的作用
教育是人与人之间相互作用、相互影响的过程，关心和爱护学生是班主任建立威信的基础。一位优秀班主任曾这样说：“我爱学生，像父母对孩子一样深深地爱他们，为他们的进步而高兴，为他们的退步而忧虑。虽然我知道我不是他们的父母，但我知道父母的心——盼望子女成人、成才；虽然我知道我不是他们的父母，但我知道我是祖国的儿子——盼望子女成人、成才。这就是我工作的全部动力”。这一段话语展示了一位班主任的伟大灵魂，这也是教师的职业道德。
爱全体学生，关心学生的每一方面，学习、思想、道德、生活、身体等，凡是做人应有的基础都关心。有爱心的班主任必然会爱岗敬业，尽职尽责，把自己的全部精力和热情倾注在学生身上，全心全意为学生服务。
三、发挥知识的优势
学高为师，身正为范。学识渊博的教师容易在学生心目中形成高大形象，学生们对知识的崇拜往往直接转化为对老师的崇拜。凡是有建树的教师都会被学生迅速而永远地记住，学生会主动靠近这些老师，甚至以做他们的学生为荣，在这种心态氛围下，教与学将是愉快而美妙的过程。
在专业上应达到精而深，对自己所教的学科有较深的造诣，并有一定的研究。同时还要学习和掌握哲学、心理学、社会学、自然科学等方面的一些知识，了解、熟悉学生所学专业的知识。职业院校的学生好奇心强，兴趣广泛，什么都想知道，什么都想问，如果一问三不知，势必影响学生学习的积极性和求知欲，影响班主任威信的树立。
当然，一个好班主任仅有高学历和渊博的知识是不够的，还必须学会运用、传播自己的学识，培养学生增长学识的能力，学以致用。
四、发挥人格魅力的作用
教育是对人的灵魂的教育。人生两件事：学做人，学做事。两者密不可分，但从一定意义上讲，做人比做事更重要。一切彻底的成功都是做人的成功，一切彻底的失败都是做人的失败。作为班主任，自己首先就应该是一个道德高尚的人，然后以自己的人格影响、塑造学生的人格，己所不欲，勿施于人。
毛泽东在《纪念白求恩》这一名篇的结尾写得非常准确、明白、深刻：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”这点精神是什么呢？这就是人格。人格体现为一种精神，一种感召，一种力量，能产生震撼心灵的作用。人民教育家陶行知先生曾说，“重师首先师自重”，教育者必先受教育，健全完善人格。第一，不断提高自身的思想道德修养和法律素质。经常在政治思想、道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等方面进行自我认识、自我锻炼、自我反省和自我提高。第二，构建和谐的人际关系，善于用平等、诚信、宽容和互助的眼光看学生、看社会。第三，保持积极乐观向上的生活态度，对生活对工作充满了希望和兴趣。
班主任健全完善人格的目的，就是要引导学生做一个合格公民，做一个有益于社会的人，做一个道德高尚的人。