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【中考示例】
作文示例一：
赢得一片桃花源
山东青岛一考生
“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷……”
归去来兮！田园将芜胡不归
残阳如血，他仿佛仍然能听到刁奎和王愉两家不绝于耳的哀嚎。刘裕为铲除异己，竟然对无辜的功臣家族痛下杀手，连那未满月的婴儿都惨死于血泊之中。官场如同一片污浊的泥潭，让人愈陷愈深，无法自拔。东风吹起了他的衣衫，那是家乡的方向，他遥望故土，不觉心神向往——不如归去，不如归去！他那田园早已荒芜，他那妻儿日夜期盼，他甚至都未曾打点行装，便毅然辞官，奔向家乡。
世人笑他自恃清高，他却只留下一个潇洒的背影，任后人评说。
短褐穿结，箪瓢屡空
环堵萧然，种着五棵柳树的房舍是他的一方净土，即使不蔽风雨，他亦可以在这里读书饮酒，怡然自得。有人问他，舍弃那高官厚禄，换得那一片瓦舍，几亩薄田，到底值不值得。他掸掸衣衫上的露珠，扛起锄头淡然一笑。
世人只看到了他的失去，却没看到他赢得了什么。他哼着小曲儿，再一次漫步于山间小路上……
采菊东篱下，悠然见南山
采菊东篱下，门前早已没有了车水马龙的盛景，他看到飞鸟归巢时划过天空的完美弧线，鸟就像人一般，飞得再远，终是要回家的。“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”，他款款而来，带着一缕氤氲过千年的淡淡菊香；“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，他轻轻离去，留下一句“不为五斗米折腰”的豪言壮语。他低眉，眉梢眼间满是笑意；他颔首，举手投足间皆是释然。
世人终于读懂了他的心——“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。陶渊明，原来他已经赢得了一片梦中的桃花源。
听，那悠扬的歌声又在桃花源中回响，他在唱着——“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”……
作文示例二：
对 话
北京一考生
总是喜欢独自坐在临水的地方发呆。妈妈说我命里缺水，于是乎我便怀疑是否我与水的每一次近距离接触都像一番对话般完成了生命里一些东西的荡涤、沉淀与召唤。
水是有灵性的。
我说的每一字、每一句，它都懂。水边，记录下了我太多的喜怒哀愁。莫名其妙的焦躁，感觉时间似掌心的沙越是想抓紧它溜得越快，毫无声息地从参考书的页码里，从讲义的装订线里滑走。我总是这样对着水说啊说啊，坐在学海边的小石凳上倾诉着，于是那些泛着涟漪的水似乎听懂了一般眨着那双动人的明眸，静静地流走，像有一股沁凉的水从我心头慢慢流过，不动声色地浇灭我内心的怒火与苦闷，润着我干渴无助的心灵，像妈妈的手一样温柔，有力。于是，忧愁被静静地带走了，阳光铺洒开来，像一面巨大的网将我网在手心里，此时阳光似个顽皮的精灵在水中一跳一跳，那是水的笑靥吧，那是水在鼓励我微笑着面对人生吧……每次带着留恋从水边走开，我们都会轻轻道一声别，似乎没有只言片语，但我却觉得分明，分明有什么东西在这无声的交流中扫去了内心的阴霾，滤走了我的烦恼，又重新给我灌输了活力。
水是会说话的。
你看它从不像山一般稳稳当当坐在那儿一动不动，它总是随性地变换着形状，或在丛林里蜿蜒，或在瀑布中倾泻，或在江海中咆哮。
老子曰：上善若水。
安慰着花儿的呓语，温暖了草儿的寂寞，你流过我身边，却只是匆匆一瞬，你说：去奔赴自己的前程吧，每一滴水都要汇入遥远的大海！似乎你从不会因徐志摩对你身旁康桥的吟咏而多呆一秒钟，似乎你从不愿因闻一多对那死水斑斓的描绘而停留，你总是行色匆匆，向着自己的目标，执着地追。
于是乎，我听了你对我说的话，有梦，就要追！
不顾世人的冷嘲热讽，你自顾自地一滴又一滴，不知是否期待着有一天将顽石滴穿，亘古的风吹来又吹去，可你依旧没有改变，你悠悠地说：坚持吧！任何你从未想过结果，只有坚守那个信念，而真的有一天，我听到你成功的声音，“嗒”，石头真的被滴穿了。
于是乎，我又听到了你对我说的话，有梦就要坚持！
与水对话，便学得了它的持重、莹润，坚持与淡泊，也许是心与心的交流在某一瞬间为生命达成了契合，那些不为人知的秘密，其实谜底一直都在，只是愿意与水对话，那些心灵撞击的瞬间总会令人兴奋不已。
我说……
水曰……
原来我们一直都在“对话”，我们从未分开。
示例解析：作文示例一除了结构上的大胆创新外，作者还充分发挥想象力，跨越时空，实现了与古人的对话，在对话中表达了对陶渊明品格的赞美。文中的想象不仅再现了人物的动作、语言、心理等方面，还有优美环境的衬托以及陶渊明在面对污浊的社会时所表现出的“世人皆醉我独醒”的那份特立独行。
作文示例二是一篇很值得一读的考场满分佳作，作者的构思和立意相当精彩：先是从自己“命里缺水”起笔，巧设场景，大胆想象与水进行对话，再自然而然地发出无限感慨：“有梦，就要追”“有梦就要坚持”。而场景切换自如，缜密的层进文思中又显现着作者独到的解读，笔法老到，意蕴隽永，语言清新活泼，才气逼人。作者的想象力和语言功底令人点赞。
想象类作文是中考作文取胜的一条捷径，其生命力在于新颖的想象，大胆的创新和富有价值的立意。
【技法总结】
一、巧扩诗词著华章
“古诗新唱”型的想象作文，是在吟咏、鉴赏古代诗歌的基础上，运用联想与想象，把与作品相关的特定人物、事件、背景等融入诗歌，再现原诗意境或创造出崭新内涵的方法。
二、翻新经典成新景
名著和经典课文因其深厚的底蕴、深刻的思想、典型的人物形象常被人们称颂和膜拜。考生可从作文题目出发，嫁接名著或课文中的人物、情节，将其进行续写、改写、故事新编等。
三、模拟情境换视角
采用这种方法，可以谈话的形式实现古今穿越，在谈话中实现思想的碰撞，表达自己独特的立意；可把选定的实物作为直接的倾诉对象，用第二人称“你”“你们”单方面实现“人——物”的诉告；也可立足于“物眼观人”，通过自述或对话，站在动物、植物、实物等的角度来观察人类社会……
四、创作童话增情趣
考生也可以借助拟人修辞及想象手法，凭借童话神奇的魔力达到反映现实、吸引阅卷老师目光的目的。
【误区警示】
一、想象丰富，但不够合理
想象是以事实为依据的，要合乎情理。从一定意义上说，所有的想象都是现实生活的折射。新奇并不等于离奇，只有依据现实生活的想象，才是能够被大多数人所接受的。天马行空地胡思乱想，没有任何科学依据，甚至违背了科学规律的想象，是不可能写出好文章的。
二、思想内容平庸
想象类文章必须要有一个“美好”的中心思想。如果只是胡编乱造出一个热闹离奇的故事，那就失去了想象的意义。动笔前，首先要明确中心，明确习作要褒扬什么，贬责什么，然后据此展开丰富的想象，从而达到引人深思的目的。
作文示例一：
赢得一片桃花源
山东青岛一考生
“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷……”
归去来兮！田园将芜胡不归
残阳如血，他仿佛仍然能听到刁奎和王愉两家不绝于耳的哀嚎。刘裕为铲除异己，竟然对无辜的功臣家族痛下杀手，连那未满月的婴儿都惨死于血泊之中。官场如同一片污浊的泥潭，让人愈陷愈深，无法自拔。东风吹起了他的衣衫，那是家乡的方向，他遥望故土，不觉心神向往——不如归去，不如归去！他那田园早已荒芜，他那妻儿日夜期盼，他甚至都未曾打点行装，便毅然辞官，奔向家乡。
世人笑他自恃清高，他却只留下一个潇洒的背影，任后人评说。
短褐穿结，箪瓢屡空
环堵萧然，种着五棵柳树的房舍是他的一方净土，即使不蔽风雨，他亦可以在这里读书饮酒，怡然自得。有人问他，舍弃那高官厚禄，换得那一片瓦舍，几亩薄田，到底值不值得。他掸掸衣衫上的露珠，扛起锄头淡然一笑。
世人只看到了他的失去，却没看到他赢得了什么。他哼着小曲儿，再一次漫步于山间小路上……
采菊东篱下，悠然见南山
采菊东篱下，门前早已没有了车水马龙的盛景，他看到飞鸟归巢时划过天空的完美弧线，鸟就像人一般，飞得再远，终是要回家的。“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”，他款款而来，带着一缕氤氲过千年的淡淡菊香；“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，他轻轻离去，留下一句“不为五斗米折腰”的豪言壮语。他低眉，眉梢眼间满是笑意；他颔首，举手投足间皆是释然。
世人终于读懂了他的心——“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。陶渊明，原来他已经赢得了一片梦中的桃花源。
听，那悠扬的歌声又在桃花源中回响，他在唱着——“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”……
作文示例二：
对 话
北京一考生
总是喜欢独自坐在临水的地方发呆。妈妈说我命里缺水，于是乎我便怀疑是否我与水的每一次近距离接触都像一番对话般完成了生命里一些东西的荡涤、沉淀与召唤。
水是有灵性的。
我说的每一字、每一句，它都懂。水边，记录下了我太多的喜怒哀愁。莫名其妙的焦躁，感觉时间似掌心的沙越是想抓紧它溜得越快，毫无声息地从参考书的页码里，从讲义的装订线里滑走。我总是这样对着水说啊说啊，坐在学海边的小石凳上倾诉着，于是那些泛着涟漪的水似乎听懂了一般眨着那双动人的明眸，静静地流走，像有一股沁凉的水从我心头慢慢流过，不动声色地浇灭我内心的怒火与苦闷，润着我干渴无助的心灵，像妈妈的手一样温柔，有力。于是，忧愁被静静地带走了，阳光铺洒开来，像一面巨大的网将我网在手心里，此时阳光似个顽皮的精灵在水中一跳一跳，那是水的笑靥吧，那是水在鼓励我微笑着面对人生吧……每次带着留恋从水边走开，我们都会轻轻道一声别，似乎没有只言片语，但我却觉得分明，分明有什么东西在这无声的交流中扫去了内心的阴霾，滤走了我的烦恼，又重新给我灌输了活力。
水是会说话的。
你看它从不像山一般稳稳当当坐在那儿一动不动，它总是随性地变换着形状，或在丛林里蜿蜒，或在瀑布中倾泻，或在江海中咆哮。
老子曰：上善若水。
安慰着花儿的呓语，温暖了草儿的寂寞，你流过我身边，却只是匆匆一瞬，你说：去奔赴自己的前程吧，每一滴水都要汇入遥远的大海！似乎你从不会因徐志摩对你身旁康桥的吟咏而多呆一秒钟，似乎你从不愿因闻一多对那死水斑斓的描绘而停留，你总是行色匆匆，向着自己的目标，执着地追。
于是乎，我听了你对我说的话，有梦，就要追！
不顾世人的冷嘲热讽，你自顾自地一滴又一滴，不知是否期待着有一天将顽石滴穿，亘古的风吹来又吹去，可你依旧没有改变，你悠悠地说：坚持吧！任何你从未想过结果，只有坚守那个信念，而真的有一天，我听到你成功的声音，“嗒”，石头真的被滴穿了。
于是乎，我又听到了你对我说的话，有梦就要坚持！
与水对话，便学得了它的持重、莹润，坚持与淡泊，也许是心与心的交流在某一瞬间为生命达成了契合，那些不为人知的秘密，其实谜底一直都在，只是愿意与水对话，那些心灵撞击的瞬间总会令人兴奋不已。
我说……
水曰……
原来我们一直都在“对话”，我们从未分开。
示例解析：作文示例一除了结构上的大胆创新外，作者还充分发挥想象力，跨越时空，实现了与古人的对话，在对话中表达了对陶渊明品格的赞美。文中的想象不仅再现了人物的动作、语言、心理等方面，还有优美环境的衬托以及陶渊明在面对污浊的社会时所表现出的“世人皆醉我独醒”的那份特立独行。
作文示例二是一篇很值得一读的考场满分佳作，作者的构思和立意相当精彩：先是从自己“命里缺水”起笔，巧设场景，大胆想象与水进行对话，再自然而然地发出无限感慨：“有梦，就要追”“有梦就要坚持”。而场景切换自如，缜密的层进文思中又显现着作者独到的解读，笔法老到，意蕴隽永，语言清新活泼，才气逼人。作者的想象力和语言功底令人点赞。
想象类作文是中考作文取胜的一条捷径，其生命力在于新颖的想象，大胆的创新和富有价值的立意。
【技法总结】
一、巧扩诗词著华章
“古诗新唱”型的想象作文，是在吟咏、鉴赏古代诗歌的基础上，运用联想与想象，把与作品相关的特定人物、事件、背景等融入诗歌，再现原诗意境或创造出崭新内涵的方法。
二、翻新经典成新景
名著和经典课文因其深厚的底蕴、深刻的思想、典型的人物形象常被人们称颂和膜拜。考生可从作文题目出发，嫁接名著或课文中的人物、情节，将其进行续写、改写、故事新编等。
三、模拟情境换视角
采用这种方法，可以谈话的形式实现古今穿越，在谈话中实现思想的碰撞，表达自己独特的立意；可把选定的实物作为直接的倾诉对象，用第二人称“你”“你们”单方面实现“人——物”的诉告；也可立足于“物眼观人”，通过自述或对话，站在动物、植物、实物等的角度来观察人类社会……
四、创作童话增情趣
考生也可以借助拟人修辞及想象手法，凭借童话神奇的魔力达到反映现实、吸引阅卷老师目光的目的。
【误区警示】
一、想象丰富，但不够合理
想象是以事实为依据的，要合乎情理。从一定意义上说，所有的想象都是现实生活的折射。新奇并不等于离奇，只有依据现实生活的想象，才是能够被大多数人所接受的。天马行空地胡思乱想，没有任何科学依据，甚至违背了科学规律的想象，是不可能写出好文章的。
二、思想内容平庸
想象类文章必须要有一个“美好”的中心思想。如果只是胡编乱造出一个热闹离奇的故事，那就失去了想象的意义。动笔前，首先要明确中心，明确习作要褒扬什么，贬责什么，然后据此展开丰富的想象，从而达到引人深思的目的。