【摘 要】
：
在疫情防控常态化背景下,教学理念不断革新,教学辅助技术和手段不断发展,线上线下混合式教学模式被广泛使用.以医院临床药学人才需求为宗旨,以临床用药服务为导向,理论与实践并重,组建“教师—临床药师”教学团队,探讨基于学习通和微信平台的自主学习模式.结合情景模拟教学法在医药院校药学专业临床药学导论课程教学中的应用及效果,强化药学临床思维、临床用药技能及沟通交流能力培养,为新医改模式下医药院校药学专业人才培养提供有益参考,也为线上线下混合式教学的发展提供一定依据.
【机 构】
：
遵义医科大学珠海校区,广东 珠海 519041;珠海市人民医院,广东 珠海 519000
论文部分内容阅读
在疫情防控常态化背景下,教学理念不断革新,教学辅助技术和手段不断发展,线上线下混合式教学模式被广泛使用.以医院临床药学人才需求为宗旨,以临床用药服务为导向,理论与实践并重,组建“教师—临床药师”教学团队,探讨基于学习通和微信平台的自主学习模式.结合情景模拟教学法在医药院校药学专业临床药学导论课程教学中的应用及效果,强化药学临床思维、临床用药技能及沟通交流能力培养,为新医改模式下医药院校药学专业人才培养提供有益参考,也为线上线下混合式教学的发展提供一定依据.
其他文献
医学专业教师担任兼职辅导员能充分发挥专业优势,扬长避短,将班级建设与专业教学有机融合,积极实践探索.主观评价结果显示,在有效指导学生做好职业生涯规划、有效开展专业学习指导、班级与个人目标管理、社会实践与服务活动开展等6个调查项目中,学生对兼职辅导员和专职辅导员的认同度差异具有统计学意义.专业教师兼任辅导员一定程度上促进了学生的全面发展,值得进一步实践研究.
高职类医药市场营销课程教学要以培养职业能力为导向,使学生进入职场后迅速适应新岗位,成为优秀的营销人才.本文分析医药市场营销课程教学存在的主要问题,并且基于职业能力培养进行初步教学探索.
加强专业课与思政课的融合,是推动高校思想政治教育的有效途径.人体解剖学是医学生入校后接触的第一门重要的医学基础课程,基于该课程特点,提炼其中蕴含的思政元素,对开学第一课进行教学设计和实施.引导学生转变思维方式,留下深刻印象,从而为后续人体解剖学课程思政奠定基础.
疫情防控常态化引发医学生就业新问题:就业信息的不确定性、就业能力的不稳定性、就业心理的不安全感.本文聚焦医学生就业模型转换的4个视角:思想、理念、形式、意向,提出构建医学生就业体系的四维平台,即思想政治教育平台、人才培养整合平台、专业技能实践平台、校企合作联动平台.
目的 探讨参与互动式教学模式在高职护理专业老年护理课程教学中的实施效果.方法 我校2019级高职护理专业部分班级老年护理课程应用参与互动式教学模式(教改班),借助信息化教学平台对教改班与非教改班学生的课堂活跃度、自主学习能力、知识掌握度进行比较,并在课程结束后开展问卷调查及半结构化访谈,了解两班学生对从事养老服务工作的意向.结果 教改班班级学习总频次、人均课堂互动频次、期末总评成绩等均高于非教改班,差异有统计学意义(P<0.05).访谈结果显示,教改班对老年人的关注更多,毕业后愿意从事养老服务工作的更多.
根据全国第四次中药资源普查工作中发现的问题,有针对性地进行药用植物学教学改革.通过校园植物、野外实践、现代化设备、网络资源等途径,增加实践课时,培养学生识别药用植物、规范采集和制作标本、利用网络资源自主学习和应用现代化工具等能力,全面提升学生的实践能力.
生物化学是一门医学专业基础课程,为提高医学检验类专业人才的国际竞争力和创新力,本文提出现阶段医学检验类专业生物化学双语教学面临的问题,如教材选择的盲目性、师资队伍的薄弱性和学生英语水平的局限性,对生物化学双语教学模式从课前的教学准备、课堂的教学过程和课后的教学评估3方面进行探索与实践.
以立德树人为教育的根本任务,将思想政治教育与专业课程教学相结合,实现全方位育人的综合教育理念是当前高等教育工作亟待解决的关键问题.组织胚胎学是医学高等教育中的专业基础课,结合课程特点将德育融入教学过程,使专业教学与立德树人同向同行,构建课程思政教学体系,使教书与育人在实践中紧密结合.
在分析高职院校中医护理学教学现状的基础上,对接行业需求,就如何开展老年护理方向中医护理学模块化教学改革进行探讨.通过调整教学目标、梳理教学内容、优化课程结构、设置教学模块、信息技术助力教学实施,更好地发挥教师专长,激发学生学习兴趣,提高自主学习能力,培养学生中医素养和实践能力.
以高等医学院校医学专业基础课程有机化学为载体,在新医科背景下探讨案例教学法的应用效果.将理论知识和临床实践紧密联系起来,注重医工理文多学科的融合,渗透人文教育,对复合型医学人才的培养进行了有益尝试.