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<正>笔者最近观摩了两堂公开课——"椭圆的简单几何性质",课中关于"离心率"定义合理性的问题两位教师给出了截然不同的解释.1.教学片断简录师:椭圆的圆扁程度是由什么决定的?生:应该由a,b决定师:假定a不变,当b变化时,椭圆的圆扁程度怎么变?假定b不变,当a变化时,椭圆的圆扁程度怎么变?
数学概念教学贵在“自圆其说”——由椭圆离心率的定义引发的教学思考
【摘 要】
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<正>笔者最近观摩了两堂公开课——"椭圆的简单几何性质",课中关于"离心率"定义合理性的问题两位教师给出了截然不同的解释.1.教学片断简录师:椭圆的圆扁程度是由什么决定的?
【机 构】
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浙江省象山县第二中学;
【出 处】
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中小学数学(高中版)
【发表日期】
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2011年03期
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