【摘 要】
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社交技巧是个体在社会环境中有效而适当地与他人相互交往的活动方式,而智力障碍儿童大多在社会交往发展方面存在缺陷,严重影响了他们适应行为的发展。生活在儿童福利机构中的智力障碍儿童因环境受限,社会交往发展缺陷表现得更加突出。国内外研究显示,游戏教学是社交技巧训练的重要方法和途径,近年来桌面游戏成为教师教导智力障碍学生社交技巧课程的有效媒介。文章采用单一受试研究法中的多基线跨被试实验设计,以儿童福利机构中的两名智力障碍儿童为研究对象,运用桌面游戏教学对两名研究对象社交技巧中的“理解引起情绪的原因”和"安慰他
【机 构】
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重庆市儿童爱心庄园,重庆市高校市级特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室,重庆师范大学特殊教育系
【基金项目】
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重庆市特殊儿童心理论断与教育技术重点实验室2019年度开放课题“桌面游戏教学对智力障碍儿童社交技巧教学成效研究”(编号:CSTJ2019-K07)。
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社交技巧是个体在社会环境中有效而适当地与他人相互交往的活动方式,而智力障碍儿童大多在社会交往发展方面存在缺陷,严重影响了他们适应行为的发展。生活在儿童福利机构中的智力障碍儿童因环境受限,社会交往发展缺陷表现得更加突出。国内外研究显示,游戏教学是社交技巧训练的重要方法和途径,近年来桌面游戏成为教师教导智力障碍学生社交技巧课程的有效媒介。文章采用单一受试研究法中的多基线跨被试实验设计,以儿童福利机构中的两名智力障碍儿童为研究对象,运用桌面游戏教学对两名研究对象社交技巧中的“理解引起情绪的原因”和"安慰他
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