【摘 要】
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考虑到小学生的认知特点,以及语文学科核心素养对学生语文学习所提出的语言、思维、审美、文化等方面的要求,应当将“思辨能力”的培养视作整本书阅读的重心之一。思辨是一种
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考虑到小学生的认知特点,以及语文学科核心素养对学生语文学习所提出的语言、思维、审美、文化等方面的要求,应当将“思辨能力”的培养视作整本书阅读的重心之一。思辨是一种古老的思维方式,思维能力是一种重要的能力,在整本书阅读的过程中,思辨能力之所以能够得到充分培养,是因为整本书阅读可以让学生在注意力、思维等角度有效地加工文本。整本书阅读以提升学生思辨能力的策略可以概括为:初读,重在整本书感知;再读,重在重点感悟;三读,重在赏析复述。
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