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摘要：专门用途英语ESP的教学是英语基础教学的扩大和延续，是语言知识和技能发展到一定阶段时针对学生实际需要进一步培养学生的语言工作能力的一个重要教学环节，也是高职院校英语教学目标实现的重要手段，是培养实用型英语人才的一大变革。
关键词：专门用途英语ESP；高职；英语教学
一、ESP教学理论
专门用途英语（English forSpecific Purposes，简称ESP），是指与某种特定职业与学科相关联的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程（Hutchinson andWaters1987），它不仅涉及语言和语言学知识，教育学知识，还涉及到各行业的专业知识，其目的就是培养学生在某一特定环境中英语的应用能力。
英国学者PaulineRobinson指出：语言本身的教学并不是ESP的终结，而利用语言实现一个确定的目标才是ESP的真正目的。因此，学习者不仅仅是简单地学习几个英语单词，而是通过学习专业的英语文章来掌握相关的专业信息和知识。ESP教学重点是通过对专业英语文章的分析让学生了解作者的写作目的，了解背景文化，从而达到掌握语言并运用语言的目的。
二、ESP应用于高职英语教学的必要性和可行性
《高等职业教育英语课程教学大纲》指出：“高等职业教育阶段英语教学分为基础英语和专门用途英语两个教学阶段。”高职院校在英语课程安排上一般分为两个阶段，即基础英语阶段和专业英语阶段。高职培养的是高等应用型专门人才，高职英语教学要以实用为主， 以培养学习者学以致用的英语交际能力为主要目标，英语教学内容与学生所学专业以及将来的就業需要应该是密切相关的。
教育学的研究表明，如果一门语言课的内容越接近于学生的功能需求，语言教学就越可能取得最好的效果。大学基础英语教学主要是全面培养学生的听说读写译的基本技能，侧重于对词汇语篇结构的分析。ESP教学侧重于对专业词汇及专业术语的学习，培养学生运用专业英语阅读相关文献、报告的能力。英语基础阶段教学结束后，我们应及时转入专门用途英语教学，尽快让学生接触他们毕业后最可能从事的行业英语，让他们尽早建立起专门用途英语的词汇体系，掌握这些文体的语篇结构、语言特点和表达规律。ESP教学目标及对象与我国高职院校非英语专业英语教学目标及对象是一致的，代表了高职英语教育的发展现状及未来发展趋势。将ESP引入高职英语教学可以充分体现高职教育特色，能调动教师和学生的学习积极性和主动性，提高英语教学效率，增强学生职业技能，能有力地推动高职英语教学改革。在我国高职院校推广专门用途英语是完全有必要而且切实可行的。
三、ESP在高职英语教学中的应用
ESP是应用语言学的产物，要想使学生学有所用就要改革高职院校英语教学模式，要进一步落实“以实用为主，以应用为目的”的要求，提高教师教学能力，培训学生在工作中所需的语言交际能力和应对各种涉外局面时语言应用能力。
（一）重视课程设置和教材开发
课程是实现培养目标的基本途径。ESP课程开发首先要进行目标需求的分析。复合型英语人才的培养目标对英语专业的课程设置提出了新的要求。新的培养目标要求英语专业的课程应当由英语语言理论与实践的课程和跨学科的专门用途英语课程组成。在课程开发之前，应针对不同专业学生毕业后所从事的职业和工作岗位进行认真调研和分析，明确学生毕业后的工作中运用英语进行职业交际所必须掌握的知识和技能。另外，选用合适的原版教材也是推进ESP教学的重要方面。ESP教学采用的教材难度应适中，这里的难度包括英语难度和专业难度。高职ESP教材的开发可坚持编选结合的原则，要强化专业英语教材建设，整合高职英语教材。教材应包括基础知识外，还要做到选材及练习与社会发展的需要和课堂教学的可操作性相互衔接。要针对本校各专业的不同专业特点和地域特点，主动开发具有高职特色和本校本地区特色的校本教材。
（二）加强师资建设
高职ESP的职业化特点要求ESP教师也应是具有职业化的语言教师，不仅专业要精深，英语好，还要求能用英语表述专业知识、解析专业词汇。目前，在高职院校中，ESP教师基本上是由普通英语老师来担任，大多接受过严格的语言培训，对ESP中的纯语言问题的教学可以应付自如，但在教学中面临的最大挑战是缺乏教学所涉及的专业知识，容易将专业学科教学上成外语的辅助课。因此，应从提高专业英语教师的专业知识入手，不断提高其自身素质与创新能力。同时通过持续实施ESP教师专业发展计划，大力引进英语水平高，学科知识强的复合型教师，不断丰富ESP教师的专业素质，以适应教学实践的需要。
（三）综合运用多种教学方法
ESP教学强调的是从专业需求出发，探求一种英语与专业相结合的方式。ESP的一个显著特点就是目标明确、实用性强，是以学习者学习目的和交际需要来指导教学目标、教学内容和教学方法的选择与确定。它以实用为导向，与职业紧密结合，提出整个英语教学要“以学生需要为中心”，就是要建立起以学生为主体，教师为主导的教学新模式。与普通英语相比较，ESP在词汇、语法和文体等各方面都具有独特的特点。ESP教师要灵活地采用启发式、研究式、讨论式等多种教学方法来组织课堂教学，并对学生加强ESP学习方法的指导，通过分析ESP的语言特点，寻找特定的语言规律，充分调动学生的积极性，以提高教学效果。
四、结束语
把ESP应用于英语教学中是目前高职院校英语教学的一项重大改革。要学习和借鉴国内外行之有效的ESP教学理论和方法，并推广应用于我国高职院校的英语教学中去，使我国的高职英语教学真正培养出高质量的适应新形势要求的现代高级技术应用型人才。
参考文献：
[1]江鸿.专门用途英语在高职英语教改中的应用[J].开封教育学院学报，2009（9），
（作者简介：秦 辉，女，湖北黄冈职业技术学院讲师，教育学硕士，研究方向，英语语言教育。）
关键词：专门用途英语ESP；高职；英语教学
一、ESP教学理论
专门用途英语（English forSpecific Purposes，简称ESP），是指与某种特定职业与学科相关联的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程（Hutchinson andWaters1987），它不仅涉及语言和语言学知识，教育学知识，还涉及到各行业的专业知识，其目的就是培养学生在某一特定环境中英语的应用能力。
英国学者PaulineRobinson指出：语言本身的教学并不是ESP的终结，而利用语言实现一个确定的目标才是ESP的真正目的。因此，学习者不仅仅是简单地学习几个英语单词，而是通过学习专业的英语文章来掌握相关的专业信息和知识。ESP教学重点是通过对专业英语文章的分析让学生了解作者的写作目的，了解背景文化，从而达到掌握语言并运用语言的目的。
二、ESP应用于高职英语教学的必要性和可行性
《高等职业教育英语课程教学大纲》指出：“高等职业教育阶段英语教学分为基础英语和专门用途英语两个教学阶段。”高职院校在英语课程安排上一般分为两个阶段，即基础英语阶段和专业英语阶段。高职培养的是高等应用型专门人才，高职英语教学要以实用为主， 以培养学习者学以致用的英语交际能力为主要目标，英语教学内容与学生所学专业以及将来的就業需要应该是密切相关的。
教育学的研究表明，如果一门语言课的内容越接近于学生的功能需求，语言教学就越可能取得最好的效果。大学基础英语教学主要是全面培养学生的听说读写译的基本技能，侧重于对词汇语篇结构的分析。ESP教学侧重于对专业词汇及专业术语的学习，培养学生运用专业英语阅读相关文献、报告的能力。英语基础阶段教学结束后，我们应及时转入专门用途英语教学，尽快让学生接触他们毕业后最可能从事的行业英语，让他们尽早建立起专门用途英语的词汇体系，掌握这些文体的语篇结构、语言特点和表达规律。ESP教学目标及对象与我国高职院校非英语专业英语教学目标及对象是一致的，代表了高职英语教育的发展现状及未来发展趋势。将ESP引入高职英语教学可以充分体现高职教育特色，能调动教师和学生的学习积极性和主动性，提高英语教学效率，增强学生职业技能，能有力地推动高职英语教学改革。在我国高职院校推广专门用途英语是完全有必要而且切实可行的。
三、ESP在高职英语教学中的应用
ESP是应用语言学的产物，要想使学生学有所用就要改革高职院校英语教学模式，要进一步落实“以实用为主，以应用为目的”的要求，提高教师教学能力，培训学生在工作中所需的语言交际能力和应对各种涉外局面时语言应用能力。
（一）重视课程设置和教材开发
课程是实现培养目标的基本途径。ESP课程开发首先要进行目标需求的分析。复合型英语人才的培养目标对英语专业的课程设置提出了新的要求。新的培养目标要求英语专业的课程应当由英语语言理论与实践的课程和跨学科的专门用途英语课程组成。在课程开发之前，应针对不同专业学生毕业后所从事的职业和工作岗位进行认真调研和分析，明确学生毕业后的工作中运用英语进行职业交际所必须掌握的知识和技能。另外，选用合适的原版教材也是推进ESP教学的重要方面。ESP教学采用的教材难度应适中，这里的难度包括英语难度和专业难度。高职ESP教材的开发可坚持编选结合的原则，要强化专业英语教材建设，整合高职英语教材。教材应包括基础知识外，还要做到选材及练习与社会发展的需要和课堂教学的可操作性相互衔接。要针对本校各专业的不同专业特点和地域特点，主动开发具有高职特色和本校本地区特色的校本教材。
（二）加强师资建设
高职ESP的职业化特点要求ESP教师也应是具有职业化的语言教师，不仅专业要精深，英语好，还要求能用英语表述专业知识、解析专业词汇。目前，在高职院校中，ESP教师基本上是由普通英语老师来担任，大多接受过严格的语言培训，对ESP中的纯语言问题的教学可以应付自如，但在教学中面临的最大挑战是缺乏教学所涉及的专业知识，容易将专业学科教学上成外语的辅助课。因此，应从提高专业英语教师的专业知识入手，不断提高其自身素质与创新能力。同时通过持续实施ESP教师专业发展计划，大力引进英语水平高，学科知识强的复合型教师，不断丰富ESP教师的专业素质，以适应教学实践的需要。
（三）综合运用多种教学方法
ESP教学强调的是从专业需求出发，探求一种英语与专业相结合的方式。ESP的一个显著特点就是目标明确、实用性强，是以学习者学习目的和交际需要来指导教学目标、教学内容和教学方法的选择与确定。它以实用为导向，与职业紧密结合，提出整个英语教学要“以学生需要为中心”，就是要建立起以学生为主体，教师为主导的教学新模式。与普通英语相比较，ESP在词汇、语法和文体等各方面都具有独特的特点。ESP教师要灵活地采用启发式、研究式、讨论式等多种教学方法来组织课堂教学，并对学生加强ESP学习方法的指导，通过分析ESP的语言特点，寻找特定的语言规律，充分调动学生的积极性，以提高教学效果。
四、结束语
把ESP应用于英语教学中是目前高职院校英语教学的一项重大改革。要学习和借鉴国内外行之有效的ESP教学理论和方法，并推广应用于我国高职院校的英语教学中去，使我国的高职英语教学真正培养出高质量的适应新形势要求的现代高级技术应用型人才。
参考文献：
[1]江鸿.专门用途英语在高职英语教改中的应用[J].开封教育学院学报，2009（9），
（作者简介：秦 辉，女，湖北黄冈职业技术学院讲师，教育学硕士，研究方向，英语语言教育。）