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阅读和写作是学生语文能力的重要组成,读是写的基础,写是读的内化,日常教学应善于捕捉文本的\"诗意点\"\"生长点\",借助适当的言语实践活动,帮助学生立德立言,指向\"德言同构\"。以《月是故乡明》一文为例,运用诗意语文的教学思路开展教学设计,阐释指向\"德言同构\"的语文读写结合教学路径。
指向“德言同构”的语文读写结合教学设计——以《月是故乡明》为例
【摘 要】
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阅读和写作是学生语文能力的重要组成,读是写的基础,写是读的内化,日常教学应善于捕捉文本的\"诗意点\"\"生长点\",借助适当的言语实践活动,帮助学生立德立言,指向\"德言同构\"。以《月是故乡明》一文为例,运用诗意语文的教学思路开展教学设计,阐释指向\"德言同构\"的语文读写结合教学路径。
【机 构】
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宁波大学教师教育学院
【出 处】
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中小学班主任
【发表日期】
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2021年16期
【基金项目】
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中国高等教育学会2020年度专项课题“卓越语文教师培养课程群建设研究”(项目编号:2020YWYB12),宁波大学高级别教学成果奖培育项目“小教‘卓越教师培养’课程建设与教学实践”(项目编号:宁大政〔2019〕43号),宁波大学2020年研究生优秀示范课程《语文教育哲学》阶段性研究成果。
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