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摘要：初中数学教学属于初中阶段的重点课程，对学生能力的成长有关键意义。而伴随着素质教育的推进、社会与经济的不断发展，均让初中数学的教学目标、方式出现极大的变化。人工智能、大数据与教育产业的结合，可以给教学方式、理念带来极大的变化。在数学教学中应用人工智能与大数据时，可以实现因材施教的教育原则，让学生在课堂上获得更加全面、完善的成长。本文简要分析“人工智能+大數据”在初中数学教学中的应用策略。
关键词：初中数学;人工智能;大数据
数据实际上也是信息的一种载体，但其同时也是信息的一种来源。伴随着信息技术的不断发展，数据处理的方式也越来越多，数据分析、记录也在持续不断的发展。数据量的增多没说明相应的信息量也越来越大，其中包含的知识点也越来也多[1] 。而通过将教育与大数据相互整合，可以更好的帮助学生自主学习，显著提高学生的自主学习能力。同时，将人工智能应用在数学教学中，可以更好的帮助学生完成学习活动，实现高素质、创新型人才额培养。
1.“人工智能+大数据”与初中数学教学的结合点分析
初中数学属于基础教育工作的重要组成，对增强学生的综合素养有重要作用。初中数学的学习，对学生未来的工作、个人发展均起到重要意义。而数学教学工作具有其一定的难度性，让数学课堂的教学效率一直无法得到有效提升。而人工智能+大数据在数学教学中的应用，可以让学生的学习质量、教师的教学水平均得到提升。在具体的教学过程中，现代化的信息手段，可以帮助教师了解到学生的学习特点，从而制定出针对性的教学策略[2] 。在具体的教学过程中，通过对天猫精灵、小度机器人等信息技术产物的灵活使用，可以帮助教师搜集学生的学习习惯，有助于帮助教师对学生的群体行为特征进行分析，从而制定出促使学生差异化、个性化成长的教学课堂。通过人工智能+大数据相结合，也可以让自身的教学方式更加严谨与理性，促使学生得到更具深度的教育。
2.“人工智能+大数据”在初中数学教学中的应用策略
2.1利用人工智能+大数据实现因材施教的原则
在初中数学的教学过程中，教师的教学模式、方法均会受到自身教育理念的影响。因此，教师在教学过程中，需要从学生的实际情况、社会发展现状等角度出发，不断优化、更新自身的教学观念，给予学生更加高效的学习环境。在传统的数学教学课堂中，教师是其中的中心，不利于学生思维、的发展。而在人工智能+大数据的教学背景下，教师可以在课堂上实施因材施教的教育原则，给予学生个性化、差异化的成长。例如，在讲述《整式的乘法》这一节时，主要要求学生认识到单项式与单项式相乘的法则，并可以正确、迅速的进行整式的运算。在教学过程中，教师首先需要充分掌握班级学生的基本学习情况，才能更好的实现因材施教的原则。在教学过程中，设计关于本章节的基础性练习题。如，3b2·5b3、（ax2）·（ax2）。教师将练习题发送给学生，并通过人工智能技术与大数据来批阅、统计学生的计算结果，并将统计出的结果反馈出来。教师此时可以较为准确的把握学生的学习情况。在大数据与人工智能技术的具体应用过程中，可以让学生的学习特点、不足得到充分体现，教师此时则可以制定出针对性的教学策略，促进学生之间的差异化成长。
2.2通过人工智能+大数据帮助学生完善不足点
在目前的初中数学教学过程中，教师的教学质量无法得到有效提升，这对学生学习能力的提高也极为不利。现阶段已经有许多报道均指出，中学生现阶段的学习任务非常繁重，许多学生甚至需要连续写作业到凌晨。大量的教学任务、作业，让学生的学习压力非常大，不利于学生学习兴趣、积极性的养成。教师在教学过程中，需要引导学生完成高效、快乐学习，帮助学生实现减负[3] 。而通过大数据与人工智能的联合使用，可以很好的帮助学生提升自身的能力薄弱点，使自身的知识体系、能力得以完善。例如，在讲述《平方根》这一节时，主要要求学生认识到平方与开平方的关系，并学会平方根、算术平方根的表示法。教师在教学过程中，需要正确把握“减负”的含义，其旨在减掉学生重复、不必要的学习任务，并适当增加一定的课外拓展，实现初中生的高效学习。在具体的教学过程中，教师根据大数据法则向学生推动适量的、个性化课后作业，减轻学生的学习任务。如，0.25、0.81、2?的平方根的求法。其次，教师根据学生的实际情况来布置一定的课外拓展作业，使得学生的作业形式更加丰富。在此种教学方式之下，学生的作业虽然更少，但是其学习效率却更加高效，帮助学生更好的完善自身的知识体系。
2.3借助人工智能+大数据完善数学教案的制定
在初中数学的教学活动中，教师与学生均是课堂上的重要组成部分，对教学质量的提高具有重要意义。因此，教师在教学活动中，不仅需要使用人工智能+大数据对学生的学习情况进行分析。同时，还需要使用技术手段来丰富自身的教学手段，提高教师的教学能力。首先，教学设计可以直接体现出学生的学习水平。在教学过程中，教师需要通过人工智能+大数据来总结、反思自身的教学情况，从而根据结果来制定更具针对性的教学案例。例如，在讲述《角的平分线的性质》这一节时，主要要求学生认识到作已知角的平分线的方法，并使用关于角平分线的性质来解决实际问题。在教学过程中，教师可以引入针对性的教学案例来开展教学活动。并根据大数据的数据分析结果来引导学生组建成合作小组，引导学生以小组的形式来开展学习活动。在分组的过程中，教师还需确保每个学生的学习层次均各不相同，才能让学生在交流合作中提高学习效率。同时，在教学过程中也可以通过人工智能技术将数学知识直观的呈现在课堂上，为学生创设出适当的学习情境。在此种学习氛围之下，教学内容由抽象化转变为形象化。学生对数学知识的理解度也更加深刻，促进中学生的全面成长。3.结语
在初中数学的教学过程中，教师的教学策略、理念需要与时代发展相结合，为学生构建出现代化的课堂学习情境。在大数据+人工智能的课堂教学中，教师也需充分确保学生的主体地位，引导学生主动探究教学内容[4] 。此种学习方式下，可以让学生充分意识到数学学习的趣味性与重要性，促进中学生学习效率的提升。同时，通过大数据+人工智能与数学教育的相结合，可以为学生构建出更和谐的学习氛围，促进中学生的全面发展。
参考文献：
[1] 谢宏，邵新海，李会芹.人工智能技术在计算机辅助教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2018，17（29）：141-142.
[2] 才让草.“人工智能+大数据”在初中数学教学中的应用[J].新课程研究（上旬刊），2018，25（1）：106-107.
[3] 张海芸.人工智能+大数据背景下英语教学信息化现状与对策研究——基于中职英语教师的问卷调查[J].英语教师.
[4] 李训.基于大数据的中小学人工智能教育系统的构建与运用[J].信息记录材料，20（04）：139-140.
作者简介：
纪云翔（1977.8）男，汉族，吉林省白山市人，吉林省教育学院本科毕业，白山市第十六中学数学教师;研究方向：初中数学
（作者单位：吉林省白山市第十六中学）
关键词：初中数学;人工智能;大数据
数据实际上也是信息的一种载体，但其同时也是信息的一种来源。伴随着信息技术的不断发展，数据处理的方式也越来越多，数据分析、记录也在持续不断的发展。数据量的增多没说明相应的信息量也越来越大，其中包含的知识点也越来也多[1] 。而通过将教育与大数据相互整合，可以更好的帮助学生自主学习，显著提高学生的自主学习能力。同时，将人工智能应用在数学教学中，可以更好的帮助学生完成学习活动，实现高素质、创新型人才额培养。
1.“人工智能+大数据”与初中数学教学的结合点分析
初中数学属于基础教育工作的重要组成，对增强学生的综合素养有重要作用。初中数学的学习，对学生未来的工作、个人发展均起到重要意义。而数学教学工作具有其一定的难度性，让数学课堂的教学效率一直无法得到有效提升。而人工智能+大数据在数学教学中的应用，可以让学生的学习质量、教师的教学水平均得到提升。在具体的教学过程中，现代化的信息手段，可以帮助教师了解到学生的学习特点，从而制定出针对性的教学策略[2] 。在具体的教学过程中，通过对天猫精灵、小度机器人等信息技术产物的灵活使用，可以帮助教师搜集学生的学习习惯，有助于帮助教师对学生的群体行为特征进行分析，从而制定出促使学生差异化、个性化成长的教学课堂。通过人工智能+大数据相结合，也可以让自身的教学方式更加严谨与理性，促使学生得到更具深度的教育。
2.“人工智能+大数据”在初中数学教学中的应用策略
2.1利用人工智能+大数据实现因材施教的原则
在初中数学的教学过程中，教师的教学模式、方法均会受到自身教育理念的影响。因此，教师在教学过程中，需要从学生的实际情况、社会发展现状等角度出发，不断优化、更新自身的教学观念，给予学生更加高效的学习环境。在传统的数学教学课堂中，教师是其中的中心，不利于学生思维、的发展。而在人工智能+大数据的教学背景下，教师可以在课堂上实施因材施教的教育原则，给予学生个性化、差异化的成长。例如，在讲述《整式的乘法》这一节时，主要要求学生认识到单项式与单项式相乘的法则，并可以正确、迅速的进行整式的运算。在教学过程中，教师首先需要充分掌握班级学生的基本学习情况，才能更好的实现因材施教的原则。在教学过程中，设计关于本章节的基础性练习题。如，3b2·5b3、（ax2）·（ax2）。教师将练习题发送给学生，并通过人工智能技术与大数据来批阅、统计学生的计算结果，并将统计出的结果反馈出来。教师此时可以较为准确的把握学生的学习情况。在大数据与人工智能技术的具体应用过程中，可以让学生的学习特点、不足得到充分体现，教师此时则可以制定出针对性的教学策略，促进学生之间的差异化成长。
2.2通过人工智能+大数据帮助学生完善不足点
在目前的初中数学教学过程中，教师的教学质量无法得到有效提升，这对学生学习能力的提高也极为不利。现阶段已经有许多报道均指出，中学生现阶段的学习任务非常繁重，许多学生甚至需要连续写作业到凌晨。大量的教学任务、作业，让学生的学习压力非常大，不利于学生学习兴趣、积极性的养成。教师在教学过程中，需要引导学生完成高效、快乐学习，帮助学生实现减负[3] 。而通过大数据与人工智能的联合使用，可以很好的帮助学生提升自身的能力薄弱点，使自身的知识体系、能力得以完善。例如，在讲述《平方根》这一节时，主要要求学生认识到平方与开平方的关系，并学会平方根、算术平方根的表示法。教师在教学过程中，需要正确把握“减负”的含义，其旨在减掉学生重复、不必要的学习任务，并适当增加一定的课外拓展，实现初中生的高效学习。在具体的教学过程中，教师根据大数据法则向学生推动适量的、个性化课后作业，减轻学生的学习任务。如，0.25、0.81、2?的平方根的求法。其次，教师根据学生的实际情况来布置一定的课外拓展作业，使得学生的作业形式更加丰富。在此种教学方式之下，学生的作业虽然更少，但是其学习效率却更加高效，帮助学生更好的完善自身的知识体系。
2.3借助人工智能+大数据完善数学教案的制定
在初中数学的教学活动中，教师与学生均是课堂上的重要组成部分，对教学质量的提高具有重要意义。因此，教师在教学活动中，不仅需要使用人工智能+大数据对学生的学习情况进行分析。同时，还需要使用技术手段来丰富自身的教学手段，提高教师的教学能力。首先，教学设计可以直接体现出学生的学习水平。在教学过程中，教师需要通过人工智能+大数据来总结、反思自身的教学情况，从而根据结果来制定更具针对性的教学案例。例如，在讲述《角的平分线的性质》这一节时，主要要求学生认识到作已知角的平分线的方法，并使用关于角平分线的性质来解决实际问题。在教学过程中，教师可以引入针对性的教学案例来开展教学活动。并根据大数据的数据分析结果来引导学生组建成合作小组，引导学生以小组的形式来开展学习活动。在分组的过程中，教师还需确保每个学生的学习层次均各不相同，才能让学生在交流合作中提高学习效率。同时，在教学过程中也可以通过人工智能技术将数学知识直观的呈现在课堂上，为学生创设出适当的学习情境。在此种学习氛围之下，教学内容由抽象化转变为形象化。学生对数学知识的理解度也更加深刻，促进中学生的全面成长。3.结语
在初中数学的教学过程中，教师的教学策略、理念需要与时代发展相结合，为学生构建出现代化的课堂学习情境。在大数据+人工智能的课堂教学中，教师也需充分确保学生的主体地位，引导学生主动探究教学内容[4] 。此种学习方式下，可以让学生充分意识到数学学习的趣味性与重要性，促进中学生学习效率的提升。同时，通过大数据+人工智能与数学教育的相结合，可以为学生构建出更和谐的学习氛围，促进中学生的全面发展。
参考文献：
[1] 谢宏，邵新海，李会芹.人工智能技术在计算机辅助教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2018，17（29）：141-142.
[2] 才让草.“人工智能+大数据”在初中数学教学中的应用[J].新课程研究（上旬刊），2018，25（1）：106-107.
[3] 张海芸.人工智能+大数据背景下英语教学信息化现状与对策研究——基于中职英语教师的问卷调查[J].英语教师.
[4] 李训.基于大数据的中小学人工智能教育系统的构建与运用[J].信息记录材料，20（04）：139-140.
作者简介：
纪云翔（1977.8）男，汉族，吉林省白山市人，吉林省教育学院本科毕业，白山市第十六中学数学教师;研究方向：初中数学
（作者单位：吉林省白山市第十六中学）