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摘 要：当前社会对高端技能型汽修人员的需求越来越大，打造社会需要的人才，首先要从专业内涵要素入手。本文以菏泽家政职业学院汽车运用技术专业为依托，探索了专业建设的内涵要素：课程建设、校内外实训基地建设、师资力量、校企合作教学质量评价体系建设等。
关键词：专业内涵；汽车运用技术专业；高技能人才
1、引文
近些年来，我国汽车行业发展迅猛。2010年，我国汽车行业产销位居全球首位；据中汽协发布的最新数据：2012年我国汽车的产量达到了1927.18万辆，销量达到1930.64万辆。有专家估计，2013年我国汽车销量可能会超过两千万辆，中国汽车市场已进入了平稳增长期。随着与国际汽车产业的逐步接轨，业内将需要大量汽车维修高技能人才。为了向我国汽车行业输送大量优秀人才，各高校必须转变观念，加强高校汽车类专业的内涵建设。
2、专业内涵建设的探索
专业内涵的建设与发展是专业建设的必然要求，通过内涵的发展，可以提高专业核心竞争力，增强人才培养质量。笔者将依托菏泽家政职业学院汽车运用技术专业，来探索专业内涵建设的途径。
2.1课程改革
课程改革是专业内涵建设的核心内容。课程改革是培养学生高端技能的重要措施，是培养高素质人才的必经途径。当然，课程改革是一个系统工程，需要我们根据社会、行业的需要及学生自身特点不断的去摸索和实践，才能从根本上解决这一难题。
2.1.1 课程建设
开设哪些课程，如何开设，这是课程改革的首要任务。
通过对业内人士的问卷调查、访谈，文献检索和教师访谈等方法，来了解汽车维修领域的高端技能型人才所具备的特点和技能。通过调查来提炼，企业所需人才要具备的职业岗位技能。根据这些条件，我们来选择合适课程，打造企业所需的高端技能人才。
2.1.2教材建设
对于教材的选择，专业委员会遵循高标准、严要求这一信条。在省教研室推荐建材中，针对教材的编者、编者的学历、职称、教学工作年限、教材与本专业的适应度、编著团队等方面择优选择。在学期末，对下学期教材的选用上，针对教材内容是否陈旧等，是否要更换教材，学院会征求教师意见，这也给教学提供了优良的基础。
当然，结合行业最新进展与本校学生自身特点，我们也自主编写一部分教材，如郑胜利老师主编，李坤老师参编的《汽车电工电子基础》，郑胜利老师参编的《汽车营销》等。
2.1.3 模块化教学
模块化教学已普遍被高校所采用，模块化教学不仅针对性强，内容多样，形式灵活，也是实现“理论实训一体化”的重要方式。它将一门或者几门相近的课程知识有机联系在一起，相互融合再划分成若干模块进行教学，不仅训练了专业的核心技能，突出核心课程，也强化了学生的综合素质。[1]
2.2 师资力量
要取得优秀的成果，师资是不可忽视。
学院对本专业的师资建设非常重视，在不断壮大专职教师队伍的同时，根据高等职业教育的特点，积极的从实训基地和其他高校聘请一批有丰富实践经验、高水平的汽修人员作为学院的兼职教师，聘请他们来学院举办讲座或承担教学任务，或承担实习带教任务，以迅速增强专业实力，充实教师队伍。专业委员会以自身优势与经验，引导青年教师积极探索教学规律，进行专业领域的创新；并创造条件，鼓励教师参加专业研讨会议和学术活动，参与专业课题的研究，鼓励青年教师脱颖而出。
2.3校内实训基地建设
实训基地建设是专业内涵建设的基础。为了满足教学需要，我院投资大量资金建设了汽车实验实训基地，包括汽车整车实训室、汽车发动机实训室、汽车底盘实训室和家政学院驾校。汽车整车实训室拥有桑塔纳轿车、四柱式举升机、手四轮定位仪、汽车尾气分析仪、汽车大灯系统检测仪等相关工具。汽车发动机实训室拥有丰田8A发动机、2JR发动机解剖教具、捷达发动机电控系统实训台、燃油系统示教柜、点火系统示教柜等及发动机辅助部件和相关工具。汽车底盘实训室拥有离合器系统实训台、动力转向和悬架系统实训台、手（自）动变速箱系统实训台等相关工具。家政学院驾校可保证我专业学生的驾驶训练学习。
这是学生与社会接轨的中间桥梁，通过校内实训室的实践与教学，能够更好地培养学生的动手操作能力、分析解决问题的能力、社会实践能力、提前上岗意识以及社会竞争意识等。在教学过程中，我们也在不断的健全实训环节的标准，提高实训的整体性和针对性。
2.4 校外实训基地建设
根据专业培养目标要求，汽车运用技术专业先后与菏泽上海大众4s店、菏泽斯柯达4s店、菏泽一汽大众4s店、菏泽交通集团汽车修理厂等多个企业建立了实习基地，和学院达成订单式培养。学生在企业顶岗培训，执行规范的职业标准，实训的项目是本专业学生今后所从事的职业及工作岗位，学生在真实的工作环境中真刀真枪地进行职业规范化训练，不仅能将所学理论知识更好的应用于实践中去，而且有助于学生在生产现场的实践中得到锻炼和提高，领悟到现代工程技术人员应具备的管理意识、市场意识、竞争意识和创新意识等工程素质要求和团结协作的群体精神。
2.5汽车维修技能大赛
职业教育技能大赛在实践中取得了不错的成果，我专业也在今年举行了第一届汽车维修技能大赛。大赛不仅提高了学生的学习兴趣和操作技能，也提高了教师的师资队伍的发展与成长。当然，大赛对本专业的教学改革、课程设置、实训实习条件的改善，都有着不同程度的促进。
3、汽车专业内涵建设的不足与建议策略
我院汽车运用技术专业内涵建设在近几年的发展中，取得了一定的成果，但是我们也看到了不足。比如，课程建设上仍需不断探索，师资力量也需不断壮大和新鲜血液的输入，校企合作以及教学质量评价体系还需不断的完善。当然这也是大多数职业院校汽车类专业内涵建设的现状。以我院汽车运用技术专业内涵建设为依托，特提出汽车类专业内涵建设的建议策略。 3.1 课程建设是内涵建设的灵魂
以人才培养目标为中心，根据社会需要，不断完善课程体系建设，适时更新教学内容，选择高水平教材；整合教学资源，推进教学资源共享。[2]
3.2 教师力量是内涵建设的关键
师资队伍是内涵建设的重要内容，也是教学改革的具体实施者。我们要建设一支具有较高专业水平，结构合理的教学团队。积极的从实训基地和其他高校或企业中聘请一批有丰富实践经验的能工巧匠作为学院的兼职教师，聘请他们到学院举办讲座或承担教学任务，或承担实习带教任务，以迅速增强专业实力，充实教师队伍。注重“双师”型师资队伍的建设，鼓励教师参加科研、学术会议和企业实践，加强教师的专业水平和技能水平。
3.3实训基地是内涵建设的保障
实训基地是专业内涵建设的保障，也是校企合作的重要方式。要注重发挥实训基地的功能，能以培养学生实践能力和职业能力为重点，实现“理实一体化”教学。
3.4 教学质量评价体系是内涵建设的检验标准
构建教育质量评价体系对于职业院校教学质量的提升具有重要作用。建立多元评价机制，其中包括学生、用人单位、社会等利益相关因素的参加。其中，重要的评价因素为：学生就业率、就业工作岗位、工作成绩、企业评价、社会评价。[3]根据多方反馈信息，不断完善教学质量评价体系，重新定义教、学、管等环节，提高职业院校教学质量。
总之，专业内涵建设是一个经久不衰的话题。过去的成果，不能阻止我们前进的步伐，现今，我们正随着新时代的发展，不断去开拓，去创新专业建设，构建具有强大竞争实力的新模式。
参考文献：
[1]王卓亚，李东辉.高职综合素质培养模块化教学实践探析[J].中国电力教育，2010，1 （152）：51-53.
[2]唐春.地方师范大学加强专业内涵建设的思考[J].湖北函授大学学报，2013，26（2）：10-11.
[3]王淑文.高职特色专业建设内涵及途径研究[J].天津职业院校联合学报，2013，4（15）：23-26.
[4]张彬.专业内涵建设的探索与实践[J].辽宁省交通高等专科学校学报.2012，2（14）：60-63.
[5]冯华亚.论汽车技术服务与营销专业的内涵建设[J].辽宁高职学报.2010，8：21-22.
作者简介：黄贤东，男，山东单县人，副教授，菏泽家政职业学院，研究方向：体育教育；孙倩，女，山东单县人，讲师，菏泽家政职业学院，研究方向：心理健康；郑胜利，男，山东郓城人，讲师，菏泽家政职业学院，研究方向：汽车运用技术。
关键词：专业内涵；汽车运用技术专业；高技能人才
1、引文
近些年来，我国汽车行业发展迅猛。2010年，我国汽车行业产销位居全球首位；据中汽协发布的最新数据：2012年我国汽车的产量达到了1927.18万辆，销量达到1930.64万辆。有专家估计，2013年我国汽车销量可能会超过两千万辆，中国汽车市场已进入了平稳增长期。随着与国际汽车产业的逐步接轨，业内将需要大量汽车维修高技能人才。为了向我国汽车行业输送大量优秀人才，各高校必须转变观念，加强高校汽车类专业的内涵建设。
2、专业内涵建设的探索
专业内涵的建设与发展是专业建设的必然要求，通过内涵的发展，可以提高专业核心竞争力，增强人才培养质量。笔者将依托菏泽家政职业学院汽车运用技术专业，来探索专业内涵建设的途径。
2.1课程改革
课程改革是专业内涵建设的核心内容。课程改革是培养学生高端技能的重要措施，是培养高素质人才的必经途径。当然，课程改革是一个系统工程，需要我们根据社会、行业的需要及学生自身特点不断的去摸索和实践，才能从根本上解决这一难题。
2.1.1 课程建设
开设哪些课程，如何开设，这是课程改革的首要任务。
通过对业内人士的问卷调查、访谈，文献检索和教师访谈等方法，来了解汽车维修领域的高端技能型人才所具备的特点和技能。通过调查来提炼，企业所需人才要具备的职业岗位技能。根据这些条件，我们来选择合适课程，打造企业所需的高端技能人才。
2.1.2教材建设
对于教材的选择，专业委员会遵循高标准、严要求这一信条。在省教研室推荐建材中，针对教材的编者、编者的学历、职称、教学工作年限、教材与本专业的适应度、编著团队等方面择优选择。在学期末，对下学期教材的选用上，针对教材内容是否陈旧等，是否要更换教材，学院会征求教师意见，这也给教学提供了优良的基础。
当然，结合行业最新进展与本校学生自身特点，我们也自主编写一部分教材，如郑胜利老师主编，李坤老师参编的《汽车电工电子基础》，郑胜利老师参编的《汽车营销》等。
2.1.3 模块化教学
模块化教学已普遍被高校所采用，模块化教学不仅针对性强，内容多样，形式灵活，也是实现“理论实训一体化”的重要方式。它将一门或者几门相近的课程知识有机联系在一起，相互融合再划分成若干模块进行教学，不仅训练了专业的核心技能，突出核心课程，也强化了学生的综合素质。[1]
2.2 师资力量
要取得优秀的成果，师资是不可忽视。
学院对本专业的师资建设非常重视，在不断壮大专职教师队伍的同时，根据高等职业教育的特点，积极的从实训基地和其他高校聘请一批有丰富实践经验、高水平的汽修人员作为学院的兼职教师，聘请他们来学院举办讲座或承担教学任务，或承担实习带教任务，以迅速增强专业实力，充实教师队伍。专业委员会以自身优势与经验，引导青年教师积极探索教学规律，进行专业领域的创新；并创造条件，鼓励教师参加专业研讨会议和学术活动，参与专业课题的研究，鼓励青年教师脱颖而出。
2.3校内实训基地建设
实训基地建设是专业内涵建设的基础。为了满足教学需要，我院投资大量资金建设了汽车实验实训基地，包括汽车整车实训室、汽车发动机实训室、汽车底盘实训室和家政学院驾校。汽车整车实训室拥有桑塔纳轿车、四柱式举升机、手四轮定位仪、汽车尾气分析仪、汽车大灯系统检测仪等相关工具。汽车发动机实训室拥有丰田8A发动机、2JR发动机解剖教具、捷达发动机电控系统实训台、燃油系统示教柜、点火系统示教柜等及发动机辅助部件和相关工具。汽车底盘实训室拥有离合器系统实训台、动力转向和悬架系统实训台、手（自）动变速箱系统实训台等相关工具。家政学院驾校可保证我专业学生的驾驶训练学习。
这是学生与社会接轨的中间桥梁，通过校内实训室的实践与教学，能够更好地培养学生的动手操作能力、分析解决问题的能力、社会实践能力、提前上岗意识以及社会竞争意识等。在教学过程中，我们也在不断的健全实训环节的标准，提高实训的整体性和针对性。
2.4 校外实训基地建设
根据专业培养目标要求，汽车运用技术专业先后与菏泽上海大众4s店、菏泽斯柯达4s店、菏泽一汽大众4s店、菏泽交通集团汽车修理厂等多个企业建立了实习基地，和学院达成订单式培养。学生在企业顶岗培训，执行规范的职业标准，实训的项目是本专业学生今后所从事的职业及工作岗位，学生在真实的工作环境中真刀真枪地进行职业规范化训练，不仅能将所学理论知识更好的应用于实践中去，而且有助于学生在生产现场的实践中得到锻炼和提高，领悟到现代工程技术人员应具备的管理意识、市场意识、竞争意识和创新意识等工程素质要求和团结协作的群体精神。
2.5汽车维修技能大赛
职业教育技能大赛在实践中取得了不错的成果，我专业也在今年举行了第一届汽车维修技能大赛。大赛不仅提高了学生的学习兴趣和操作技能，也提高了教师的师资队伍的发展与成长。当然，大赛对本专业的教学改革、课程设置、实训实习条件的改善，都有着不同程度的促进。
3、汽车专业内涵建设的不足与建议策略
我院汽车运用技术专业内涵建设在近几年的发展中，取得了一定的成果，但是我们也看到了不足。比如，课程建设上仍需不断探索，师资力量也需不断壮大和新鲜血液的输入，校企合作以及教学质量评价体系还需不断的完善。当然这也是大多数职业院校汽车类专业内涵建设的现状。以我院汽车运用技术专业内涵建设为依托，特提出汽车类专业内涵建设的建议策略。 3.1 课程建设是内涵建设的灵魂
以人才培养目标为中心，根据社会需要，不断完善课程体系建设，适时更新教学内容，选择高水平教材；整合教学资源，推进教学资源共享。[2]
3.2 教师力量是内涵建设的关键
师资队伍是内涵建设的重要内容，也是教学改革的具体实施者。我们要建设一支具有较高专业水平，结构合理的教学团队。积极的从实训基地和其他高校或企业中聘请一批有丰富实践经验的能工巧匠作为学院的兼职教师，聘请他们到学院举办讲座或承担教学任务，或承担实习带教任务，以迅速增强专业实力，充实教师队伍。注重“双师”型师资队伍的建设，鼓励教师参加科研、学术会议和企业实践，加强教师的专业水平和技能水平。
3.3实训基地是内涵建设的保障
实训基地是专业内涵建设的保障，也是校企合作的重要方式。要注重发挥实训基地的功能，能以培养学生实践能力和职业能力为重点，实现“理实一体化”教学。
3.4 教学质量评价体系是内涵建设的检验标准
构建教育质量评价体系对于职业院校教学质量的提升具有重要作用。建立多元评价机制，其中包括学生、用人单位、社会等利益相关因素的参加。其中，重要的评价因素为：学生就业率、就业工作岗位、工作成绩、企业评价、社会评价。[3]根据多方反馈信息，不断完善教学质量评价体系，重新定义教、学、管等环节，提高职业院校教学质量。
总之，专业内涵建设是一个经久不衰的话题。过去的成果，不能阻止我们前进的步伐，现今，我们正随着新时代的发展，不断去开拓，去创新专业建设，构建具有强大竞争实力的新模式。
参考文献：
[1]王卓亚，李东辉.高职综合素质培养模块化教学实践探析[J].中国电力教育，2010，1 （152）：51-53.
[2]唐春.地方师范大学加强专业内涵建设的思考[J].湖北函授大学学报，2013，26（2）：10-11.
[3]王淑文.高职特色专业建设内涵及途径研究[J].天津职业院校联合学报，2013，4（15）：23-26.
[4]张彬.专业内涵建设的探索与实践[J].辽宁省交通高等专科学校学报.2012，2（14）：60-63.
[5]冯华亚.论汽车技术服务与营销专业的内涵建设[J].辽宁高职学报.2010，8：21-22.
作者简介：黄贤东，男，山东单县人，副教授，菏泽家政职业学院，研究方向：体育教育；孙倩，女，山东单县人，讲师，菏泽家政职业学院，研究方向：心理健康；郑胜利，男，山东郓城人，讲师，菏泽家政职业学院，研究方向：汽车运用技术。