【摘 要】
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对我国70位公办高职院校校长的调查数据显示,三分之二的校长职业生涯起点为教师、三分之二的校长曾任职单位仅为大学,二分之一的校长由外校调任。高职校长职业发展路径以"学
【基金项目】
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浙江省哲学社会科学规划一般项目“当前我国大学校长的多元角色及其冲突的实证研究——基于浙江省的分析”(12JCJY08YB)
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对我国70位公办高职院校校长的调查数据显示,三分之二的校长职业生涯起点为教师、三分之二的校长曾任职单位仅为大学,二分之一的校长由外校调任。高职校长职业发展路径以"学术型"为主、"交叉型"为辅,无"企业型"和"政府型"的职业发展路径。我国高职校长职业发展路径存在着泛学术化、泛行政化、缺少企业经历等问题。因此,为进一步完善我国高职校长的职业发展路径,政府应变革高职校长的选拔方式、构建完善的高职校长人才流动平台、深化校企合作等,高职校长更亟需增强自身职业素质。
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