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摘要：随着科学技术的不断发展，互联网已逐渐进入每个人的生活，并给人们带来了许多便利。在这种背景下，国内教育的改革也针对多媒体应用领域。在教学过程中，多媒体被广泛应用于学校教育的各个阶段和学科，为教师的教学提供了新的途径和方法。然而，在当前的小学语文教学中，特别是在动手学习中，由于传统观念和教学模式的影响，多媒体技术的使用尚未得到充分发展。因此，本文探讨了多媒体教学在小学习作教学中应用的对策，仅供参考。
关键词：小学;作文教学;多媒体
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
写作在语文中占有重要地位，这不仅是因为考试中的作文分值较高，而且因为写作过程反映了学生的文化素养和文学积累。有效利用多媒体进行语文写作教学对学生有好处。多媒体用于语文学习的结合象征着文化与技术的结合，突出了教学方法的进步，也可以引起学生的注意，并提高教学质量 [1]。
1语文习作教学中运用多媒体的意义
1.1激发学生的学习兴趣
如果要获得文思泉涌的效果，就不能简单的教学，而需要学生在日常生活中积累更多。多媒体的使用可以简单地弥补学生的文化积淀不足，并为学生提供更多的语文素材。多媒体为加速文化传播提供了更多好处，也激发了更多学生对语文的兴趣。不仅增强了课堂学习语文的文化氛围，提高了学习效率，而且为学生的学习效率做出了贡献。多媒体在传播文化中起着重要作用，这种信息的快速傳播使学生能够快速掌握一些写作技巧。在学习期间，学生可以在课余时间通过多媒体补充他们的写作素材。在某种程度上，多媒体的使用为学生提供了更多思考语文写作问题的空间，也使学生有更多时间掌握语文知识体系 [2]。
1.2创造良好的教学条件
多媒体的发展尚未达到完美的状态，但不可否认的是，多媒体的应用为语文写作教学提供了一个良好的学习环境，也为教师提供了较好的教学条件，尤其是展示写作技能的机会，在写作过程中发挥了最大的作用，并为学生提供了各种帮助。多媒体的使用还有助于在教室营造良好的教学环境，加快教学手段的更新，使教师拥有更多的教学空间，并增强课堂的学习氛围，从而使学生拥有更好的学习环境。学习环境的优化是学校设备的巨大进步，提供了学校的基础设施，促进了学校软件的升级，使教师可以更加专注于自身教学，更加重视学生的学习，并增加了语文的教学质量。学校的文化氛围有助于提高学生的意识，多媒体的使用可以帮助改善学习环境，使教师可以将更多的精力放在语文课堂上的学生写作练习上，并可以更好地进行相关的语文教学活动。这些良好的学习环境为学生的发展打下了坚实的基础，也使学生能够投入更多的精力学习语文，并拥有更多独立的思考机会，为更好的语文学习做出贡献。教师应灵活运用这些高质量的教学环境，以更适当地在语文写作中使用多媒体。
2多媒体教学在小学习作教学中应用的对策
2.1激发学生写作的兴趣
在学习过程中，只有学生表现出浓厚的兴趣才能积极参与学习。初中生是学习兴趣发展的重要阶段，教师可根据该年龄段学生的性格特征以及他们的心理和认知需求，帮助学生集中注意力。教师需要逐步消除学生对写作的恐惧，充分提高学生的阅读兴趣。例如，在教授《音乐巨人贝多芬》一文时，在开始上课之前，先让学生自行查找贝多芬的生平事迹，彻底了解人物的背景知识，以便他们更好地了解课文。上课时，让学生阅读后，可以让学生进行思考。在此过程中，教师可以用多媒体播放贝多芬的《命运》交响曲，激发学生的学习兴趣。同时，通过老师的分析和指导，从中挑出较为经典的素材展开深入剖析，帮助学生积累丰富的写作素材，有效地提高学生对写作的兴趣，并帮助他们取得良好的成绩。
2.2营造良好的写作环境
写作需要一定的环境，特别是对于小学生来说，为他们营造良好的写作环境，可以有效促进他们对写作的投入。因此，教师可以有选择性地为小学生搜集丰富有趣的写作素材。例如为了加强写作的趣味性，教师可以可以运用多媒体播放相关主题的视频给学生以启发，使得学生更好地获得写作的灵感;为了能够培养学生的写作灵感，教师可以选择一些语句优美的读物等等。同时，在阅读的过程中，教师可以根据文章中的不同内容，用多媒体向学生展示不同的画面，加深学生对文章内容的理解。在阅读结束后，教师可以在班上开展班级讨论会，讨论学生阅读到的故事情节、优美的句子以及新学到的字词等等，使学生能够充分沉浸在文章中人物的经历、喜怒哀乐以及优美的场景中，充分感受到阅读带来的身心享受。通过为学生的阅读营造良好的阅读氛围，能够加强学生对阅读的理解，从而累计素材，从而用更好的方式促进学生写作能力的提高。
2.3积极开展丰富的活动
为了更好地反映多媒体在语文写作教学中的作用，教师可以积极地完成相关的写作活动，并使多媒体成为语文课堂中更为重要的助手。例如，教师可以举办多媒体作文比赛，让学生使用多媒体进行写作，从而使学生可以通过多媒体来享受自己的文学才能，并激发学生的写作热情。这充分揭示了多媒体在作业学习过程中的优势，也从积极的角度反映了多媒体在教学作业中的重要性。在进行伴随的写作活动时，多媒体已成为辅助的首选，因为多媒体作为技术时代的工具，具有广泛的包容性、创新性和多功能性，并且还可以在活动中提供额外的帮助，更好地挖掘多媒体的潜在价值和功能。
3.结语
简而言之，将多媒体与教学结合起来是小学语文课堂改革的必然趋势。在教学中，教师应充分利用多媒体资源，结合学生的性格特点和学习情况，教他们写作技巧，并为他们建立实践的平台，并不断提高学生的语文素养。
参考文献：
[1] 陈琳 .小学语文教学运用信息技术的策略 [J].实验教学与仪器，2017（2）：49-50.
[2] 刘宝菊 .运用信息技术整合语文“听说读写”教学 [J].实验教学与仪器，2020（1）：47-49.
关键词：小学;作文教学;多媒体
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
写作在语文中占有重要地位，这不仅是因为考试中的作文分值较高，而且因为写作过程反映了学生的文化素养和文学积累。有效利用多媒体进行语文写作教学对学生有好处。多媒体用于语文学习的结合象征着文化与技术的结合，突出了教学方法的进步，也可以引起学生的注意，并提高教学质量 [1]。
1语文习作教学中运用多媒体的意义
1.1激发学生的学习兴趣
如果要获得文思泉涌的效果，就不能简单的教学，而需要学生在日常生活中积累更多。多媒体的使用可以简单地弥补学生的文化积淀不足，并为学生提供更多的语文素材。多媒体为加速文化传播提供了更多好处，也激发了更多学生对语文的兴趣。不仅增强了课堂学习语文的文化氛围，提高了学习效率，而且为学生的学习效率做出了贡献。多媒体在传播文化中起着重要作用，这种信息的快速傳播使学生能够快速掌握一些写作技巧。在学习期间，学生可以在课余时间通过多媒体补充他们的写作素材。在某种程度上，多媒体的使用为学生提供了更多思考语文写作问题的空间，也使学生有更多时间掌握语文知识体系 [2]。
1.2创造良好的教学条件
多媒体的发展尚未达到完美的状态，但不可否认的是，多媒体的应用为语文写作教学提供了一个良好的学习环境，也为教师提供了较好的教学条件，尤其是展示写作技能的机会，在写作过程中发挥了最大的作用，并为学生提供了各种帮助。多媒体的使用还有助于在教室营造良好的教学环境，加快教学手段的更新，使教师拥有更多的教学空间，并增强课堂的学习氛围，从而使学生拥有更好的学习环境。学习环境的优化是学校设备的巨大进步，提供了学校的基础设施，促进了学校软件的升级，使教师可以更加专注于自身教学，更加重视学生的学习，并增加了语文的教学质量。学校的文化氛围有助于提高学生的意识，多媒体的使用可以帮助改善学习环境，使教师可以将更多的精力放在语文课堂上的学生写作练习上，并可以更好地进行相关的语文教学活动。这些良好的学习环境为学生的发展打下了坚实的基础，也使学生能够投入更多的精力学习语文，并拥有更多独立的思考机会，为更好的语文学习做出贡献。教师应灵活运用这些高质量的教学环境，以更适当地在语文写作中使用多媒体。
2多媒体教学在小学习作教学中应用的对策
2.1激发学生写作的兴趣
在学习过程中，只有学生表现出浓厚的兴趣才能积极参与学习。初中生是学习兴趣发展的重要阶段，教师可根据该年龄段学生的性格特征以及他们的心理和认知需求，帮助学生集中注意力。教师需要逐步消除学生对写作的恐惧，充分提高学生的阅读兴趣。例如，在教授《音乐巨人贝多芬》一文时，在开始上课之前，先让学生自行查找贝多芬的生平事迹，彻底了解人物的背景知识，以便他们更好地了解课文。上课时，让学生阅读后，可以让学生进行思考。在此过程中，教师可以用多媒体播放贝多芬的《命运》交响曲，激发学生的学习兴趣。同时，通过老师的分析和指导，从中挑出较为经典的素材展开深入剖析，帮助学生积累丰富的写作素材，有效地提高学生对写作的兴趣，并帮助他们取得良好的成绩。
2.2营造良好的写作环境
写作需要一定的环境，特别是对于小学生来说，为他们营造良好的写作环境，可以有效促进他们对写作的投入。因此，教师可以有选择性地为小学生搜集丰富有趣的写作素材。例如为了加强写作的趣味性，教师可以可以运用多媒体播放相关主题的视频给学生以启发，使得学生更好地获得写作的灵感;为了能够培养学生的写作灵感，教师可以选择一些语句优美的读物等等。同时，在阅读的过程中，教师可以根据文章中的不同内容，用多媒体向学生展示不同的画面，加深学生对文章内容的理解。在阅读结束后，教师可以在班上开展班级讨论会，讨论学生阅读到的故事情节、优美的句子以及新学到的字词等等，使学生能够充分沉浸在文章中人物的经历、喜怒哀乐以及优美的场景中，充分感受到阅读带来的身心享受。通过为学生的阅读营造良好的阅读氛围，能够加强学生对阅读的理解，从而累计素材，从而用更好的方式促进学生写作能力的提高。
2.3积极开展丰富的活动
为了更好地反映多媒体在语文写作教学中的作用，教师可以积极地完成相关的写作活动，并使多媒体成为语文课堂中更为重要的助手。例如，教师可以举办多媒体作文比赛，让学生使用多媒体进行写作，从而使学生可以通过多媒体来享受自己的文学才能，并激发学生的写作热情。这充分揭示了多媒体在作业学习过程中的优势，也从积极的角度反映了多媒体在教学作业中的重要性。在进行伴随的写作活动时，多媒体已成为辅助的首选，因为多媒体作为技术时代的工具，具有广泛的包容性、创新性和多功能性，并且还可以在活动中提供额外的帮助，更好地挖掘多媒体的潜在价值和功能。
3.结语
简而言之，将多媒体与教学结合起来是小学语文课堂改革的必然趋势。在教学中，教师应充分利用多媒体资源，结合学生的性格特点和学习情况，教他们写作技巧，并为他们建立实践的平台，并不断提高学生的语文素养。
参考文献：
[1] 陈琳 .小学语文教学运用信息技术的策略 [J].实验教学与仪器，2017（2）：49-50.
[2] 刘宝菊 .运用信息技术整合语文“听说读写”教学 [J].实验教学与仪器，2020（1）：47-49.