【摘 要】
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该文从系统功能语言学的人际理论出发,从语气、主语人称和人际指示三个层面去描述提问的语言特征,并选取广东财经大学与西澳大利亚大学学术英语(English for Academic Purpos
【基金项目】
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2015年广东省哲学社会科学“十二五”规划项目外语学科专项——“动态语境视角下外语教师课堂话语的连贯性与语用功能研究”项目成果之一(GD15WZ01)
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该文从系统功能语言学的人际理论出发,从语气、主语人称和人际指示三个层面去描述提问的语言特征,并选取广东财经大学与西澳大利亚大学学术英语(English for Academic Purpose,以下简称EAP)课堂教师提问的语料进行对比分析。结果显示,中澳教师在提问的人际选择上有相似之处,但澳大利亚教师提问的互动性优于中国教师的提问。最后,该文为如何运用人际意义策略来提高提问的互动性、营造课堂和谐师生关系提出建议。
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