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一、 教学目标
1．知识能力目标：
（1）让学生学会从多个角度给材料作文立意的方法，从而打开写作思路。
（2）鼓励发散思维，使学生的思维真正地活跃起来，从而最大限度地扩展思维空间。
（3）培养学生的审题立意能力。
2．过程与方法：
针对具体材料,师生共同分析归纳多角度立意的方法；运用方法进行训练，采用合作的方式，共同探讨。鼓励学生大胆的发表自己的见解。
3．情感态度与价值观：
学会多角度思考问题，全面认识事物，树立正确的人生观，价值观。
4．重点与难点
掌握并运用多角度立意的方法。
5．课程资源利用与开发：
多媒体、语文报、《作文成功之路》等。
二、教学过程
1．导入新课
由学生熟知的“铁杵磨针”的故事引入，设疑“这则故事给了你什么启发？”学生很可能会脱口而出：“做事要有恒心”，“有毅力”“肯下苦功夫”等。然后，教师根据学生的回答情况进行点评，并顺势引出课题，导入新课。
2．讲授新课
⑴分析示例，寻找方法
仍以“铁杵磨针”的故事材料为例。
第一步：阅读材料，确定对象
一般来说，一则材料有几个对象，便有几个思考角度。从不同对象入手，对于材料中的多个人物或事物可以选择其中的叙述主体来思考立意，也可以从客体来思考挖掘。如上则材料既可以从老奶奶的角度也可以从李白的角度来立意。
第二步：角度不变，横向发散
从同一对象的不同方面入手来小中窥大。任何事物都是一个多棱镜，大家可能仁者见仁，智者见智，所以可以从自己熟悉的某一物象的某一闪光点来思考立意。如从老奶奶的角度可谈恒心，毅力，苦功……。从李白的角度可谈知错就改，浪子回头金不换等。
第三步：反弹琵琶，逆向思维
我们通常习惯于顺向思维。从事物或观点的反面来立意，可使立意的角度更加开阔，更加新颖丰富。
如材料中，仍从老奶奶的角度进行逆向思维，可得出：“要珍惜时间”，“珍爱生命”“人尽其才，物尽其用”等。
第四步：由表及里，纵向思考。无论是正向思考还是逆向思维，最终是把材料中个别的，浅显的内容引申推广到普遍的，深刻的结论，这样可以使我们的作文立意稳妥深刻。
第五步：全面关照，总体概括。
这是从多角度对材料进行的综合性归纳，是思维的一种聚合性过程。这种立意方法会使立意更全面稳妥，也更大气。
⑵运用方法、初步实践
多媒体演示材料——“鲁人执竿”。
学生从不同角度，口头发表自己的见解。提出的观点可能有：
鲁人的角度：
1）、多角度思考才能产生智慧。
2）、听取他人意见、千万不可盲从。
“老人”的角度：
1）、经验主义往往误事。
2）、助人为乐亦可歌。（逆向）
综合起来，从事件的角度进行分析评论：
1）、遇到问题要千方百计想出解决问题的办法。
2）、对于一个事物，要从不同的角度认识它，这样才能全面认识事物。
⑶巩固练习，掌握方法
多媒体展示材料：（“杜鹃”）
杜鹃妈妈小心地在灰喜鹊的家中产下了蛋，为自己的后代挑选了一个舒适的生活环境。同时她踢掉一个或全数偷走了灰喜鹊妈妈的蛋，甚至囫囵吞下肚，然后扬长而去。
小杜鹃顺利地破壳而出。它撅着屁股把巢中其他尚未出壳的义弟义妹们使劲拱出巢外，自己霸占整个鸟巢和养父母的爱，否则，它就不停地大叫，让灰喜鹊妈妈只喂它一个。在养父母家生活十几天后，小杜鹃一声不吭就随着亲生父母飞走了。
让学生以小组为单位进行讨论，合作探究。
观点归纳：
杜鹃妈妈：1）、人要厚道，要尊重他人，要有良知……
2）、父母要为孩子做出表率。
3）、适者生存。（逆向）。
小杜鹃：要知恩图报，懂得感恩。
灰喜鹊 ：1） 为人应宽宏大量。
2）母爱的伟大无私。
3）面对不幸，要勇敢反抗（逆向）。
此外綜合大小杜鹃的共性特点还可进一步思考，得出新的观点。
3．课堂小结
小结：学会多角度分析材料，有助于我们打开写作的思路。但各地高考作文对角度与立意的要求是有区别的，必须明确材料的考查意图，在“选准角度”的前提下去考虑立意问题，要注意在严格遵循作文要求的前提下去构思立意，做到切题不跑题，深刻不肤浅，稳妥不冒险，新颖而不落窠臼。
4．迁移训练，举一反三
多媒体出示材料
第一题：阅读漫画《扎根》，用简洁的语言从不同的角度揭示漫画寓意。
分析：漫画作文也属于材料作文，在写作之前，一定要审视画面，理清漫画构成的要件，准确把握画面的内容，掌握命题的主旨，从而选择写作的最佳切入点。
第二题：从下列成语中任选一个，写一段新解。
守株待兔南辕北辙夸父逐日 东施效颦
要求：解说合理，富有新意
语言准确，观点鲜明
为成语写新解，这是对学生进行逆向思维的训练，也是训练学生创新作文的一条有效途径。
板书设计
放飞思想的鸟
——材料作文的多角度立意
方法： 1.阅 读 材 料， 明 确 对 象
2.角 度 不 变， 横 向 发 散
3.反 弹 琵 琶， 逆 向 思 维
4.由 表 及 里， 纵 向 思 考
5.全 面 关 照， 总 体 概 括
1．知识能力目标：
（1）让学生学会从多个角度给材料作文立意的方法，从而打开写作思路。
（2）鼓励发散思维，使学生的思维真正地活跃起来，从而最大限度地扩展思维空间。
（3）培养学生的审题立意能力。
2．过程与方法：
针对具体材料,师生共同分析归纳多角度立意的方法；运用方法进行训练，采用合作的方式，共同探讨。鼓励学生大胆的发表自己的见解。
3．情感态度与价值观：
学会多角度思考问题，全面认识事物，树立正确的人生观，价值观。
4．重点与难点
掌握并运用多角度立意的方法。
5．课程资源利用与开发：
多媒体、语文报、《作文成功之路》等。
二、教学过程
1．导入新课
由学生熟知的“铁杵磨针”的故事引入，设疑“这则故事给了你什么启发？”学生很可能会脱口而出：“做事要有恒心”，“有毅力”“肯下苦功夫”等。然后，教师根据学生的回答情况进行点评，并顺势引出课题，导入新课。
2．讲授新课
⑴分析示例，寻找方法
仍以“铁杵磨针”的故事材料为例。
第一步：阅读材料，确定对象
一般来说，一则材料有几个对象，便有几个思考角度。从不同对象入手，对于材料中的多个人物或事物可以选择其中的叙述主体来思考立意，也可以从客体来思考挖掘。如上则材料既可以从老奶奶的角度也可以从李白的角度来立意。
第二步：角度不变，横向发散
从同一对象的不同方面入手来小中窥大。任何事物都是一个多棱镜，大家可能仁者见仁，智者见智，所以可以从自己熟悉的某一物象的某一闪光点来思考立意。如从老奶奶的角度可谈恒心，毅力，苦功……。从李白的角度可谈知错就改，浪子回头金不换等。
第三步：反弹琵琶，逆向思维
我们通常习惯于顺向思维。从事物或观点的反面来立意，可使立意的角度更加开阔，更加新颖丰富。
如材料中，仍从老奶奶的角度进行逆向思维，可得出：“要珍惜时间”，“珍爱生命”“人尽其才，物尽其用”等。
第四步：由表及里，纵向思考。无论是正向思考还是逆向思维，最终是把材料中个别的，浅显的内容引申推广到普遍的，深刻的结论，这样可以使我们的作文立意稳妥深刻。
第五步：全面关照，总体概括。
这是从多角度对材料进行的综合性归纳，是思维的一种聚合性过程。这种立意方法会使立意更全面稳妥，也更大气。
⑵运用方法、初步实践
多媒体演示材料——“鲁人执竿”。
学生从不同角度，口头发表自己的见解。提出的观点可能有：
鲁人的角度：
1）、多角度思考才能产生智慧。
2）、听取他人意见、千万不可盲从。
“老人”的角度：
1）、经验主义往往误事。
2）、助人为乐亦可歌。（逆向）
综合起来，从事件的角度进行分析评论：
1）、遇到问题要千方百计想出解决问题的办法。
2）、对于一个事物，要从不同的角度认识它，这样才能全面认识事物。
⑶巩固练习，掌握方法
多媒体展示材料：（“杜鹃”）
杜鹃妈妈小心地在灰喜鹊的家中产下了蛋，为自己的后代挑选了一个舒适的生活环境。同时她踢掉一个或全数偷走了灰喜鹊妈妈的蛋，甚至囫囵吞下肚，然后扬长而去。
小杜鹃顺利地破壳而出。它撅着屁股把巢中其他尚未出壳的义弟义妹们使劲拱出巢外，自己霸占整个鸟巢和养父母的爱，否则，它就不停地大叫，让灰喜鹊妈妈只喂它一个。在养父母家生活十几天后，小杜鹃一声不吭就随着亲生父母飞走了。
让学生以小组为单位进行讨论，合作探究。
观点归纳：
杜鹃妈妈：1）、人要厚道，要尊重他人，要有良知……
2）、父母要为孩子做出表率。
3）、适者生存。（逆向）。
小杜鹃：要知恩图报，懂得感恩。
灰喜鹊 ：1） 为人应宽宏大量。
2）母爱的伟大无私。
3）面对不幸，要勇敢反抗（逆向）。
此外綜合大小杜鹃的共性特点还可进一步思考，得出新的观点。
3．课堂小结
小结：学会多角度分析材料，有助于我们打开写作的思路。但各地高考作文对角度与立意的要求是有区别的，必须明确材料的考查意图，在“选准角度”的前提下去考虑立意问题，要注意在严格遵循作文要求的前提下去构思立意，做到切题不跑题，深刻不肤浅，稳妥不冒险，新颖而不落窠臼。
4．迁移训练，举一反三
多媒体出示材料
第一题：阅读漫画《扎根》，用简洁的语言从不同的角度揭示漫画寓意。
分析：漫画作文也属于材料作文，在写作之前，一定要审视画面，理清漫画构成的要件，准确把握画面的内容，掌握命题的主旨，从而选择写作的最佳切入点。
第二题：从下列成语中任选一个，写一段新解。
守株待兔南辕北辙夸父逐日 东施效颦
要求：解说合理，富有新意
语言准确，观点鲜明
为成语写新解，这是对学生进行逆向思维的训练，也是训练学生创新作文的一条有效途径。
板书设计
放飞思想的鸟
——材料作文的多角度立意
方法： 1.阅 读 材 料， 明 确 对 象
2.角 度 不 变， 横 向 发 散
3.反 弹 琵 琶， 逆 向 思 维
4.由 表 及 里， 纵 向 思 考
5.全 面 关 照， 总 体 概 括