【摘 要】
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<正>在实施新课程教学过程中,教师的教学观念不断得到更新,涌现出许多新的教改思路与创新经验,尤其是数学课堂的教学改革更是呈献出百花齐放的堂景,彰显了数学教育工作者勇于
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<正>在实施新课程教学过程中,教师的教学观念不断得到更新,涌现出许多新的教改思路与创新经验,尤其是数学课堂的教学改革更是呈献出百花齐放的堂景,彰显了数学教育工作者勇于探索,锐意进取的积极向上的精神面貌,课堂教学正走向高效堂.然而,经过近年多次听课发现,仍有部分教师的高效课堂教学存在误区,存在理念不清、观念存旧等现象.一、高效课堂教学存在误区的思考1.升学观念的误区."分数就是质量,升学率就是质量",这一观念根深蒂固,众所周知,分数的高低除受教育因素直接影响之外,还受学生考时的身体状况、环境等因素影响.分数、升学率不能也不应该与教学质量完全划上等号.学校期中、期末、升学排名,
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