【摘 要】
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为更好地发挥创客教育的育人作用,引导学生实现自我,本文以探讨创客教育的内涵与培养目标为切入点,发现我国创客教育存在本土化、时代化、个性化、差异化较弱的问题,进而将创
【基金项目】
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中华人民共和国科学技术部项目“‘三位一体’‘三创融合’创新创业训练体系及示范”（2015IM040100）;天津市教委社会科学重大项目“慕课背景下高职院校教育教学改革与创新研究”（2014ZD20）的部分成果
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为更好地发挥创客教育的育人作用,引导学生实现自我,本文以探讨创客教育的内涵与培养目标为切入点,发现我国创客教育存在本土化、时代化、个性化、差异化较弱的问题,进而将创客教育概括为探索、路演、共创、考核四个环节,提倡项目整合式学习,强调过程培养,并为不同类型学生提供个性、高效的创客教育服务,以期为我国创客教育的发展提供参考。
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