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摘要：高中数学属于高中阶段的重点及难点科目，可是大部分学生学习的目的都是为了完成学习任务，并没有真正体会学习的快乐，长期下来学生会失去学习动力，无法有效地领会数学课程的学习内容。因此，我们想要发挥学生的自主性，促使学生真正领会学习的意义，就必须从学生的学习兴趣出发，采取有效的方式提高学生的学习兴趣，这样学生才会自愿、主动地参与数学教学活动，并从中汲取有用的知识和技能。那么如何才能提高学生的学习兴趣，促使学生产生学习的动力和激情呢？下面本文将结合高中数学的有关内容，从教学的方式及内容等方面进行分析。
关键词：高中数学；学习兴趣；方法；研究
一、前言
无论是哪一阶段的课程学习，兴趣永远是学生的学习动力。如果学生失去了学习的兴趣，那么学生学习什么知识都会感受到压力和负担。在高中数学教学阶段，每天学生需要面对大量的学习任务，促使学生倍感学习的压力。同时，在以往教学过程中，老师比较重视学生的学习成绩，忽视了学生的承受能力，逐渐的学生失去了学习的激情和活力，不利于学生从学习中汲取有用的知识和信息。因此，当前教师需要解决的主要教学问题就是如何才能提高学生的学习兴趣，让学生体会学习是一件快乐的事情，这样学生才能在学习中不断提高自身的学习效率和质量。对于如何提高学生的学习兴趣，前人已经提出了很多有意义的方法及对策，为此本文将结合前人已有的意见，从以下几个角度出发进行分析，以期总结出有效的教学方式。
二、在高中数学教学中如何提高学生学习兴趣的研究
（一）引入故事内容，刺激学生的探究兴趣
人们都是在长期的实践和探索中总结出各种数学理论，期间也产生一些有趣的故事内容[1]。这时老师可以利用一些故事，作为课程导入的内容，可以有效的激发学生的好奇心，促使学生对学习产生一定兴趣，进而爱上数学课程的学习。同时，老师还可以结合一些背景音乐及图片等内容，以增添故事内容的趣味性，让学生更易投入到具体的故事内容之中，最终刺激学生的探究兴趣。
我们以“集合”教学为例，在正式讲解集合有关内容时，老师可以引入一些关于集合的历史故事内容，以加深学生对集合的认识和了解。比如，老师可以向学生介绍集合论的创始者“格奥尔格·康托尔”，并阐述康托尔的艰苦探索经历，从而让学生感悟到康托尔研究数学知识的执着和艰辛，促使学生产生一定的敬畏之情，并让学生学会珍惜这些来之不易的数学知识。另外，老师还可以在网上收集一些关于康托尔有趣的故事视频，从而丰富课程教学的内容，以让学生更加直观、深入地了解这位伟大数学家的生平经历以及遭遇的各种困境，促使学生产生情感的共鸣，并对课程内容产生一定的学习兴趣。通过上述分析我们可以知道，引用一些关于“集合”的历史故事，不仅能够丰富课程教学的内容，还能增加教学内容的趣味性和神秘性，这对刺激学生的探究兴趣起到一定的帮助作用。与此同时，历史故事能够让学生产生一定的情感共鸣，有利于带动学生的思想情绪，让学生更加容易投入到课程的学习和研究。因此，在高中数学教学中，老师可以结合具体的数学教学内容，适当加入一些有趣的历史故事，从而增添教学的趣味性，最终激发学生对数学课程内容的学习兴趣。
（二）结合教学实际情况，适当开展有趣的教学活动
回顾以往的数学课程教学，老师很少在课堂上组织教学活动。因为高中阶段的数学课程教学时间有限，而且学生需要学习的知识也比较多，所以老师将大部分时间都用来讲解课程知识。同时，老师也害怕课程活动会加重学生的玩心，从而忽略了课程的学习。长期下来，课堂教学变得越来越枯燥，学生的学习兴趣也逐渐消失，很少主动参与课程的研究和探讨。当前我们想要提高课程的教学效率，还是需要结合一些有趣的教学活动，让学生感受到学习的快乐，这样才能主动参与到课程的研究。那么我们如何开展有趣的教学活动，才不会影响到正常的上课秩序呢？
我们以“二次函数图像”教学为例，在教学过程中，数学老师可以在课前制作一些纸板，并在纸板上画出一些二次函数图像及其表达式，同时这些二次函数图像的开口方向及大小都不同，比如有些函数的开口方向朝下，有些函数的开口比较大等。在正式上课时，老师将这些纸板发给学生，然后让学生观察纸板上的二次函数图像，并自行分析这些二次函数的开口大小及方向，从而寻找出影响开口大小及方向的因素。最后，老师鼓励学生们到讲台发言，将自己分析的结果阐述出来，同时老师还可以准备一些奖品，以鼓励表现比较积极的学生[2]。上述这种教学活动方式，不仅能够调动学生的参与热情，还能激发学生的大脑思维，促使学生自主学习和研究知识，这对提高学生的学习效率和质量起到积极作用。所以，在高中数学教学中，老师不能一味的讲解课程知识，还是需要结合一些课程教学互动，让学生们能够有机会表现自己，这样才能真正提高课程教学的质量。
（三）重视情感交流，拉近师生间的距离
在实际教学过程中，老师主动与学生进行情感交流，可以有效地拉近師生之间的距离，同时老师也能及时地知道学生的心理感受以及学习问题，这对改进和优化老师的教学工作起到一定帮助作用。此外，老师与学生之间的交流和互动，能够让学生对老师产生一定的信赖感，促使学生听进老师的教诲，并投入到课程的学习和研究，以对老师的教学内容产生一定的兴趣。那么我们如何进行有效地情感交流，才能拉近师生间的距离呢？
比如，在课余休息时间，老师需要放下自己的教学姿态，主动亲近学生、与他们进行交流，并利用一些幽默风趣的语言来诱导学生说出自己的学习想法和意见。通过日常的多交流、多互动，能够有效地增进师生之间的友谊，促使学生对老师产生一定的信任，并对老师的教学方式产生兴趣。当老师开展各种教学工作时，学生也会积极地配合，并投入到老师的教学活动之中。
三、结语
综上所述，虽然高中阶段的数学学习任务繁重，但是老师还是需要培养学生的学习兴趣，让学生体会到数学学习的快乐，这样学生才能从教学中真正领会知识的含义，并有效地掌握数学课程知识。
参考文献：
[1]王爱红. 浅谈高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 科技创新导报， 2015， 12（9）：123-123.
[2]曹全军. 激发学生学习兴趣，提升高中数学教学质量[J]. 都市家教月刊， 2017，10（9）：28-28.
关键词：高中数学；学习兴趣；方法；研究
一、前言
无论是哪一阶段的课程学习，兴趣永远是学生的学习动力。如果学生失去了学习的兴趣，那么学生学习什么知识都会感受到压力和负担。在高中数学教学阶段，每天学生需要面对大量的学习任务，促使学生倍感学习的压力。同时，在以往教学过程中，老师比较重视学生的学习成绩，忽视了学生的承受能力，逐渐的学生失去了学习的激情和活力，不利于学生从学习中汲取有用的知识和信息。因此，当前教师需要解决的主要教学问题就是如何才能提高学生的学习兴趣，让学生体会学习是一件快乐的事情，这样学生才能在学习中不断提高自身的学习效率和质量。对于如何提高学生的学习兴趣，前人已经提出了很多有意义的方法及对策，为此本文将结合前人已有的意见，从以下几个角度出发进行分析，以期总结出有效的教学方式。
二、在高中数学教学中如何提高学生学习兴趣的研究
（一）引入故事内容，刺激学生的探究兴趣
人们都是在长期的实践和探索中总结出各种数学理论，期间也产生一些有趣的故事内容[1]。这时老师可以利用一些故事，作为课程导入的内容，可以有效的激发学生的好奇心，促使学生对学习产生一定兴趣，进而爱上数学课程的学习。同时，老师还可以结合一些背景音乐及图片等内容，以增添故事内容的趣味性，让学生更易投入到具体的故事内容之中，最终刺激学生的探究兴趣。
我们以“集合”教学为例，在正式讲解集合有关内容时，老师可以引入一些关于集合的历史故事内容，以加深学生对集合的认识和了解。比如，老师可以向学生介绍集合论的创始者“格奥尔格·康托尔”，并阐述康托尔的艰苦探索经历，从而让学生感悟到康托尔研究数学知识的执着和艰辛，促使学生产生一定的敬畏之情，并让学生学会珍惜这些来之不易的数学知识。另外，老师还可以在网上收集一些关于康托尔有趣的故事视频，从而丰富课程教学的内容，以让学生更加直观、深入地了解这位伟大数学家的生平经历以及遭遇的各种困境，促使学生产生情感的共鸣，并对课程内容产生一定的学习兴趣。通过上述分析我们可以知道，引用一些关于“集合”的历史故事，不仅能够丰富课程教学的内容，还能增加教学内容的趣味性和神秘性，这对刺激学生的探究兴趣起到一定的帮助作用。与此同时，历史故事能够让学生产生一定的情感共鸣，有利于带动学生的思想情绪，让学生更加容易投入到课程的学习和研究。因此，在高中数学教学中，老师可以结合具体的数学教学内容，适当加入一些有趣的历史故事，从而增添教学的趣味性，最终激发学生对数学课程内容的学习兴趣。
（二）结合教学实际情况，适当开展有趣的教学活动
回顾以往的数学课程教学，老师很少在课堂上组织教学活动。因为高中阶段的数学课程教学时间有限，而且学生需要学习的知识也比较多，所以老师将大部分时间都用来讲解课程知识。同时，老师也害怕课程活动会加重学生的玩心，从而忽略了课程的学习。长期下来，课堂教学变得越来越枯燥，学生的学习兴趣也逐渐消失，很少主动参与课程的研究和探讨。当前我们想要提高课程的教学效率，还是需要结合一些有趣的教学活动，让学生感受到学习的快乐，这样才能主动参与到课程的研究。那么我们如何开展有趣的教学活动，才不会影响到正常的上课秩序呢？
我们以“二次函数图像”教学为例，在教学过程中，数学老师可以在课前制作一些纸板，并在纸板上画出一些二次函数图像及其表达式，同时这些二次函数图像的开口方向及大小都不同，比如有些函数的开口方向朝下，有些函数的开口比较大等。在正式上课时，老师将这些纸板发给学生，然后让学生观察纸板上的二次函数图像，并自行分析这些二次函数的开口大小及方向，从而寻找出影响开口大小及方向的因素。最后，老师鼓励学生们到讲台发言，将自己分析的结果阐述出来，同时老师还可以准备一些奖品，以鼓励表现比较积极的学生[2]。上述这种教学活动方式，不仅能够调动学生的参与热情，还能激发学生的大脑思维，促使学生自主学习和研究知识，这对提高学生的学习效率和质量起到积极作用。所以，在高中数学教学中，老师不能一味的讲解课程知识，还是需要结合一些课程教学互动，让学生们能够有机会表现自己，这样才能真正提高课程教学的质量。
（三）重视情感交流，拉近师生间的距离
在实际教学过程中，老师主动与学生进行情感交流，可以有效地拉近師生之间的距离，同时老师也能及时地知道学生的心理感受以及学习问题，这对改进和优化老师的教学工作起到一定帮助作用。此外，老师与学生之间的交流和互动，能够让学生对老师产生一定的信赖感，促使学生听进老师的教诲，并投入到课程的学习和研究，以对老师的教学内容产生一定的兴趣。那么我们如何进行有效地情感交流，才能拉近师生间的距离呢？
比如，在课余休息时间，老师需要放下自己的教学姿态，主动亲近学生、与他们进行交流，并利用一些幽默风趣的语言来诱导学生说出自己的学习想法和意见。通过日常的多交流、多互动，能够有效地增进师生之间的友谊，促使学生对老师产生一定的信任，并对老师的教学方式产生兴趣。当老师开展各种教学工作时，学生也会积极地配合，并投入到老师的教学活动之中。
三、结语
综上所述，虽然高中阶段的数学学习任务繁重，但是老师还是需要培养学生的学习兴趣，让学生体会到数学学习的快乐，这样学生才能从教学中真正领会知识的含义，并有效地掌握数学课程知识。
参考文献：
[1]王爱红. 浅谈高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 科技创新导报， 2015， 12（9）：123-123.
[2]曹全军. 激发学生学习兴趣，提升高中数学教学质量[J]. 都市家教月刊， 2017，10（9）：28-28.