【摘 要】
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文章以社会网络分析法作为基本研究方法,依据教学安排将研讨过程划分为四个阶段,对网络学习空间中大学生的研讨过程进行分析。研究结果表明:第一阶段密度和凝聚力指数显著低
【机 构】
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湖南第一师范学院信息科学与工程学院
【基金项目】
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国家自然科学基金面上项目“虚拟学习社区中信息资源建设模式变革研究”(编号:71473079);湖南省教育科学规划项目“信息化促进长株潭区域教育均衡发展研究”(编号:XJK015BXX003)的阶段性成果
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文章以社会网络分析法作为基本研究方法,依据教学安排将研讨过程划分为四个阶段,对网络学习空间中大学生的研讨过程进行分析。研究结果表明:第一阶段密度和凝聚力指数显著低于后三个阶段,平均距离大于后三个阶段;随着讨论阶段的深入,中心势逐渐增加,后三个阶段的度数中心度显著高于第一阶段,派系数和被试参与派系个数显著高于第一阶段。得出结论:网络研讨过程具有一个明显的学习过程,在网络研讨的过程中被试角色在参与者和核心参与者之间转换,并就如何激发学习者参与网络研讨提出建议。
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