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[摘 要]幼儿是一个特殊的个体，他们与成人的心理有着非常大的差异。幼儿教师必须认识到这个问题，清楚幼儿的心理特点，根据其心理的发展规律进行教学工作的开展。学前教育（Preschool Education）是由家長及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3～6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。
[关键词]学前教育；心理发展规律；审美观；个体差异；因人施教
中图分类号：S272 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）04-0008-01
儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。当前幼儿学前教育这个特殊时期，其独立思想能力较弱，其分辨是非的能力较弱，良好教育方法能够在一定程度上规范幼儿行为习惯和道德修养。
一、把握好幼儿的心理特征
幼儿的心理特征主要有这么几个方面：1.活泼好动；2.好奇心较强；3.抽象性很差；4.模仿能力较强；5.行为随意性较强。针对孩子在心理上的诸多特点，要选择适合的教学方法，比如说给孩子展现一些非常具体的事物，避免过于抽象，并且内容灵活多样，尽量选择与其生活紧密联系的事物作为例子进行教学。在回答孩子提问的时候，尽量做到耐心、细致，避免回答的过于复杂，并随时关注学生的理解程度。孩子是非常善于模仿的，尤其是教师的一言一行都可能会影响到孩子的未来成长，因此，在教学过程中，一定要注意教学语言的应用，很多成人中说话可能会带有一些“脏话”，一旦在孩子面前使用，很容易被其学到，这样对其发展十分不利，应该十分注意。因此，加强对幼儿文明语言和优良行为教育十分必要。要经常组织幼儿开展多种多样的活动。这些活动应尽量考虑幼儿兴趣，要有必要地对其进行教育，才能收到良好成效。
二、良好行为习惯的培养
幼儿这个年龄段非常容易模仿别人，好的不好的它都喜欢模仿，那么要想培养良好行为习惯，必须从以下几个方面进行：（1）教师和家庭的正确引导。孩子对于现代的家庭来说，重要性是不言而喻的，父母长辈们给予了孩子无微不至的关怀，几乎为孩子处理好一切。这就造成孩子在生活中，往往是以自我为中心，很少关注其他人的感受，并且对父母产生了过分的依赖心理。幼儿的身心发展都还处于可塑阶段，如果这个时候，能够对其进行及时的纠正，还能够使其养成正确的人生观和价值观。孩子在接受幼儿教育的时候，教师会对其灌输一下正确的行为思想，使其养成良好的生活习惯和思维方式，但是，这需要家长的相互配合，否则，一切努力都将功亏一篑。幼儿园和家庭之间用家园联系册、家长园地，幼儿成长手册，使家长了解育儿的知识，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。定期举行家长开放日活动，可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，寓于游戏之中，让家长和幼儿在愉快的环境中，受到教育。
三、培养幼儿审美感知能力
正确的审美观能够帮助一个人对事物进行正确的判断，而审美的感知能力是审美心理构成的重要成分，对幼儿进行审美感知能力培养有助于使其对接触的事物有一个正确的判断，因此，这项教学工作是十分必要的。其具体的作用主要包括以下几个方面：1.帮助幼儿接触并感受艺术中的美感。开始幼儿的美术教学工作，并不是指望其能够成为伟大的艺术家，而是要让孩子在美术教学过程充，感受到美好的事物，对其进行艺术上的熏陶。2.爱玩是孩子的天性，让孩子在高品位的游戏中感受到美丽的存在，为了能够让孩子在多种多样的游戏当中，真正的做到对美的正确认识，在游戏的选择上面，教师就要下一番功夫，只有好的游戏才能够让孩子感受到美的存在，并创造出美好的东西，才能真正的提高孩子的审美能力。3.在大自然中感受美的存在。大自然中存在着各种各样美丽的事物，让孩子更多的亲近自然，不仅能够给孩子带来更多的快乐，还能够培养出宽广、包容的胸怀。为了更好的增加孩子的情感培养，使其充分的抒发自己的思想感情，教师要在教学过程中，让孩子了解更多的新鲜事物，亲近自然，从中感受到大自然带个他们的质朴和美，激发他们更多地了解大自然，对周边的事物进行详细的观察和体会，了解一下简单事物的发展规律，从而认识到事物内部存在的美。
四、幼儿学前教育注重本土化
当代教育发展的一个趋势就是本土化，正是我国经济社会发展的必然要求。近些年，我国现代教育得到了快速发展，此时幼教界也掀起了改革运动。传统的幼教界没有从我国现状出发，一味地模仿国外教育模式，迷失了自我，产生了很多题，这些问题不会在国外产生，这正是由于没有从我国国情出发而进行相应的调整而造成的结果。幼教界的教育改革，首先以教育实验为主导，从教育目标、课程体系、师资培训这三个方面出发，建立了适合中国幼儿学前教育的体系，进一步促进了幼教界的本土化的发展。我国近代学前教育经历了百年的历史发展，其经过了模仿性学习、适应性学习、自主发展性学习三个阶段，进入国外成功教育理念，根据我国的国情进行不断调整，最后发展成完全适应我国的学前教育。最能够体现幼儿教育本土化的就是农村幼儿教育课程。在农村幼儿教育过程中，其教材将其乡土材料、本土环境、本土化活动都收入在内。并且组织幼儿在校内外寻找各种不同的自然素材，并将其放入自然角内，让他们充分了解本土资源。实践认为，本土化教育非常符合幼儿心理特征。
学前教育对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。幼儿园教育工作的原则是体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透，有机结合；遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展；面向全体幼儿；热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿的一日生活各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用；创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。
参考文献
[1] 李生兰.比较学前教育[M].华东师范大学出版社，2016.
[2] 刘晶波.我国学前教育研究年发展状况分析[J].教育研究，2011（08）.
[3] 王凤娟.发现式教育模式对学前儿童科学启蒙教育的探究[J].科技创新导报，2010（18）.
[关键词]学前教育；心理发展规律；审美观；个体差异；因人施教
中图分类号：S272 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）04-0008-01
儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。当前幼儿学前教育这个特殊时期，其独立思想能力较弱，其分辨是非的能力较弱，良好教育方法能够在一定程度上规范幼儿行为习惯和道德修养。
一、把握好幼儿的心理特征
幼儿的心理特征主要有这么几个方面：1.活泼好动；2.好奇心较强；3.抽象性很差；4.模仿能力较强；5.行为随意性较强。针对孩子在心理上的诸多特点，要选择适合的教学方法，比如说给孩子展现一些非常具体的事物，避免过于抽象，并且内容灵活多样，尽量选择与其生活紧密联系的事物作为例子进行教学。在回答孩子提问的时候，尽量做到耐心、细致，避免回答的过于复杂，并随时关注学生的理解程度。孩子是非常善于模仿的，尤其是教师的一言一行都可能会影响到孩子的未来成长，因此，在教学过程中，一定要注意教学语言的应用，很多成人中说话可能会带有一些“脏话”，一旦在孩子面前使用，很容易被其学到，这样对其发展十分不利，应该十分注意。因此，加强对幼儿文明语言和优良行为教育十分必要。要经常组织幼儿开展多种多样的活动。这些活动应尽量考虑幼儿兴趣，要有必要地对其进行教育，才能收到良好成效。
二、良好行为习惯的培养
幼儿这个年龄段非常容易模仿别人，好的不好的它都喜欢模仿，那么要想培养良好行为习惯，必须从以下几个方面进行：（1）教师和家庭的正确引导。孩子对于现代的家庭来说，重要性是不言而喻的，父母长辈们给予了孩子无微不至的关怀，几乎为孩子处理好一切。这就造成孩子在生活中，往往是以自我为中心，很少关注其他人的感受，并且对父母产生了过分的依赖心理。幼儿的身心发展都还处于可塑阶段，如果这个时候，能够对其进行及时的纠正，还能够使其养成正确的人生观和价值观。孩子在接受幼儿教育的时候，教师会对其灌输一下正确的行为思想，使其养成良好的生活习惯和思维方式，但是，这需要家长的相互配合，否则，一切努力都将功亏一篑。幼儿园和家庭之间用家园联系册、家长园地，幼儿成长手册，使家长了解育儿的知识，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。定期举行家长开放日活动，可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，寓于游戏之中，让家长和幼儿在愉快的环境中，受到教育。
三、培养幼儿审美感知能力
正确的审美观能够帮助一个人对事物进行正确的判断，而审美的感知能力是审美心理构成的重要成分，对幼儿进行审美感知能力培养有助于使其对接触的事物有一个正确的判断，因此，这项教学工作是十分必要的。其具体的作用主要包括以下几个方面：1.帮助幼儿接触并感受艺术中的美感。开始幼儿的美术教学工作，并不是指望其能够成为伟大的艺术家，而是要让孩子在美术教学过程充，感受到美好的事物，对其进行艺术上的熏陶。2.爱玩是孩子的天性，让孩子在高品位的游戏中感受到美丽的存在，为了能够让孩子在多种多样的游戏当中，真正的做到对美的正确认识，在游戏的选择上面，教师就要下一番功夫，只有好的游戏才能够让孩子感受到美的存在，并创造出美好的东西，才能真正的提高孩子的审美能力。3.在大自然中感受美的存在。大自然中存在着各种各样美丽的事物，让孩子更多的亲近自然，不仅能够给孩子带来更多的快乐，还能够培养出宽广、包容的胸怀。为了更好的增加孩子的情感培养，使其充分的抒发自己的思想感情，教师要在教学过程中，让孩子了解更多的新鲜事物，亲近自然，从中感受到大自然带个他们的质朴和美，激发他们更多地了解大自然，对周边的事物进行详细的观察和体会，了解一下简单事物的发展规律，从而认识到事物内部存在的美。
四、幼儿学前教育注重本土化
当代教育发展的一个趋势就是本土化，正是我国经济社会发展的必然要求。近些年，我国现代教育得到了快速发展，此时幼教界也掀起了改革运动。传统的幼教界没有从我国现状出发，一味地模仿国外教育模式，迷失了自我，产生了很多题，这些问题不会在国外产生，这正是由于没有从我国国情出发而进行相应的调整而造成的结果。幼教界的教育改革，首先以教育实验为主导，从教育目标、课程体系、师资培训这三个方面出发，建立了适合中国幼儿学前教育的体系，进一步促进了幼教界的本土化的发展。我国近代学前教育经历了百年的历史发展，其经过了模仿性学习、适应性学习、自主发展性学习三个阶段，进入国外成功教育理念，根据我国的国情进行不断调整，最后发展成完全适应我国的学前教育。最能够体现幼儿教育本土化的就是农村幼儿教育课程。在农村幼儿教育过程中，其教材将其乡土材料、本土环境、本土化活动都收入在内。并且组织幼儿在校内外寻找各种不同的自然素材，并将其放入自然角内，让他们充分了解本土资源。实践认为，本土化教育非常符合幼儿心理特征。
学前教育对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。幼儿园教育工作的原则是体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透，有机结合；遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展；面向全体幼儿；热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿的一日生活各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用；创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。
参考文献
[1] 李生兰.比较学前教育[M].华东师范大学出版社，2016.
[2] 刘晶波.我国学前教育研究年发展状况分析[J].教育研究，2011（08）.
[3] 王凤娟.发现式教育模式对学前儿童科学启蒙教育的探究[J].科技创新导报，2010（18）.