【摘 要】
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高年段识字教学一直被认为是高年级阅读教学的“附属品”,甚至有被取代、被替换、被忽视、被形式化的现象.其实,识字教学是六年一以贯之不可剪短或间断的教学内容.识字教学的
【机 构】
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江苏省苏州市吴中区木渎实验小学,江苏 苏州,215000
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高年段识字教学一直被认为是高年级阅读教学的“附属品”,甚至有被取代、被替换、被忽视、被形式化的现象.其实,识字教学是六年一以贯之不可剪短或间断的教学内容.识字教学的音形义讲解本身还是重要的教学资源,将其有机融入阅读教学中会收获多重的阅读教学效果.将字的三要素从三维立体的角度两两结合,会让识字教学的价值外延不断延展出浓墨重彩的语文味.
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