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摘要：创新教学是化学教学课程改革的需要，若要将创新教育引入课堂，则需要老师和学生一起努力，这样才能顺利的实施高中化学的创新教学，才有利于打造高效的课堂教育，才能实现教学效果最优的目标。本文对高中化学教学中学生创新能力的培养进行了探讨。
关键词：高中；化学教学；学生；创新能力；培养策略
化学这一学科的学习，其特点在于对学生创新能力的提升，这符合了我国对人才培养的大方针。因此，作为一名高中化学教师，我们一定要在如今新课改的契机之下，大力推进化学教学改革工作，努力在教学过程中培养学生的创新能力，逐渐推动化学教学工作迈入素质教育的行列。
一、改变学生学习化学的观念
在中国应试教育的大前提下，当前的高中课堂主要表现为学生被动的接受教师的传授，在死记硬背的学习模式下缺乏独立思考的能力。教师在课堂上教授课本上的基础知识，学生在下面不需要动脑需要做的就是听课记录，然后将教师讲得知识背下来就足够了，这种学习方法虽然枯燥无味但学生也乐于接受。这样的教学方法仅仅培养的是学生背诵记忆的能力，严重束缚了学生的思维能力，同时还阻碍了学生主观能动性的发挥。随着我国的不断发展和进步，传统的教学方式下所教育处的人才，由于缺少适应社会的能力，将逐渐被这个社会所淹没。因此这就要求学生在进行学习的过程中首先要转变学生的学习观念，教师在教学过程中注意营造出一种和谐民主的教学氛围，重视学生在学习过程中所提出的问题，并鼓励学生的探索精神，使学生由以往被动式的学习转变成主动式的探索。在教学过程中，注意将课堂的主动权交到学生的手上，让学生能够积极参与到教学活动的全过程，注意培养学生独立思考的学习方法，当学生对教师所讲的知识提出问题时，教师应注意给与一定的鼓励，质疑是探索真理的基础。兴趣是最好的老师，在课堂上注意培养学生对化学学习的兴趣，改变以往学生被动接受的想象，提高学生学习化学的积极性。
二、更新课堂教学方式，提升学生学习的自主性
由于高中化学科目中含有较多的实验，通过日常的化学实验课程为基础，可以很好地培养学生的创新能力和创新思维。但是由于我国应试教育的影响，很多学校为了能够让学生在考试中取得较高的分数，而仅仅让学生记住实验的过程和结果，并不会安排较多的实验课程供学生自己动手。这样就严重阻碍了学生创新能力的培养，因此为了改变现状就要求学校更新学校课堂的教学方式，增加实验课程的安排，通过学生自己动手做实验，来更好地了解一些化学反应和变化，从而提高学生的学习主动性，使得学生在教学过程中创新能力得到锻炼和培养。
三、鼓励学生提出问题，培养学生的创新意识
教师在进行教学过程中，除了传授课本上的知识外还应该注意培养学生适应社会的能力。化学教学中也是如此，不能够仅仅把课本知识教授完作为目的，更要注意在日常的讲课过程中注意引导学生提出问题，并能够自主的解决问题，鼓励学生敢于阐述自己的观点，培养学生的创新意识。教师应注意营造一个平等学习的课堂环境，引到学生敢于提出问题、不盲从教师和课本，主动参与到课堂之中，让学生当主角，充分发挥课堂中学生的主体地位。
四、将化学与生活相联系，培养学生的学习兴趣
由于高中化学课程和学生的日常生活有着很大联系的学科，因此为了提高化学的教学成绩和学生的学习效果，就要求教师在课堂中重视教学与实际生活的联系。在化学教学过程中，为了能够有效提高学生对化学学习的主动性，教师可以通过实际生活的生活意境来创设创新情景等方式，将学习内容和学生生活实际相结合。同时教师还可以鼓励学生利用课余时间自己创设家庭小实验，通过学生自己设计实验、自己动手做实验，并且能够观察和分析根据自己所设计的实验结果，来感受化学学习的乐趣，可以提高学生的动手动脑能力，激发学生的创新思维意识，提高他们的学习兴趣，同时还可以发挥化学知识在日常生活中的实用功能。
五、创设合适的教学情境，提升学生的参与意识
新课标指出，高中化学教学任务不但是要为学生传授化学知识，更是要让学生掌握科学的学习方法，使其能够进行自主地学习与探究，从而有效提升学生的综合能力。有的心理学家指出，问题情境才是思维的本源。假如在高中化学教学过程中，教师能够在课堂上创设出合理的问题情境，并且合理地引导学生解决问题，这样就可以有效地激发学生的求知欲望，加大其思考问题与解决问题的动力，从而使得学生能够带着问题积极地进行思考与探究，有效提升学生的参与意识，培养其自主学习能力与探究精神。
六、采用科学的课堂教学评价方法，提升学生的学习动力
在高中化学课堂教学过程中，教师不但要做好课堂教学设计，要采用科学有效的教学方法，而且还要做好课堂教学评价。因为这样教师就能够更好地了解学生的课堂学习情况，进而为下一节课的教学活动设计提供有力的依据。在评价时要充分重视过程性评价与结果性评价的有机结合，从而使得评价结果更加科学有效。而且要充分重视对学生学习方法以及学习态度的评价，要为其提供一些有效的指导与建议，从而提升学生的学习动力。除此以外，通过合理的课堂教学评价，还能够准确地衡量教师的教学能力与教学水平，从而使其能够更加客观地了解自身在教学过程中存在的不足，并且能够积极地进行改进。
总之，在高效的化学课堂构建中，教学活动离不开教师和学生的共同合作，教师要积极地和学生进行交流，引导他们进行主动探究，促进他们创新思维的发展，使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。
参考文献
[1] 韦宇彤.对分层教学在高中化学教学中的必要性研究[J].才智，2016（03）.
[2] 吕萃峨.新课改背景下高中化学教学方法的转变[J].西部素质教育，2016（05）.
[3] 李浩.高中化学教学过程中化学思想培养分析[J].中学化学教学参考，2015（24）.
关键词：高中；化学教学；学生；创新能力；培养策略
化学这一学科的学习，其特点在于对学生创新能力的提升，这符合了我国对人才培养的大方针。因此，作为一名高中化学教师，我们一定要在如今新课改的契机之下，大力推进化学教学改革工作，努力在教学过程中培养学生的创新能力，逐渐推动化学教学工作迈入素质教育的行列。
一、改变学生学习化学的观念
在中国应试教育的大前提下，当前的高中课堂主要表现为学生被动的接受教师的传授，在死记硬背的学习模式下缺乏独立思考的能力。教师在课堂上教授课本上的基础知识，学生在下面不需要动脑需要做的就是听课记录，然后将教师讲得知识背下来就足够了，这种学习方法虽然枯燥无味但学生也乐于接受。这样的教学方法仅仅培养的是学生背诵记忆的能力，严重束缚了学生的思维能力，同时还阻碍了学生主观能动性的发挥。随着我国的不断发展和进步，传统的教学方式下所教育处的人才，由于缺少适应社会的能力，将逐渐被这个社会所淹没。因此这就要求学生在进行学习的过程中首先要转变学生的学习观念，教师在教学过程中注意营造出一种和谐民主的教学氛围，重视学生在学习过程中所提出的问题，并鼓励学生的探索精神，使学生由以往被动式的学习转变成主动式的探索。在教学过程中，注意将课堂的主动权交到学生的手上，让学生能够积极参与到教学活动的全过程，注意培养学生独立思考的学习方法，当学生对教师所讲的知识提出问题时，教师应注意给与一定的鼓励，质疑是探索真理的基础。兴趣是最好的老师，在课堂上注意培养学生对化学学习的兴趣，改变以往学生被动接受的想象，提高学生学习化学的积极性。
二、更新课堂教学方式，提升学生学习的自主性
由于高中化学科目中含有较多的实验，通过日常的化学实验课程为基础，可以很好地培养学生的创新能力和创新思维。但是由于我国应试教育的影响，很多学校为了能够让学生在考试中取得较高的分数，而仅仅让学生记住实验的过程和结果，并不会安排较多的实验课程供学生自己动手。这样就严重阻碍了学生创新能力的培养，因此为了改变现状就要求学校更新学校课堂的教学方式，增加实验课程的安排，通过学生自己动手做实验，来更好地了解一些化学反应和变化，从而提高学生的学习主动性，使得学生在教学过程中创新能力得到锻炼和培养。
三、鼓励学生提出问题，培养学生的创新意识
教师在进行教学过程中，除了传授课本上的知识外还应该注意培养学生适应社会的能力。化学教学中也是如此，不能够仅仅把课本知识教授完作为目的，更要注意在日常的讲课过程中注意引导学生提出问题，并能够自主的解决问题，鼓励学生敢于阐述自己的观点，培养学生的创新意识。教师应注意营造一个平等学习的课堂环境，引到学生敢于提出问题、不盲从教师和课本，主动参与到课堂之中，让学生当主角，充分发挥课堂中学生的主体地位。
四、将化学与生活相联系，培养学生的学习兴趣
由于高中化学课程和学生的日常生活有着很大联系的学科，因此为了提高化学的教学成绩和学生的学习效果，就要求教师在课堂中重视教学与实际生活的联系。在化学教学过程中，为了能够有效提高学生对化学学习的主动性，教师可以通过实际生活的生活意境来创设创新情景等方式，将学习内容和学生生活实际相结合。同时教师还可以鼓励学生利用课余时间自己创设家庭小实验，通过学生自己设计实验、自己动手做实验，并且能够观察和分析根据自己所设计的实验结果，来感受化学学习的乐趣，可以提高学生的动手动脑能力，激发学生的创新思维意识，提高他们的学习兴趣，同时还可以发挥化学知识在日常生活中的实用功能。
五、创设合适的教学情境，提升学生的参与意识
新课标指出，高中化学教学任务不但是要为学生传授化学知识，更是要让学生掌握科学的学习方法，使其能够进行自主地学习与探究，从而有效提升学生的综合能力。有的心理学家指出，问题情境才是思维的本源。假如在高中化学教学过程中，教师能够在课堂上创设出合理的问题情境，并且合理地引导学生解决问题，这样就可以有效地激发学生的求知欲望，加大其思考问题与解决问题的动力，从而使得学生能够带着问题积极地进行思考与探究，有效提升学生的参与意识，培养其自主学习能力与探究精神。
六、采用科学的课堂教学评价方法，提升学生的学习动力
在高中化学课堂教学过程中，教师不但要做好课堂教学设计，要采用科学有效的教学方法，而且还要做好课堂教学评价。因为这样教师就能够更好地了解学生的课堂学习情况，进而为下一节课的教学活动设计提供有力的依据。在评价时要充分重视过程性评价与结果性评价的有机结合，从而使得评价结果更加科学有效。而且要充分重视对学生学习方法以及学习态度的评价，要为其提供一些有效的指导与建议，从而提升学生的学习动力。除此以外，通过合理的课堂教学评价，还能够准确地衡量教师的教学能力与教学水平，从而使其能够更加客观地了解自身在教学过程中存在的不足，并且能够积极地进行改进。
总之，在高效的化学课堂构建中，教学活动离不开教师和学生的共同合作，教师要积极地和学生进行交流，引导他们进行主动探究，促进他们创新思维的发展，使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。
参考文献
[1] 韦宇彤.对分层教学在高中化学教学中的必要性研究[J].才智，2016（03）.
[2] 吕萃峨.新课改背景下高中化学教学方法的转变[J].西部素质教育，2016（05）.
[3] 李浩.高中化学教学过程中化学思想培养分析[J].中学化学教学参考，2015（24）.