【摘 要】
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《数学课程标准》指出：“要让学生在参与特定的数学活动中，在具体的情境中，理解并掌握数学知识，获得一些数学体验．”小学生由于年龄小的特点，他们的想象能力、思维的深度和广度，以及概括能力都相对薄弱．他们数学体验的获得首先要建立在对事物的表象有一定的认识和了解的基础上，然后才能在头脑中逐渐建立起数学模型．教师让学生参与到各种活动中去，能够将抽象的数学知识转化成解决数学问题的能力。
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《数学课程标准》指出：“要让学生在参与特定的数学活动中，在具体的情境中，理解并掌握数学知识，获得一些数学体验．”小学生由于年龄小的特点，他们的想象能力、思维的深度和广度，以及概括能力都相对薄弱．他们数学体验的获得首先要建立在对事物的表象有一定的认识和了解的基础上，然后才能在头脑中逐渐建立起数学模型．教师让学生参与到各种活动中去，能够将抽象的数学知识转化成解决数学问题的能力。
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