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本文基于对美国、日本等国教师教育领域的课程设置理念的借鉴，对汉语国际教育硕士专业学位的指导性培养方案进行了分析。指出在目前的培养方案中存在着诸多有待进一步思考的问题；认为在汉语国际教育专业硕士的培养中，应加强汉语作为第二语言的知识体系的课程，并结合“学科教学知识”进行知识结构重组，调整通识类课程的内容偏向，并继续教学实习与学位论文要求，培养训练学生的高层次思维能力。