论文部分内容阅读
摘要：读写是高中英语教学的两个重要组成部分，二者相辅相成，相互促進，对学生至关重要。为提升高中英语教师在阅读教学上的教学质量，在课堂上采用读写结合的教学模式具有十分重要的意义。基于此，笔者在阐述读写结合的意义后，重点分析了高中英语教学中存在的问题，并建设性地提出几点读写结合的高中英语阅读教学策略。
关键词：读写结合;高中英语;英语阅读
引言：
随着经济全球化的发展，各个国家的经济活动愈加频繁，英语作为国际通用语言，成为了各个国家之间沟通的桥梁。常言道“百年大计，教育为本”，为更培育更多的新时代人才，高中英语教师应重视英语教学阅读的教学，以帮助学生更好地学习英语这一门学科。但在实际的英语教学工作中，存在着教学观念落后，学生学习兴趣不高，知识储备不足等情况，基于此，本文阐述读写结合的意义后，重点分析了高中英语教学中存在的问题，并建设性地提出几点读写结合的高中英语阅读教学策略。
一、读写结合的意义
高中阶段，英语学科是一门重要的科目，与语文与数学两大科目被称之为“主科”，备受教师与学生的关注。《普通高中英语课程标准》提到要将英语课程的教学目标从培养学生对英语的中和运用能力，转变为重点培养学生的英语核心素养。写作和阅读作为英语教学的重要组成部分，对英语教学至关重要。一来阅读是写作的基础，二来写作是阅读的延伸和深化。学生能够在英语阅读中积累词汇，掌握用词语境为英语写作奠定语法基础，在英语写作中运用储备的英语语法对其综合运用，提高知识的应用能力。但在平时的教学中，一些教师忽视阅读的重要性，并未对英语写作技巧精细讲解，造成教学成效不佳的局面。
二、高中英语阅读教学中存在的问题
（一）教学观念落后，教学模式单一
受传统的应试教育观念的影响，许多学科的老师都以考试为导向来设计教学计划开展教学活动，教师阅读教学与学生的英语写作方式单一。例如，教师在课堂上以话题的形式，让学生们按一定的字数要求进行写作练习。这种枯燥乏味的写作练习，让学生对感到无趣，继而影响学生的自信心。
（二）缺少学习兴趣，语法基础薄弱
英语对于我国的中学生而言是第二语言，对具体应用的熟练度存在一定的不足。加上一些教师为完成教学目标，仅对课本内容进行教学，未加拓展信息面，忽视了学生对英语语法学习和语言练习。而长期使用汉语的高中生在进行写作时往往以语义为主，未对语法进行处理，写出来的句子与实际想要表达的内容大相径庭。长此以往，便让学生失去了学习英语的兴趣。
（三）词汇储备、文化背景不足
词汇量影响着英语的阅读速度和写作词汇的多样化，文化背景的不同造成英语翻译出现困难。一方面，在教学过程中，学生时常对词汇的掌握不够，难以对内容进行理解，出现曲解原意的现象。另一方面，由于我国与西方国家的文化背景不同，一些题材的阅读篇目让学生难以理解，影响学生对内容的把握。
三、读写结合的高中英语阅读教学策略
（一）创新阅读教学方法，培养学生学习兴趣
高中英语课文即便词汇简单，但篇幅较长。为了培养学生的学习兴趣，英语教师在教学时可以结合课文内容设置“对话”，通过提问的方式，引导学生主动进行思考，让学生对英语学习产生一种需求。将机械式的教学活动变得更灵活，多种方式创新阅读教学方法。例如游戏式教学、信息化教学、合作式教学等教学手段来培养学生对英语的学习兴趣，激发学生自主学习。
（二）多元化巩固练习，提升阅读与写作质量
阅读和写作在英语这一门学科当中相辅相成，相互促进。采用读写结合的方法对高中生开展教学活动，英语教师要让学生将阅读与写作二者相融合，在写作中学习阅读，在阅读中巩固写作，两两结合反复训练英语的应用，以提高学生对英语阅读的热情，从而提升学生的阅读水平和写作质量。
（三）重视培养学生英语核心素养，拓展背景知识
高中英语教师在开展教学活动是，不仅要讲解单词和基础语法外，还应加大对阅读篇目的结构和写作的技巧的教学投入，通过对阅读篇目的结构分析，建构学生的写作框架，以培养学生在写作练习中的构思能力。除此之外，教师也应主动向学生补充相关国家的文化背景，培养学生核心素养，帮助学生尽可能地去理解文章。
四、总结
随着新课改工作的不断推进，高中英语教学也在不断地进行改革和创新。目前在高中英语的教学仍然存在着一些问题亟待解决，为打破这一局面应打破传统的教学模式，坚持“以生为本”在高中英语教学之中，并采用“读写结合”的教学方式开展教学活动，以提升高中生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]黄聚宝.基于读写结合的高中英语阅读教学案例评析[J].福建教育学院学报，2018，19（11）：47-49.
[2]常雪琴.高中英语阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，4（14）：228.
[3]陆艳.读写结合的高中英语教学[J].英语广场，2017（06）：167-168.
[4]王丽红.浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及策略[J].现代交际，2013（09）：147+146.
江苏省滨海县獐沟中学
关键词：读写结合;高中英语;英语阅读
引言：
随着经济全球化的发展，各个国家的经济活动愈加频繁，英语作为国际通用语言，成为了各个国家之间沟通的桥梁。常言道“百年大计，教育为本”，为更培育更多的新时代人才，高中英语教师应重视英语教学阅读的教学，以帮助学生更好地学习英语这一门学科。但在实际的英语教学工作中，存在着教学观念落后，学生学习兴趣不高，知识储备不足等情况，基于此，本文阐述读写结合的意义后，重点分析了高中英语教学中存在的问题，并建设性地提出几点读写结合的高中英语阅读教学策略。
一、读写结合的意义
高中阶段，英语学科是一门重要的科目，与语文与数学两大科目被称之为“主科”，备受教师与学生的关注。《普通高中英语课程标准》提到要将英语课程的教学目标从培养学生对英语的中和运用能力，转变为重点培养学生的英语核心素养。写作和阅读作为英语教学的重要组成部分，对英语教学至关重要。一来阅读是写作的基础，二来写作是阅读的延伸和深化。学生能够在英语阅读中积累词汇，掌握用词语境为英语写作奠定语法基础，在英语写作中运用储备的英语语法对其综合运用，提高知识的应用能力。但在平时的教学中，一些教师忽视阅读的重要性，并未对英语写作技巧精细讲解，造成教学成效不佳的局面。
二、高中英语阅读教学中存在的问题
（一）教学观念落后，教学模式单一
受传统的应试教育观念的影响，许多学科的老师都以考试为导向来设计教学计划开展教学活动，教师阅读教学与学生的英语写作方式单一。例如，教师在课堂上以话题的形式，让学生们按一定的字数要求进行写作练习。这种枯燥乏味的写作练习，让学生对感到无趣，继而影响学生的自信心。
（二）缺少学习兴趣，语法基础薄弱
英语对于我国的中学生而言是第二语言，对具体应用的熟练度存在一定的不足。加上一些教师为完成教学目标，仅对课本内容进行教学，未加拓展信息面，忽视了学生对英语语法学习和语言练习。而长期使用汉语的高中生在进行写作时往往以语义为主，未对语法进行处理，写出来的句子与实际想要表达的内容大相径庭。长此以往，便让学生失去了学习英语的兴趣。
（三）词汇储备、文化背景不足
词汇量影响着英语的阅读速度和写作词汇的多样化，文化背景的不同造成英语翻译出现困难。一方面，在教学过程中，学生时常对词汇的掌握不够，难以对内容进行理解，出现曲解原意的现象。另一方面，由于我国与西方国家的文化背景不同，一些题材的阅读篇目让学生难以理解，影响学生对内容的把握。
三、读写结合的高中英语阅读教学策略
（一）创新阅读教学方法，培养学生学习兴趣
高中英语课文即便词汇简单，但篇幅较长。为了培养学生的学习兴趣，英语教师在教学时可以结合课文内容设置“对话”，通过提问的方式，引导学生主动进行思考，让学生对英语学习产生一种需求。将机械式的教学活动变得更灵活，多种方式创新阅读教学方法。例如游戏式教学、信息化教学、合作式教学等教学手段来培养学生对英语的学习兴趣，激发学生自主学习。
（二）多元化巩固练习，提升阅读与写作质量
阅读和写作在英语这一门学科当中相辅相成，相互促进。采用读写结合的方法对高中生开展教学活动，英语教师要让学生将阅读与写作二者相融合，在写作中学习阅读，在阅读中巩固写作，两两结合反复训练英语的应用，以提高学生对英语阅读的热情，从而提升学生的阅读水平和写作质量。
（三）重视培养学生英语核心素养，拓展背景知识
高中英语教师在开展教学活动是，不仅要讲解单词和基础语法外，还应加大对阅读篇目的结构和写作的技巧的教学投入，通过对阅读篇目的结构分析，建构学生的写作框架，以培养学生在写作练习中的构思能力。除此之外，教师也应主动向学生补充相关国家的文化背景，培养学生核心素养，帮助学生尽可能地去理解文章。
四、总结
随着新课改工作的不断推进，高中英语教学也在不断地进行改革和创新。目前在高中英语的教学仍然存在着一些问题亟待解决，为打破这一局面应打破传统的教学模式，坚持“以生为本”在高中英语教学之中，并采用“读写结合”的教学方式开展教学活动，以提升高中生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]黄聚宝.基于读写结合的高中英语阅读教学案例评析[J].福建教育学院学报，2018，19（11）：47-49.
[2]常雪琴.高中英语阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，4（14）：228.
[3]陆艳.读写结合的高中英语教学[J].英语广场，2017（06）：167-168.
[4]王丽红.浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及策略[J].现代交际，2013（09）：147+146.
江苏省滨海县獐沟中学