【摘 要】
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幼儿园教学具有具身性,主要体现在教学内容的具身性、游戏教学活动的身心参与性、教学材料(媒介)的身体可操作性.但是受传统认知科学身心二元观点的影响,当前幼儿园教学出现
【机 构】
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四川轻化工大学 教育与心理科学学院, 四川 自贡 643000;内江师范学院化学化工学院, 四川 内江 641100;内江师范学院教育科学学院, 四川 内江 641100
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幼儿园教学具有具身性,主要体现在教学内容的具身性、游戏教学活动的身心参与性、教学材料(媒介)的身体可操作性.但是受传统认知科学身心二元观点的影响,当前幼儿园教学出现了一系列的“离身”倾向:教学内容的身心分离性、教学方式的去情景化和教学材料(媒介)的身体不可操作性.要实现幼儿园教学的身体转向需要树立具身认知教育观,注重身体体验,积累身体经验;加强身体互动,关注身体感受;引导身体表达,学会身体创造.
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