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【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0237-01
教学目标：
1.让学生知道什么书是好书，引导学生读好书，读整本的书，并乐意把自己喜欢的一本好书清楚、明白、有条理地推荐给大家，努力用语言打动别人。
2.在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，并能正确的进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。
3.进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
教学重点：清楚、明白、有條理地推荐自己喜爱的一本书。.
教学难点：在推荐的过程中有创意地表达，打动别人。
课前准备：布置学生读一本好书，并预写推荐稿，想想如何推荐。
教学课时：一课时
课前互动： 播放视频《读书好》，学生跟唱，谈体会。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
由世界读书日引入，再联系学校举办的读书节，强调读书的重要性，激发学生的兴趣，为好书的推荐做好铺垫。
读一本好书，就像交了一个益友。今天，这节课我们就将再次走进这位益友，齐读课题 ：与书为友——好书推荐课
二、师生交流，认识“好书”。
什么样的书才能算是好书？生汇报交流，师概括如下：（课件出示）
好书的标准：
（1）内容健康、有趣； （2）语言优美、生动；
（3）启迪智慧、教人做人； （4）使人获得有益知识……
（设计意图：让学生明确好书的标准，懂得选择健康有益的书阅读。）
三、示范引路，探究“说”法。
获得是一种幸福，分享是一种快乐，同学们一定都想把自己的好书推荐给大家，以体会分享的快乐。
1.思考：准备推荐什么好书？怎样推荐才能使大家想读、爱读？
2.尝试推荐，归纳方法。
（1）请一名学生推荐，启发示范。
要求其他学生认真听，仔细看，做好评论准备。
（2）生评议同学推荐的内容和方式是怎样。
（3）师生共同归纳、概括出推荐好书的基本方法。（课件出示，指名读。）
（设计意图：以一位推荐者为示范，从推荐的内容和方式，让学生评议，补充，归纳、概括出推荐好书的基本方法，凸显学生的主体性，便于学生推荐时有条理，有重点，能吸引人。）
四、小组练说，人人参与。
导言：看来，推荐好书还真得讲究方法呢。下面我们就从读过的书中挑选你最喜欢的一本书介绍给同学。能够吸引越多人，说明你的推荐越成功。
（1）修改自己的推荐稿，想想选择怎样的推荐方式。
（2）学生四人一组推荐。交流后相互评价、修正，准备参加全班推荐。
（设计意图：教师巡回检查，进行个别指导，保证每一个学生都有效地参与交际。教师巡视检查，发现好的推荐，同时指出存在的问题，为代表推荐做准备。）
五、全班展示，强化推荐。（4-5名）
（师）“同学们，经过交流，补充，你一定迫切地想把好书推荐给大家吧！”
（1）提出要求。在代表推荐时同学们要认真听，记住书的精彩内容，你还可以对推荐者进行质疑。
（2）代表推荐，书写书名。
（3）师生评议，强化推荐。
1.教师引导学生大胆展示，例如演一演“好书自述”、“故事表演”、“猜一猜”、“我问你答”等。
2.对于学生的评议，教师要及时帮助梳理，点拨，使学生不仅关注同伴的交际方式与态度的评议，如声音、表情，还要关注对说话内容的评议，如表述是否清楚，条理是否清晰，内容是否合理。
（设计意图：对于学生的评议，教师要及时帮助梳理，点拨，使学生不仅关注同伴的交际方式与态度的评议，如声音、表情，还要关注对说话内容的评议，如表述是否清楚，条理是否清晰，内容是否合理，让学生在评议中成长。）
六、教师推荐，指导阅读。
过渡：刚才同学们在组内把自己的书朋友进行了精彩的有创意的推荐。我也想把自己喜欢的一本好书推荐给大家。
1.教师推荐《爱的教育》
（用生动的语言简介内容，去激发感染学生，使学生产生阅读的欲望。）
2.有谁读过这本书？有什么感受？
这本书中的每一个故事都十分感人，每一个故事都让人深受教育。就像亚米契斯说的“读了这本书，每一个人都会受到心灵的震撼”。读一本好书就像和一个高尚的人谈话，相信同学们读了这本好书，一定会使自己成为一个更高尚的人。
3.通过老师和同学的推荐，你想阅读了哪本书？
（设计意图：通过让学生说出喜欢的书，证明推荐者是成功的，激发推荐者的自豪感，也体现课堂的实效性）
这些都是好书啊！不但内容健康、生动、有趣，而且启迪智慧、教人做人。我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，但要注意，无论是学校的还是同学的书，记得爱护这些书籍！
4.当拿到一本好书时我们一般按什么顺序读呢？
首先我们要先看看书的封面，了解有关信息。然后看看内容简介，对这本书的主要内容有个大致的了解。再读读里面有目录，看看都有些什么内容。最后开始阅读正文。
5.平时同学们是怎样读书的？会做些什么呢？
作批注 ——做摘抄——写读后感——读书卡
同学们读书中的每一个故事，都要认认真真地品读文字，写出自己的体会，学会作批注，积累好词佳句，这样才能有所获。
（设计意图：口语交际课并不是游离于语文阅读、写作之外的课程，而是与其相依相附、互相贯通的。通过老师的推荐及指导，激发学生的阅读兴趣，养成阅读的良好习惯。）
七、总结延伸，鼓励阅读。
1.学生谈自己本节课的收获。
2.古今中外的名人是怎样赞叹读书的呢？指名学生说说有关读书的名人名言。读名言 （课件出示）
3.课外延伸
请同学们用一周的时间去读本节课你喜欢的书，与家人共读《爱的教育》，做好读书卡，继续多读书，选出好书，为下节好书分享课做好准备。
（设计意图：给定学生阅读的目标和任务，使学生养成阅读的好习惯，继续多读书，读好书，会读书。）
4.师小结：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。希望同学们与书为友，与书相随，读好书，会读书，真正做到“我读书，我快乐，我成长。”
板书设计： 与书为友
——好书推荐课
书名 有关内容 感受
-- --
作者 人物形象 体会
简洁 有条理 大方 有创意
教学目标：
1.让学生知道什么书是好书，引导学生读好书，读整本的书，并乐意把自己喜欢的一本好书清楚、明白、有条理地推荐给大家，努力用语言打动别人。
2.在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，并能正确的进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。
3.进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
教学重点：清楚、明白、有條理地推荐自己喜爱的一本书。.
教学难点：在推荐的过程中有创意地表达，打动别人。
课前准备：布置学生读一本好书，并预写推荐稿，想想如何推荐。
教学课时：一课时
课前互动： 播放视频《读书好》，学生跟唱，谈体会。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
由世界读书日引入，再联系学校举办的读书节，强调读书的重要性，激发学生的兴趣，为好书的推荐做好铺垫。
读一本好书，就像交了一个益友。今天，这节课我们就将再次走进这位益友，齐读课题 ：与书为友——好书推荐课
二、师生交流，认识“好书”。
什么样的书才能算是好书？生汇报交流，师概括如下：（课件出示）
好书的标准：
（1）内容健康、有趣； （2）语言优美、生动；
（3）启迪智慧、教人做人； （4）使人获得有益知识……
（设计意图：让学生明确好书的标准，懂得选择健康有益的书阅读。）
三、示范引路，探究“说”法。
获得是一种幸福，分享是一种快乐，同学们一定都想把自己的好书推荐给大家，以体会分享的快乐。
1.思考：准备推荐什么好书？怎样推荐才能使大家想读、爱读？
2.尝试推荐，归纳方法。
（1）请一名学生推荐，启发示范。
要求其他学生认真听，仔细看，做好评论准备。
（2）生评议同学推荐的内容和方式是怎样。
（3）师生共同归纳、概括出推荐好书的基本方法。（课件出示，指名读。）
（设计意图：以一位推荐者为示范，从推荐的内容和方式，让学生评议，补充，归纳、概括出推荐好书的基本方法，凸显学生的主体性，便于学生推荐时有条理，有重点，能吸引人。）
四、小组练说，人人参与。
导言：看来，推荐好书还真得讲究方法呢。下面我们就从读过的书中挑选你最喜欢的一本书介绍给同学。能够吸引越多人，说明你的推荐越成功。
（1）修改自己的推荐稿，想想选择怎样的推荐方式。
（2）学生四人一组推荐。交流后相互评价、修正，准备参加全班推荐。
（设计意图：教师巡回检查，进行个别指导，保证每一个学生都有效地参与交际。教师巡视检查，发现好的推荐，同时指出存在的问题，为代表推荐做准备。）
五、全班展示，强化推荐。（4-5名）
（师）“同学们，经过交流，补充，你一定迫切地想把好书推荐给大家吧！”
（1）提出要求。在代表推荐时同学们要认真听，记住书的精彩内容，你还可以对推荐者进行质疑。
（2）代表推荐，书写书名。
（3）师生评议，强化推荐。
1.教师引导学生大胆展示，例如演一演“好书自述”、“故事表演”、“猜一猜”、“我问你答”等。
2.对于学生的评议，教师要及时帮助梳理，点拨，使学生不仅关注同伴的交际方式与态度的评议，如声音、表情，还要关注对说话内容的评议，如表述是否清楚，条理是否清晰，内容是否合理。
（设计意图：对于学生的评议，教师要及时帮助梳理，点拨，使学生不仅关注同伴的交际方式与态度的评议，如声音、表情，还要关注对说话内容的评议，如表述是否清楚，条理是否清晰，内容是否合理，让学生在评议中成长。）
六、教师推荐，指导阅读。
过渡：刚才同学们在组内把自己的书朋友进行了精彩的有创意的推荐。我也想把自己喜欢的一本好书推荐给大家。
1.教师推荐《爱的教育》
（用生动的语言简介内容，去激发感染学生，使学生产生阅读的欲望。）
2.有谁读过这本书？有什么感受？
这本书中的每一个故事都十分感人，每一个故事都让人深受教育。就像亚米契斯说的“读了这本书，每一个人都会受到心灵的震撼”。读一本好书就像和一个高尚的人谈话，相信同学们读了这本好书，一定会使自己成为一个更高尚的人。
3.通过老师和同学的推荐，你想阅读了哪本书？
（设计意图：通过让学生说出喜欢的书，证明推荐者是成功的，激发推荐者的自豪感，也体现课堂的实效性）
这些都是好书啊！不但内容健康、生动、有趣，而且启迪智慧、教人做人。我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，但要注意，无论是学校的还是同学的书，记得爱护这些书籍！
4.当拿到一本好书时我们一般按什么顺序读呢？
首先我们要先看看书的封面，了解有关信息。然后看看内容简介，对这本书的主要内容有个大致的了解。再读读里面有目录，看看都有些什么内容。最后开始阅读正文。
5.平时同学们是怎样读书的？会做些什么呢？
作批注 ——做摘抄——写读后感——读书卡
同学们读书中的每一个故事，都要认认真真地品读文字，写出自己的体会，学会作批注，积累好词佳句，这样才能有所获。
（设计意图：口语交际课并不是游离于语文阅读、写作之外的课程，而是与其相依相附、互相贯通的。通过老师的推荐及指导，激发学生的阅读兴趣，养成阅读的良好习惯。）
七、总结延伸，鼓励阅读。
1.学生谈自己本节课的收获。
2.古今中外的名人是怎样赞叹读书的呢？指名学生说说有关读书的名人名言。读名言 （课件出示）
3.课外延伸
请同学们用一周的时间去读本节课你喜欢的书，与家人共读《爱的教育》，做好读书卡，继续多读书，选出好书，为下节好书分享课做好准备。
（设计意图：给定学生阅读的目标和任务，使学生养成阅读的好习惯，继续多读书，读好书，会读书。）
4.师小结：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。希望同学们与书为友，与书相随，读好书，会读书，真正做到“我读书，我快乐，我成长。”
板书设计： 与书为友
——好书推荐课
书名 有关内容 感受
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作者 人物形象 体会
简洁 有条理 大方 有创意