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摘 要：《初中思想品德课程标准》指出：“初中思想品德课程教学的总目标是以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”
关键词：初中 思想品德 有效 教学
《初中思想品德课程标准》指出：“初中思想品德课程教学的总目标是以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础”。 由于许多学生对初中思想品德课中一些抽象的概念、理论望而止步,难以理解,再加上有的教师只是说教式地讲授一些条条框框,强硬灌,无疑会挫伤学生学习思想品德的积极性,导致学生学习兴趣不浓,情绪不高,滋生畏学的心理,这给思想品德课教学带来了许多困难。笔者通过近三十年来的教学感受，结合学生的学习情况，真切体会到要实现思想品德课程教学的总目标，就必须在教学工作中做好以下几方面的工作，以实现思想品德课程的有效教学。
那么，怎样才能实现思想品德课程的有效教学呢？笔者现将多年的教学经验总结如下，愿和广大同仁共同探讨学习，以求初中思想品德课程教学充实有效！
一、認真备课，精心设计是有效教学的前提和基础
精致的备课是有效教学的前提和基础，要上好课，首先要备好课，新课程理念下，教师要树立大备课观，实现多维度备课。不仅要备学生、备课程、备情境、还要备怎样促进学生良好品格的形成、备设计。要把学生的需求和良好品格的形成放在首位，思考和解决对教材的处理如何能吸引学生学习、问题的设计怎样激活学生的思维、教学方式是否有利于学生主动探究、教学活动是否能促进学生良好品德的形成，教学过程是否有足够的时空留给学生自主活动等问题。备课中还应使用好现代教育资源，借鉴或设计制作好相应的课件。备课中的难点应该是把握课程和教学模式，追求教学品位，即寻找教育教学的真谛。从而给自己带来充沛的教育情感和教学激情。
二、激发学生学习兴趣，让学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效益
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，是推动学生主动学习的直接动力。要激发学生的学习兴趣就应创设相应的教学情景，根据教学目标、教材内容和学生特点，社会热点、焦点，设法找到相应的情境材料，比如注意收集现实生活材料，到图书馆找报刊杂志、网上、广播和电视中找相关的情境材料，然后对情境材料进行加工处理，形成典型的合乎学生实际的教学情境，让学生置于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，使学生如身临其境的感受，激发学生的学习兴趣，加深对所学知识的理解，激活思维，使其积极参与教学活动，使枯燥的政治教学变成学生喜爱的情感体验，提高教学实效。科教版初中思想品德教材，从版面设计、内容体系和语言风格等方面看，它一改往昔那种严肃的说教式面孔，取而代之的是活泼有趣的画面，极富哲理的名言警句、优美动听的语言和与实际生活紧密联系的问题、活动等教学内容。教师要充分使用好这些教材中的素材，并结合学生和社会生活实际进行适度的拓展，进而有效地激活学生主动参与的学习兴趣，开启他们的智慧，开拓他们的思维，形成师生互动的精彩课堂，很好地促进学生良好品德的形成。
三、精心的复习是有效教学的重要保证
新课改正在进行中，有效教学主要表现在对“效果”、“效率”、“效益”三方面的综合评价上，其核心就是追求教学的效益。因此，有效教学要更多地关注其可测性或量化，还要用好复习巩固这个“常规武器”。
首先，要用好“标”。这里指课标和考标。课标即《思想品德课程标准》，考标即考查学生对基础知识掌握，认知能力的提高，情感、态度、价值观的形成。具体为综合考查学生的以下能力：“识记能力，考生应能再认或再现考试范围内的概念和原理;理解能力，考生应能对有关知识进行转换、解释和推理、应用能力，考生应能运用所学的知识分析和解决实际问题，表述能力，考生应能恰当使用所学思想品德科术语，条理清楚、逻辑严密地表述，社会实践能力，考生应能设计一些基本的社会实践活动程序，具备参与社会实践活动的基本素质,能反思总结所参与的社会实践活动的内容。
其次，要把好“脉”。这里指的是社会热点和焦点。要寻找热点素材与教材的有机结合点,使初中思想品德课复习言有信度、悟有载体，切实提高复习效率。要设计好热点素材与教材相关的有效问题,既丰富课堂学习的内容，又提高了复习的效果。
再次，要选好“题”,坚决反对“题海战术”。要注重选题的针对性、特殊性，学生先练后用，注重选题的典型性，做到一题多用，能有效拓展学生的知识面，注重选题的探究性，选题应基于培养学生的能力与方法。通过精心选择问题，使学生意识到，要解决老师设计的问题必须认真看书，动脑思考问题，让学生真正从复习巩固中找到解决问题的方法。
最后，要上好“课”。复习课必须上得充实、扎实，注重回归教材，关注社会生活，落实知识点，做好知识的整合与迁移，充分挖掘教材资源，特别是发挥和使用好多媒体复习课容量大，直观形象，整体感强的特点，使教学更有效，学生多受益。
作为一名人民教师，肩负着教书育人的神圣使命，在不断的教书过程中，在不断地地探索学习中，始终把学生放在首位，教学相长，相信通过我们的共同努力，定能实现思想品德课程的有效教学。
总之，随着新课程改革的不断深入和新课程理念的不断加强，无论是教师的教，还是学生的学以及学生能力的提高，良好品德的形成，都迫切需要提高思想品德课程的有效教学。
关键词：初中 思想品德 有效 教学
《初中思想品德课程标准》指出：“初中思想品德课程教学的总目标是以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础”。 由于许多学生对初中思想品德课中一些抽象的概念、理论望而止步,难以理解,再加上有的教师只是说教式地讲授一些条条框框,强硬灌,无疑会挫伤学生学习思想品德的积极性,导致学生学习兴趣不浓,情绪不高,滋生畏学的心理,这给思想品德课教学带来了许多困难。笔者通过近三十年来的教学感受，结合学生的学习情况，真切体会到要实现思想品德课程教学的总目标，就必须在教学工作中做好以下几方面的工作，以实现思想品德课程的有效教学。
那么，怎样才能实现思想品德课程的有效教学呢？笔者现将多年的教学经验总结如下，愿和广大同仁共同探讨学习，以求初中思想品德课程教学充实有效！
一、認真备课，精心设计是有效教学的前提和基础
精致的备课是有效教学的前提和基础，要上好课，首先要备好课，新课程理念下，教师要树立大备课观，实现多维度备课。不仅要备学生、备课程、备情境、还要备怎样促进学生良好品格的形成、备设计。要把学生的需求和良好品格的形成放在首位，思考和解决对教材的处理如何能吸引学生学习、问题的设计怎样激活学生的思维、教学方式是否有利于学生主动探究、教学活动是否能促进学生良好品德的形成，教学过程是否有足够的时空留给学生自主活动等问题。备课中还应使用好现代教育资源，借鉴或设计制作好相应的课件。备课中的难点应该是把握课程和教学模式，追求教学品位，即寻找教育教学的真谛。从而给自己带来充沛的教育情感和教学激情。
二、激发学生学习兴趣，让学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效益
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，是推动学生主动学习的直接动力。要激发学生的学习兴趣就应创设相应的教学情景，根据教学目标、教材内容和学生特点，社会热点、焦点，设法找到相应的情境材料，比如注意收集现实生活材料，到图书馆找报刊杂志、网上、广播和电视中找相关的情境材料，然后对情境材料进行加工处理，形成典型的合乎学生实际的教学情境，让学生置于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，使学生如身临其境的感受，激发学生的学习兴趣，加深对所学知识的理解，激活思维，使其积极参与教学活动，使枯燥的政治教学变成学生喜爱的情感体验，提高教学实效。科教版初中思想品德教材，从版面设计、内容体系和语言风格等方面看，它一改往昔那种严肃的说教式面孔，取而代之的是活泼有趣的画面，极富哲理的名言警句、优美动听的语言和与实际生活紧密联系的问题、活动等教学内容。教师要充分使用好这些教材中的素材，并结合学生和社会生活实际进行适度的拓展，进而有效地激活学生主动参与的学习兴趣，开启他们的智慧，开拓他们的思维，形成师生互动的精彩课堂，很好地促进学生良好品德的形成。
三、精心的复习是有效教学的重要保证
新课改正在进行中，有效教学主要表现在对“效果”、“效率”、“效益”三方面的综合评价上，其核心就是追求教学的效益。因此，有效教学要更多地关注其可测性或量化，还要用好复习巩固这个“常规武器”。
首先，要用好“标”。这里指课标和考标。课标即《思想品德课程标准》，考标即考查学生对基础知识掌握，认知能力的提高，情感、态度、价值观的形成。具体为综合考查学生的以下能力：“识记能力，考生应能再认或再现考试范围内的概念和原理;理解能力，考生应能对有关知识进行转换、解释和推理、应用能力，考生应能运用所学的知识分析和解决实际问题，表述能力，考生应能恰当使用所学思想品德科术语，条理清楚、逻辑严密地表述，社会实践能力，考生应能设计一些基本的社会实践活动程序，具备参与社会实践活动的基本素质,能反思总结所参与的社会实践活动的内容。
其次，要把好“脉”。这里指的是社会热点和焦点。要寻找热点素材与教材的有机结合点,使初中思想品德课复习言有信度、悟有载体，切实提高复习效率。要设计好热点素材与教材相关的有效问题,既丰富课堂学习的内容，又提高了复习的效果。
再次，要选好“题”,坚决反对“题海战术”。要注重选题的针对性、特殊性，学生先练后用，注重选题的典型性，做到一题多用，能有效拓展学生的知识面，注重选题的探究性，选题应基于培养学生的能力与方法。通过精心选择问题，使学生意识到，要解决老师设计的问题必须认真看书，动脑思考问题，让学生真正从复习巩固中找到解决问题的方法。
最后，要上好“课”。复习课必须上得充实、扎实，注重回归教材，关注社会生活，落实知识点，做好知识的整合与迁移，充分挖掘教材资源，特别是发挥和使用好多媒体复习课容量大，直观形象，整体感强的特点，使教学更有效，学生多受益。
作为一名人民教师，肩负着教书育人的神圣使命，在不断的教书过程中，在不断地地探索学习中，始终把学生放在首位，教学相长，相信通过我们的共同努力，定能实现思想品德课程的有效教学。
总之，随着新课程改革的不断深入和新课程理念的不断加强，无论是教师的教，还是学生的学以及学生能力的提高，良好品德的形成，都迫切需要提高思想品德课程的有效教学。