论文部分内容阅读
摘要：
初中的数学教学是我国数学教育的重要阶段，如何创建出符合素质教育要求的高效课堂已经成为人们在探索的方向。在教学中教师必须要将学生摆在教育的首位，重视以学生为主体的和谐课堂氛围的营造，让学生拥有足够的兴趣融入到课堂学习之中，并在课堂之中完成对问题的思考及对知识的探索，同时教师还要善于利用高新技术教学手段来开展数学教学，进而使学生全方位的体会数学知识的内涵及其应用价值，让初中学生在彼此的配合之中完善自身的数学知识体系，提升自身的数学涵养及能力。
关键词： 初中；数学教学；高效课堂；创建
【中图分类号】G622.3【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）08-0092-01
引言：
初中阶段的数学教学是非常重要的一项教学工作，它对学生的全方位成长有着重要的影响，如何在初中阶段创建高效的数学课堂一直是教师在研究的方向，这也是关乎着学生学习成绩提高及学习能力提升的重要因素。所以教师在初中数学教学过程中要对初中学生已形成的数学能力进行科学的考察的研究，并针对其能力特点来选取有效的教学方法和策略，并以此为主 要跳板创建出高效的数学课堂，进而让初中学生将自身的特长及优势充分的发挥出来，为自身综合能力的培养提供优质的能力基础。
1充分的体现出学生在课堂中的主体地位，培养学生的探索精神
1.1确保学生能有效的掌握数学技能。学生的成长及发展是教师从事教育活动的重要方向和基本目的，以此为中心思想来阐述初中阶段的数学教学，其核心思想就是提升学生的能力、培养学生的兴致、提高学生的学习成绩。当教师接手一个班级的数学教学工作之前，或者在从事数学教学活动一段时间之后，就应对学生的数学兴趣及数学能力有一定的针对性了解，并通过自身的专业分析发现学生在数学学习中存在的不足之处，掌握学生的数学技能缺陷，只有在这样的情况下教师才能有针对性的提升初中学生的数学能力及兴趣，才能制定出有针对性的教学方法[1]。
1.2充分发挥学生的主体职能。在人们的思想观念里，教师一直是课堂活动的主体人物，这种观念已经延用了很多年。随着人们教学理念不断的改变和进步，学生这一课堂主体被不断的挖掘，其在课堂活动中的主体职能在不断的被放大，如果现阶段的数学课堂还采用以教师的说教为主体教学活动，那么必然会降低学生思考能力的培养。精讲多练是现如今人们提倡的教学方法，这种方法可以充分的发挥出学生的主体职能，让他们的数学思想得到解放。所以教师在数学课堂之中要大胆的将课堂交个学生，让他们能充分的展现自身的数学能力，让学生在探索知识的同时挖掘自身的潜能并培养自身的兴致，进而使自身形成较强的数学能力。
2以多媒体为重要的辅导工具，为高效课堂的创建打造优质的教学基础
2.1多媒体教学手段的有效运用。
当今社会对高科技的运用已经非常广泛，很多高新的技术也被应用到教育活动当中，这对教育事业的发展起到了重要的促进作用。多媒体就是其中的典型代表之一，在初中的数学课堂之中巧妙的运用多媒体可以有效的降低教学难度，对解决抽象思维向形象思维的转化有着重要的帮助，对学生深入了解数学知识的内涵有着积极的作用，对此教师应该深入了解、分析和运用，进而使学生的数学综合能力得到积极的培养，并发挥出他们的主观优势，全面提升自身的能力和素质。
2.2利用多媒体增加数学课堂的深度。
数学知识拥有较为广阔的应用空间和学习空间，并不是单一的存在于书本之中，多媒体的出现与利用可以为数学教学提供更加广阔的教育平台，对拓展数学课堂的深度有着良好的效果。在数学课堂教学当中，教师要正视多媒体的运用，要善于利用多媒体为学生展示更多的、更新颖的数学知识，并利用多媒体的优越作用降低数学知识的难度，将数学的理论性知识充分的展现出来，进而使学生更好的开展数学探究活动。
3加强合作教学活动的开展，培养学生合作精神
3.1重视学生合作意识的培养。
合作是人们发展和进步的主要动力，而数学知识的探索更是离不开人们的合作。在初中阶段的数学教学过程中，教师就应该对学生的合作精神进行良好的培养，这不仅仅可以提升学生现阶段的数学成绩，同时对其未来的数学发展及其他能力的培养也有着更加积极的作用。在数学课堂教学中，教师要根据不同学生所展现出的不同能力对他们进行合理分配，使他们的能力及缺点得到有效的发挥及互补，当学生在彼此的合作过程中完成对高难度数学知识的探索后，他们就会对合作形成较强的认同感，这有助于学生合作精神的培养，对学生未来合作能力的形成有着重要的影响[2]。
3.2将学生打造成拥有自主学习能力的学习主体。
自主学习是促進人们自我进步的重要动力。要想让学生能自行完成对数学知识的学习，教师必须要重视学生自主学习能力的培养。所以在初中的数学教学过程中，教师要在课堂活动之中创设出不同的活动来锻炼学生的自主探索能力，根据数学知识的特性选择科学的教学模式，让学生在教师的指引之下完成对数学知识的探索，进而达到自主学习的目的。另外教师要积极的利用鼓励性言语帮助学生树立良好的自主学习意识，让学生从内心深处喜欢上对数学知识的自我探索，只有这样才能让学生形成较强的自主学习能力。
结束语
综上所述，高效课堂的构建对初中阶段的数学学习来说是非常重要的，这也是提高学生学习效果重要方法。要想构建出更加高效的数学课堂，教师必须要将学生的主体地位充分的发挥出来，并针对学生不同的能力选择合理的教学策略，进而使不同的学生在数学课堂之中都能得到一定的收获，这对学生能力的提升有着深远的影响。
参考文献
[1]王刚.提高初中数学课堂教学效果的策略探讨[J].吉林教育，2013（11）.
[2]梁乐平.谈如何培养中学生的数学交流能力[J].教育教学论坛，2014（04）.
初中的数学教学是我国数学教育的重要阶段，如何创建出符合素质教育要求的高效课堂已经成为人们在探索的方向。在教学中教师必须要将学生摆在教育的首位，重视以学生为主体的和谐课堂氛围的营造，让学生拥有足够的兴趣融入到课堂学习之中，并在课堂之中完成对问题的思考及对知识的探索，同时教师还要善于利用高新技术教学手段来开展数学教学，进而使学生全方位的体会数学知识的内涵及其应用价值，让初中学生在彼此的配合之中完善自身的数学知识体系，提升自身的数学涵养及能力。
关键词： 初中；数学教学；高效课堂；创建
【中图分类号】G622.3【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）08-0092-01
引言：
初中阶段的数学教学是非常重要的一项教学工作，它对学生的全方位成长有着重要的影响，如何在初中阶段创建高效的数学课堂一直是教师在研究的方向，这也是关乎着学生学习成绩提高及学习能力提升的重要因素。所以教师在初中数学教学过程中要对初中学生已形成的数学能力进行科学的考察的研究，并针对其能力特点来选取有效的教学方法和策略，并以此为主 要跳板创建出高效的数学课堂，进而让初中学生将自身的特长及优势充分的发挥出来，为自身综合能力的培养提供优质的能力基础。
1充分的体现出学生在课堂中的主体地位，培养学生的探索精神
1.1确保学生能有效的掌握数学技能。学生的成长及发展是教师从事教育活动的重要方向和基本目的，以此为中心思想来阐述初中阶段的数学教学，其核心思想就是提升学生的能力、培养学生的兴致、提高学生的学习成绩。当教师接手一个班级的数学教学工作之前，或者在从事数学教学活动一段时间之后，就应对学生的数学兴趣及数学能力有一定的针对性了解，并通过自身的专业分析发现学生在数学学习中存在的不足之处，掌握学生的数学技能缺陷，只有在这样的情况下教师才能有针对性的提升初中学生的数学能力及兴趣，才能制定出有针对性的教学方法[1]。
1.2充分发挥学生的主体职能。在人们的思想观念里，教师一直是课堂活动的主体人物，这种观念已经延用了很多年。随着人们教学理念不断的改变和进步，学生这一课堂主体被不断的挖掘，其在课堂活动中的主体职能在不断的被放大，如果现阶段的数学课堂还采用以教师的说教为主体教学活动，那么必然会降低学生思考能力的培养。精讲多练是现如今人们提倡的教学方法，这种方法可以充分的发挥出学生的主体职能，让他们的数学思想得到解放。所以教师在数学课堂之中要大胆的将课堂交个学生，让他们能充分的展现自身的数学能力，让学生在探索知识的同时挖掘自身的潜能并培养自身的兴致，进而使自身形成较强的数学能力。
2以多媒体为重要的辅导工具，为高效课堂的创建打造优质的教学基础
2.1多媒体教学手段的有效运用。
当今社会对高科技的运用已经非常广泛，很多高新的技术也被应用到教育活动当中，这对教育事业的发展起到了重要的促进作用。多媒体就是其中的典型代表之一，在初中的数学课堂之中巧妙的运用多媒体可以有效的降低教学难度，对解决抽象思维向形象思维的转化有着重要的帮助，对学生深入了解数学知识的内涵有着积极的作用，对此教师应该深入了解、分析和运用，进而使学生的数学综合能力得到积极的培养，并发挥出他们的主观优势，全面提升自身的能力和素质。
2.2利用多媒体增加数学课堂的深度。
数学知识拥有较为广阔的应用空间和学习空间，并不是单一的存在于书本之中，多媒体的出现与利用可以为数学教学提供更加广阔的教育平台，对拓展数学课堂的深度有着良好的效果。在数学课堂教学当中，教师要正视多媒体的运用，要善于利用多媒体为学生展示更多的、更新颖的数学知识，并利用多媒体的优越作用降低数学知识的难度，将数学的理论性知识充分的展现出来，进而使学生更好的开展数学探究活动。
3加强合作教学活动的开展，培养学生合作精神
3.1重视学生合作意识的培养。
合作是人们发展和进步的主要动力，而数学知识的探索更是离不开人们的合作。在初中阶段的数学教学过程中，教师就应该对学生的合作精神进行良好的培养，这不仅仅可以提升学生现阶段的数学成绩，同时对其未来的数学发展及其他能力的培养也有着更加积极的作用。在数学课堂教学中，教师要根据不同学生所展现出的不同能力对他们进行合理分配，使他们的能力及缺点得到有效的发挥及互补，当学生在彼此的合作过程中完成对高难度数学知识的探索后，他们就会对合作形成较强的认同感，这有助于学生合作精神的培养，对学生未来合作能力的形成有着重要的影响[2]。
3.2将学生打造成拥有自主学习能力的学习主体。
自主学习是促進人们自我进步的重要动力。要想让学生能自行完成对数学知识的学习，教师必须要重视学生自主学习能力的培养。所以在初中的数学教学过程中，教师要在课堂活动之中创设出不同的活动来锻炼学生的自主探索能力，根据数学知识的特性选择科学的教学模式，让学生在教师的指引之下完成对数学知识的探索，进而达到自主学习的目的。另外教师要积极的利用鼓励性言语帮助学生树立良好的自主学习意识，让学生从内心深处喜欢上对数学知识的自我探索，只有这样才能让学生形成较强的自主学习能力。
结束语
综上所述，高效课堂的构建对初中阶段的数学学习来说是非常重要的，这也是提高学生学习效果重要方法。要想构建出更加高效的数学课堂，教师必须要将学生的主体地位充分的发挥出来，并针对学生不同的能力选择合理的教学策略，进而使不同的学生在数学课堂之中都能得到一定的收获，这对学生能力的提升有着深远的影响。
参考文献
[1]王刚.提高初中数学课堂教学效果的策略探讨[J].吉林教育，2013（11）.
[2]梁乐平.谈如何培养中学生的数学交流能力[J].教育教学论坛，2014（04）.