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福柯微观权力理论逆传统权力观而行，以实现社会平稳和人的自我规训为目标，从微观的边缘人群入手彰示权力的多元动态属性，为教师规训与尊重儿童权力之间的合理张力提供启发。通过对教师处理幼儿违规行为的案例——“亮亮的故事“的分析，发现幼儿教师存在规训目的异化、规训表现失衡、规训手段简单压制等问题，并提出把握规训限度，尊重幼儿个人领域；发挥规训生产作用，培养幼儿自我规训能力和通过丰富手段从限制到指引等建议以使教师规训合理化并有效处理幼儿违规行为。