随着我国教育改革的不断深化，对高中数学教学工作提出了更高要求，如何培养学生的数学思维至关重要，这既是解决学生畏难学习心理的重要模式，也是培养数学核心素养目标任务.这就要求广大高中数学教师在开展教学的过程中，一定要运用创新性教学模式，而问题驱动教学模式具有很强的导向性，能够更好地发挥学生的主体作用，需要广大高中数学教师进行深入的研究和分析，努力使问题驱动教学模式取得更好成效.
　　一、问题驱动教学模式的应用价值
　　问题驱动教学法是一种以学生为主体、以专业领域内的各种问题为学习起点，以问题为核心规划学习内容，让学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法.将其应用于高中数学教学当中，可以使学生参与到教学全过程中，特别是通过科学设计问题、导入问题，能够激发学生的求知欲望，进而使学生在学习的过程中更具有积极性和主动性，因而对于培养学生的数学兴趣、强化学生数学意识都具有重要价值.在高中数学教学中应用问题驱动教学模式，还有利于发挥学生的主体作用，同时也有利于促进教师改革整体教学方法，提高自身的教学能力.特别是由于问题驱动教学模式对教师的要求较高，因而也可以培养教师教学研究的能力.例如，如何更有效地控制课堂，要求教师进行深入研究，并切实发挥教师的积极作用做好引导工作，进而使问题驱动教学模式发挥更加积极的作用.
　　二、问题驱动教学模式的应用策略
　　1.坚持面向全体学生.在开展高中数学教学的过程中，要想使问题驱动教学模式发挥积极作用，必须坚持面向全体学生，而不是一部分学生的“专利”，只有这样，才能使问题驱动教学模式更具有系统性和效能性.这就需要教师要坚持“以人为本”的教学理念，无论是设计问题还是组织实施，都要更加高度重视调动每一名学生的积极性、主动性和创造性，使所有学生能够参与其中，并且注重层次性和导向性.在应用问题导向教学的过程中，应当对学生的学习兴趣和学习能力进行深刻的调查，掌握学生的基本情况，进而有效进行实施，如在问题设计的过程中要本着“难度适当、由浅入深”的形式，所设计的问题要具有层次性，照顾不同水平、不同能力学生的实际情况，努力实现“人人参与、人人获益”的目标.
　　2.构建问题驱动体系.在高中数学教学中应用问题驱动教学模式，必须在构建问题驱动体系方面下功夫，努力使问题驱动教学模式更具有系统性.教师要根据不同的教学内容，采取不同的应用机制，但必须包括提出问题、分析问题、解决问题、结果评价四个方面.例如，在开展“函数”教学的过程中，教师在应用问题驱动教学模式的过程中，应当首先对函数基础知识进行深入的讲解，并且在学生进行深入理解的基础上实施，将“二次函数性质”作为问题进行设计，引导学生进行分析和研究，可以运用小组合作学习的方式进行，学生在分析和研究的基础上得出相应的结论，由小组长进行整理之后进行结果评价;在评价的过程中，应当将“激励教学”作为重中之重，即使学生所得出的结论并不正确，教师也要运用激励性语言进行引导性评价，避免打消学生积极性.
　　3.创新问题驱动模式.在应用问题驱动教学模式的过程中，一定要着眼于培养学生兴趣及促进问题驱动教学模式有效开展，对问题驱动模式进行持续创新.在具体的实施过程中，教师要摆正自身的位置，找准定位，在问题驱动教学的各个环节都要引导学生积极参与.例如，在设计问题的过程中，教师可以设计多个问题，并由学生進行“选择”，由于学生参与“选择”，必然会具有很大动力，因而在分析和解决问题的过程中能够全心投入.教师要高度重视培养学生的综合素质，如在解决问题的过程中，可以让学生采取“研究报告”的方式进行交流和互动;再如在结果评价的过程中，除了要发挥教师的积极作用，还可以采取“小组互评”的方式进行，能够使各个小组之间相互学习借鉴.还要将信息技术应用于问题驱动教学模式当中，可以采取“微课”提出问题的方式，引导学生进行深入研究等.
　　综上所述，问题驱动教学模式具有很强的科学性和战略性，是一种“以人为本”的教学模式，对于落实“立德树人”教育目标和素质教育观具有十分重要的支撑作用.这就需要广大高中数学教师深刻认识到问题驱动教学模式的重要性，运用系统思维，强化应用创新，特别是要在坚持面向全体学生、构建问题驱动体系、创新问题驱动模式三个方面进行积极探索，努力使问题驱动教学模式取得更好成效，在强化教学创新、培养学生数学核心素养方面实现新突破.