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摘要：生态综合示范园建设中自然教育内容重要性较为显著，已经得到了社会的广泛关注。本文将围绕广东省林业科学研究院生态综合示范园建设中自然教育内容进行阐述，分析自然教育内容的重要性，旨在为日后研究工作的顺利进行奠定基础。
关键词：生态综合示范园;自然教育;知识素养
生态综合示范园建设中自然教育内容涉及的方面较多，要将认知层面、情感层面以及行为层面有效的结合在一起，使之适应生态综合示范园建设的实际需要。
1 生态综合示范园区建设中自然教育内容分析
广东省林业科学研究院生态综合示范园，总经营面积427.97公顷，规划了生态文化与自然教育区面积53.06公顷，通过开展自然教育活动，传播环境保护的理念，建立人与自然和谐共享的发展机制，为群众亲近自然、体验自然创造条件，培育群众热爱自然、保护自然的意识，为全省开展自然教育提供示范。具体内容分析如下：
1.1 认知层面
从认知层面进行分析，主要指的是丰富民众的科普知识。其中科普知识中的植物科普主要是指植物的形态、种类以及由来等;动物科普知识主要包括动物的形态、生活方式以及对动物的认识;水文科普主要涉及水的形态、利用，也包括水资源的保护。在自然科普教育内容的制定上要结合节气的变化，创新教育内容。
1.2 情感层面
情感层面的教育主要是指文化教育，将生态综合示范园区的文化以及美学教育应用其中，以此加深民众对人与自然之间关系的了解。以森林示范园区为例，在开展森林文化教育的过程中，集中对森林物质文化、制度文化以及行为文化应用其中，突出森林美学教育，发挥森林景观的优势，调节民众的情绪情感，养成爱护大自然的良好品质。
1.3 行为层面
开展行为层面的教育注重丰富民众的情感体验，要将自然与自我结合在一起，综合分析。在自然方面，加强对保护生态综合示范园区构建的重要性的认识，增强对自然的情感;在自我方面，要规范自身的行为，实现自我的内化，加深对自然教育理念的理解。
2 生态综合示范园区建设中自然教育内容的重要性研究
生态综合示范园建设是贯彻落实习近平生态文明思想，推进生态文明建设的重要举措，也是贯彻落实粤港澳大湾区发展规划纲要及省委省政府“一核一带一区”发展布局的具体行动。在生态综合示范园区建设中配置自然教育功能，能丰富生态综合示范园区的内涵，是生态综合示范园区建设的重要内容。
2.1 提升全民自然知识素养
随着社会经济的不断发展，城市化进程逐渐加快，而往往会忽视自然环境的保护，生态破坏现象较为突出，其中水资源污染、空气污染对人们的生活带来严重影响，为了保护生态环境的可持续发展，通过构建生态综合示范园区的形式加强宣传教育，发挥自然教育的功能，使民众更加的了解自然、爱护自然，认识自然的生物多样性，认识自然资源的重要性，才能树立保护自然环境的意识。同时，由于自然教育内容的方式具有多样性，结合民众的实际情况制定教育计划，一定程度上有助于拉近民众与大自然之间的距离，注重与大自然和谐相處，使民众在潜移默化受到感染，在日常的生活中养成良好的行为习惯，营造积极健康的生态文明价值观，以此提升全面自然知识素养，使之适应实现资源节约型、环境友好型社会发展的实际需要。在开展自然教育的过程中，主要在户外活动进行，营造“我爱大自然，我愿意保护大自然”的良好氛围，传播人与自然和谐共生理念，将终身学习理念应用其中，体现休闲活动的教育功能，使民众的身心产生愉悦，培养对大自然的热爱之情，才能激发民众的责任意识，有助于提升国民素质。
2.2 营造积极健康生存环境
在开展自然教育内容的过程中，可以将自然观察类、自然互动类以及冥想类几种教育内容结合在一起，发挥自然教育的趣味性教育原则，激发民众的参与度，加强与自然之间的交流，感受大自然的美好，使民众的心灵得到净化。如今，在社会环境的影响下人们的心理会产生浮躁，再加上社会竞争的逐渐加剧，增加了人们的心理负担，而通过自然教育的方式引导人们回归本真，感受大自然的质朴，培养民众积极向上的人生价值观，与大自然和谐相处，以此树立正确的世界观、人生观与价值观，营造良好的社会风气，身心得到健康发展。
2.3 有助于传递生态文明理念
在知识传播的过程中要坚持人与自然和谐共生的基本原则，注重对民众的认知与行为进行及时的引导。要引导民众树立正确的生态环境保护观，发挥自然教育内容中认知层面的优势，将民众的主观能动性进行充分的展现，培养良好的思想品质。要注重将实现生态平衡作为发展的关键，了解生态综合示范园区内景观的生存环境，坚持实事求是的基本原则，尊重生物多样性，建立健全环境友好型的生态系统。传递生态文明理念，在日常的生活以及生产过程中减少水资源的浪费，了解降低水土流失以及控制土壤沙化的重要性。通过自然教育的方式准确把握自然界发展规律，需要辩证的看待自然、社会与人类之间的关系。随着新媒体时代的逐渐到来，会对民众的价值观念造成一定的影响，“享乐主义”等负面的观念不利于树立健康的生态环境保护价值观，而通过自然教育的方式引导民众接触自然、感受自然，传递生态文明观念。
3 结论
生态综合示范园区建设中自然教育内容有助于从整体上提升全民的自然知识素养，注重构建完善的自然教育内容体系，将理论知识与实践经验有效的结合在一起，传播绿色发展、环境保护的理念，建立人与自然和谐共享的发展机制，为群众亲近自然、体验自然、拥抱自然创造条件，培育群众热爱自然，尊重自然，保护自然的意识，并始终坚持保护生态环境的基本原则，将生态综合示范园区中自然教育内容的作用真正体现出来。
参考文献：
[1] 张文杰.基于自然教育的湖南黄家垅森林公园规划设计研究[D].中南林业科技大学，2019.
[2] 朱晓松.基于儿童自然教育的社区农园设计研究[D].湖南农业大学，2018.
[3] 刘敬奇.浅析生态文明视角下的自然教育[J].环境教育，2019（07）.
[4] 张秀丽，杜健，狄隽.北京八达岭国家森林公园自然教育实践与发展对策探索[J].国土绿化，2019（07）.
[5] 方秀，许振渊.国家森林公园自然教育基地规划策略分析[J].农家参谋，2019（13）.
作者简介：赖程坤（1967—），男，毕业于华南农业大学，中级工程师;研究方向：林业生产技术推广应用、林业生态建设;在粤西地区（肇庆、云浮）长期从事林业生产管理、林业技术推广应用工作。
（作者单位：广东省林业科学研究院）
关键词：生态综合示范园;自然教育;知识素养
生态综合示范园建设中自然教育内容涉及的方面较多，要将认知层面、情感层面以及行为层面有效的结合在一起，使之适应生态综合示范园建设的实际需要。
1 生态综合示范园区建设中自然教育内容分析
广东省林业科学研究院生态综合示范园，总经营面积427.97公顷，规划了生态文化与自然教育区面积53.06公顷，通过开展自然教育活动，传播环境保护的理念，建立人与自然和谐共享的发展机制，为群众亲近自然、体验自然创造条件，培育群众热爱自然、保护自然的意识，为全省开展自然教育提供示范。具体内容分析如下：
1.1 认知层面
从认知层面进行分析，主要指的是丰富民众的科普知识。其中科普知识中的植物科普主要是指植物的形态、种类以及由来等;动物科普知识主要包括动物的形态、生活方式以及对动物的认识;水文科普主要涉及水的形态、利用，也包括水资源的保护。在自然科普教育内容的制定上要结合节气的变化，创新教育内容。
1.2 情感层面
情感层面的教育主要是指文化教育，将生态综合示范园区的文化以及美学教育应用其中，以此加深民众对人与自然之间关系的了解。以森林示范园区为例，在开展森林文化教育的过程中，集中对森林物质文化、制度文化以及行为文化应用其中，突出森林美学教育，发挥森林景观的优势，调节民众的情绪情感，养成爱护大自然的良好品质。
1.3 行为层面
开展行为层面的教育注重丰富民众的情感体验，要将自然与自我结合在一起，综合分析。在自然方面，加强对保护生态综合示范园区构建的重要性的认识，增强对自然的情感;在自我方面，要规范自身的行为，实现自我的内化，加深对自然教育理念的理解。
2 生态综合示范园区建设中自然教育内容的重要性研究
生态综合示范园建设是贯彻落实习近平生态文明思想，推进生态文明建设的重要举措，也是贯彻落实粤港澳大湾区发展规划纲要及省委省政府“一核一带一区”发展布局的具体行动。在生态综合示范园区建设中配置自然教育功能，能丰富生态综合示范园区的内涵，是生态综合示范园区建设的重要内容。
2.1 提升全民自然知识素养
随着社会经济的不断发展，城市化进程逐渐加快，而往往会忽视自然环境的保护，生态破坏现象较为突出，其中水资源污染、空气污染对人们的生活带来严重影响，为了保护生态环境的可持续发展，通过构建生态综合示范园区的形式加强宣传教育，发挥自然教育的功能，使民众更加的了解自然、爱护自然，认识自然的生物多样性，认识自然资源的重要性，才能树立保护自然环境的意识。同时，由于自然教育内容的方式具有多样性，结合民众的实际情况制定教育计划，一定程度上有助于拉近民众与大自然之间的距离，注重与大自然和谐相處，使民众在潜移默化受到感染，在日常的生活中养成良好的行为习惯，营造积极健康的生态文明价值观，以此提升全面自然知识素养，使之适应实现资源节约型、环境友好型社会发展的实际需要。在开展自然教育的过程中，主要在户外活动进行，营造“我爱大自然，我愿意保护大自然”的良好氛围，传播人与自然和谐共生理念，将终身学习理念应用其中，体现休闲活动的教育功能，使民众的身心产生愉悦，培养对大自然的热爱之情，才能激发民众的责任意识，有助于提升国民素质。
2.2 营造积极健康生存环境
在开展自然教育内容的过程中，可以将自然观察类、自然互动类以及冥想类几种教育内容结合在一起，发挥自然教育的趣味性教育原则，激发民众的参与度，加强与自然之间的交流，感受大自然的美好，使民众的心灵得到净化。如今，在社会环境的影响下人们的心理会产生浮躁，再加上社会竞争的逐渐加剧，增加了人们的心理负担，而通过自然教育的方式引导人们回归本真，感受大自然的质朴，培养民众积极向上的人生价值观，与大自然和谐相处，以此树立正确的世界观、人生观与价值观，营造良好的社会风气，身心得到健康发展。
2.3 有助于传递生态文明理念
在知识传播的过程中要坚持人与自然和谐共生的基本原则，注重对民众的认知与行为进行及时的引导。要引导民众树立正确的生态环境保护观，发挥自然教育内容中认知层面的优势，将民众的主观能动性进行充分的展现，培养良好的思想品质。要注重将实现生态平衡作为发展的关键，了解生态综合示范园区内景观的生存环境，坚持实事求是的基本原则，尊重生物多样性，建立健全环境友好型的生态系统。传递生态文明理念，在日常的生活以及生产过程中减少水资源的浪费，了解降低水土流失以及控制土壤沙化的重要性。通过自然教育的方式准确把握自然界发展规律，需要辩证的看待自然、社会与人类之间的关系。随着新媒体时代的逐渐到来，会对民众的价值观念造成一定的影响，“享乐主义”等负面的观念不利于树立健康的生态环境保护价值观，而通过自然教育的方式引导民众接触自然、感受自然，传递生态文明观念。
3 结论
生态综合示范园区建设中自然教育内容有助于从整体上提升全民的自然知识素养，注重构建完善的自然教育内容体系，将理论知识与实践经验有效的结合在一起，传播绿色发展、环境保护的理念，建立人与自然和谐共享的发展机制，为群众亲近自然、体验自然、拥抱自然创造条件，培育群众热爱自然，尊重自然，保护自然的意识，并始终坚持保护生态环境的基本原则，将生态综合示范园区中自然教育内容的作用真正体现出来。
参考文献：
[1] 张文杰.基于自然教育的湖南黄家垅森林公园规划设计研究[D].中南林业科技大学，2019.
[2] 朱晓松.基于儿童自然教育的社区农园设计研究[D].湖南农业大学，2018.
[3] 刘敬奇.浅析生态文明视角下的自然教育[J].环境教育，2019（07）.
[4] 张秀丽，杜健，狄隽.北京八达岭国家森林公园自然教育实践与发展对策探索[J].国土绿化，2019（07）.
[5] 方秀，许振渊.国家森林公园自然教育基地规划策略分析[J].农家参谋，2019（13）.
作者简介：赖程坤（1967—），男，毕业于华南农业大学，中级工程师;研究方向：林业生产技术推广应用、林业生态建设;在粤西地区（肇庆、云浮）长期从事林业生产管理、林业技术推广应用工作。
（作者单位：广东省林业科学研究院）